‫المؤتمر ال‪ 24‬لالتحاد العربي للمكتبات والمعلومات حول مهنة‬

‫ودراسات المكتبات والمعلومات ‪ :‬الواقع والتوجهات المستقبلية ‪،‬‬

‫بالمدينة المنورة‬

‫تعليم علوم المكتبات والمعلومات و‬

‫تقنيات المعلومات و االتصاالت في‬
‫الجزائر ‪:‬‬
‫بين حتمية التغيير و متطلباته‬

‫إعداد ‪:‬‬
‫الباحثة زينب بن الطيب‬
 ‫السيرة الذاتية للباحثة ‪:‬‬

‫‪ ‬حاصلة على شهادة الماجستير بعلم المكتبات‬

‫‪ ،‬تخصص ‪ :‬المعلومات اإللكترونية ‪ :‬االفتراضية‬
‫واستراتيجية البحث عن المعلومات‪ ،‬جامعة‬
‫قسنطينة ‪. 2‬‬
‫‪ ‬مسجلة في الدكتوراه بجامعة قسنطينة ‪.2‬‬
‫‪ ‬أستاذة بجامعة المسيلة ( الجزائر)‪.‬‬
‫‪ ‬شاركت في عدة ملتقيات دولية ووطنية ‪.‬‬
 ‫مقدمـــــة‬

‫‪ ‬يشهد عالم اليوم تطورات سريعة ومتالحقة في‬

‫مجاالت تكنولوجيا المعلومات و االتصاالت‬
‫‪ ‬بدء من ثورة الحواسيب التي بدأت حركتها‬
‫باتجاهاتها الحديثة منذ منتصف القرن الماضي‬
‫‪ ‬إلى ثورة المعلومات التي واكبتها باستمرار و‬
‫مازالت ثم إلى ثورة االتصاالت‬
‫‪ ‬وما فتئت هذه التطورات التكنولوجية تغزو‬
‫المكتبات و مؤسسات المعلومات و تؤثر تأثيرا‬
‫كبيرا عليها‬
 ‫‪ ‬وقد أثرت كل هذه التغيرات على وظائف وخدمات‬
‫مؤسسات المعلومات بكل أنواعها ‪ ،‬وترتب على‬
‫ذلك تغير الدور الذي يؤديه األخصائيون‬
‫‪ ‬وبرزت حاجتهم إلى مهارات وخبرات جديدة‬
‫تناسب الظروف واألوضاع التي تغيرت ‪ ،‬والتي من‬
‫المنتظر أن يظل التغير الدائم سمة لها ‪.‬‬
‫‪ ‬لذا تحاول هذه الورقة الوقوف على المهام‬
‫الجديدة و التي تفرضها هذه التطورات والتغيرات‬
‫التكنولوجية على برامج تكوين و تأهيل المكتبيين‬
‫أكاديميا و مدى توافق و انسجام هذه البرامج‬
‫األكاديمية مع متطلبات سوق العمل و احتياجاته‪.‬‬
 ‫أهميـــة الدراســة‪:‬‬
‫ضرورة دراسة التطورات التي تفرضها تقنيات المعلومات‬ ‫‪‬‬
‫واالتصاالت وسوق العمل على المهنة المكتبية والتعرف‬
‫عليها عن كثب‬
‫ضرورة معرفة المهارات التي يحتاجها سوق العمل من‬ ‫‪‬‬
‫أجل تطويع المقررات الدراسية لتعليم علوم المكتبات‬
‫والمعلومات بشكل يتيح لخريجي علوم المكتبات‬
‫والمعلومات اكتساب تلكم المهارات والكفاءات‪.‬‬
‫محاولة التعرف على الواقع الفعلي للتدريب العملي في‬ ‫‪‬‬
‫أقسام المكتبات و المعلومات في الجامعات الجزائرية ‪،‬‬
‫من حيث الحجم الساعي الدراسي المخصصة له ونسبته‬
‫مقارنة بالحجم الساعي اإلجمالي المطلوب للتخرج في‬
‫برامج اإلعداد األكاديمي ‪.‬‬
 ‫إشكاليـــة الدراسة‪:‬‬
‫قطاع المكتبات و المعلومات واحد من بين القطاعات المهمة‬ ‫‪‬‬
‫التي تواجه ثورات متالحقة و متسارعة في مجاالت‬
‫تكنولوجيا المعلومات و االتصاالت‬
‫وحتى يتمكن المكتبي من مسايرة التطورات الحاصلة في‬ ‫‪‬‬
‫هذا المجال وجب التحكم على تقنيات البحث عن‬
‫المعلومات و استعمال وسائل المعلومات بمختلف أنواعها‬
‫كي يستطيع التأقلم مع هذه التطورات التكنولوجية‬ ‫‪‬‬
‫واالستجابة أيضا لحاجات مؤسسات المعلومات و‬
‫مستفيديها‬
‫لذا أصبح تدريس تكنولوجيا المعلومات في تخصص المكتبات‬ ‫‪‬‬
‫و المعلومات أحد أبرز المهام الملقاة على عاتق هذه‬
‫األقسام باعتبار مسئولية تعليم الطلبة و إعدادهم‬
‫لالستجابة لهذه المتطلبات تقع على عاتقها‪.‬‬
‫و عليه فإن إشكالية دراستنا هذه في التساؤل عن‬ ‫‪‬‬

‫واقع تعليم علوم المكتبات والمعلومات‬

‫في الجزائر في ظل معطيات تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت ‪ ،‬و الوقوف على‬
‫التوجهات الحديثة ألقسام علم المكتبات و‬
‫المعلومات في تدريس تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت ‪ ،‬من خالل الوقوف‬
‫على تجربة معهد علم المكتبات والتوثيق‬
‫بجامعة قسنطينة ‪ 2‬في ذلك ‪.‬‬
 ‫تساؤالت الدراسة‬
‫‪ ‬ما واقع التأهيل األكاديمي لخريجي أقسام علم‬
‫المكتبات والمعلومات بالجزائر؟‬
‫‪ ‬ما هي أهم التطورات التي عرفها تعليم علوم‬
‫المكتبات والمعلومات في الجزائر؟‬
‫‪ ‬ما مدى مواءمة البرامج األكاديمية والمناهج‬
‫التعليمية ألقسام علم المكتبات والمعلومات‬
‫للمعطيات التكنولوجية والمعلوماتية الجارية؟‬
‫‪ ‬كيف يمكن ألقسام علم المكتبات والمعلومات‬
‫تطوير المهنة المكتبية بشكل يضمن استمرار‬
‫حاجة سوق العمل لخريجيها؟‬
 ‫‪ ‬ما هي مبادرات أقسام علوم المكتبات‬
‫والمعلومات بالجزائر نحو ترقية وتطوير التكوين‬
‫األكاديمي لخريجيها بما يتناسب مع ما تفرضه‬
‫عليها مستجدات تقنيات المعلومات واالتصاالت؟‬
‫‪ ‬من هم أهم الشركاء الذين يمكن ألقسام علوم‬
‫المكتبات والمعلومات التعاون معهم من أجل رفع‬
‫كفاءة خريجيها وتطوير مهاراتهم بشكل يجعل‬
‫منهم مكتبيي المستقبل بكل جدارة ؟‬
‫‪ ‬ما هي أكثر الصعوبات والمشاكل التي يمكن أن‬
‫تحول دون وصول أقسام علوم المكتبات‬
‫والمعلومات بالجزائر إلى تحقيق تكوين أكاديمي‬
‫عالي الجودة لخريجيها ؟‬
 ‫أهداف الدراســـة ‪:‬‬
‫‪ ‬الوقوف على واقع تكوين أخصائي المعلومات‬
‫أكاديميا في أقسام علوم المكتبات والمعلومات‬
‫بالجامعات الجزائرية ‪.‬‬
‫‪ ‬الوقوف على الواقع الفعلي للتدريب العملي في‬
‫أقسام المكتبات والمعلومات بالجامعات الجزائرية‪.‬‬
‫‪ ‬الوقوف على التوجهات الجديدة ألقسام علوم‬
‫المكتبات والمعلومات في تدريس تقنيات المعلومات‬
‫واالتصاالت من خالل عرض تجربة معهد علم‬
‫المكتبات والتوثيق بجامعة قسنطينة ‪ 2‬في ذلك‪.‬‬
‫‪ ‬محاولة تحديد أهم الصعوبات التي تعترض أقسام‬
‫المكتبات والمعلومات نحو المواءمة بين التكوين‬
‫األكاديمي للمكتبيين ومتطلبات سوق العمل‬
‫واحتياجات المهنية‪.‬‬
 ‫تقنيات المعلومات واالتصاالت ‪:‬‬

‫هي مجموع الوسائل المستخدمة إلنتاج و‬

‫استغالل و معالجة و توزيع المعلومات بكل‬
‫أشكالها وعلى اختالف أنواعها وهي بذلك تعني‬
‫وضع جميع التقنيات المتوفرة على صعيدي‬
‫المعلومات واالتصاالت من الهاتف و التلفزيون‬
‫والحاسوب واألقمار الصناعية والكابالت و‬
‫الموجات الميكروية في منظومة مدمجة ووضعها‬
‫تحت تصرف أفراد المجتمع لإلفادة منها في‬
‫حياتهم العلمية و االجتماعية‪.‬‬
‫مكونات تقنيات المعلومات و االتصاالت‪:‬‬

‫‪ ‬تكنولوجيا اإلعالم اآللي‬

‫‪ ‬تكنولوجيا االتصال‬

‫‪ ‬مصادر المعلومات‬

‫‪ ‬المتدخلون‬
 ‫مفهوم علم المكتبــات و المعلومات‪:‬‬

‫العلم الذي يهتم بدراسة وتطبيق األساليب‬

‫المهنية في استعمال‬
‫و استغالل المعلومات ‪ ،‬سواء كانت من داخل أو‬
‫خارج الجهة‬
‫التي تقدم خدمة المعلومات للمستخدمين‪.‬‬
‫تخصص علم المكتبات والمعلومات وبدايات‬
‫تدريسه في الجزائر‪:‬‬
‫‪ ‬نتيجة الحاجة الماسة إلطارات فنية وعلمية‬
‫متخصصة تنهض بمهنة إدارة وتسيير المكتبات‬
‫ومراكز المعلومات والتوثيق واألرشيف الموجودة‬
‫على المستوى الوطني‬
‫‪ ‬ظهرت البذور األولى لهذا التخصص في الجزائر‬
‫سنة ‪1963‬‬
‫‪ ‬و ازداد اهتمام الدولة الجزائرية بتخصص علم‬
‫المكتبات من خالل إنشاء أقسام ألحقت بالجامعة‬
‫الجزائرية و تحت وصاية وزارة التعليم العالي‬
‫والبحث العلمي قصد تكوين المكتبيين المؤهلين‬
‫في علم المكتبات‬
‫‪ ‬كانت البداية بإنشاء ثالث أقسام جامعية أوالها‬
‫بجامعة الجزائر سنة ‪ 1975‬ثم في قسنطينة‬
‫سنة ‪ 1982‬و أخيرا وهران في سنة ‪ ،1983‬و‬
‫استمر تخصص علم المكتبات في التوسع‬
‫واالنتشار خاصة مع مجيء نظام ل م د الجديد‬
‫في ‪ 2005 /2004‬والذي سمح بفتح تخصص‬
‫علم المكتبات في جامعات جزائرية أخرى منها‬
‫جامعة عنابة‪ ،‬جامعة باتنة‪ ،‬جامعة تبسة‪،‬‬
‫جامعة بسكرة ‪...‬الخ‬
‫تقنيات المعلومات واالتصاالت و أثرها على‬
‫المهنة المكتبية ‪:‬‬
‫يظهر تأثير تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت على‬
‫العمل المكتبي والمهنة المكتبية في النواحي‬
‫الثالث التالية ‪:‬‬
‫ظهور نمط جديد و مختلف من مصادر‬ ‫‪‬‬
‫المعلومات ‪ :‬و انتقالها إلى المصادر اإللكترونية و‬
‫المتاحة على الخط المباشر‬
‫تطور وسائل العمل المكتبي‪ :‬وذلك من إدخال‬ ‫‪‬‬
‫الحاسوب ومختلف األجهزة التكنولوجية‬
‫تغير وتطور التسمية‪ :‬على إثر التغييرات التي‬ ‫‪‬‬
‫أحدثها دخول التقنيات الجديدة للمعلومات‬
‫واالتصاالت على العمل‬
‫تقنيات المعلومات واالتصاالت و سبل تطوير‬
‫تعليم علوم المكتبات والمكتبات‪:‬‬
‫عند دراسة سبل تطوير تعليم علوم المكتبات‬
‫و المعلومات بما يستجيب للمعطيات الحالية ‪،‬‬
‫البد من إجراء نوعين من التحليل قصد البحث‬
‫عن الحاجات المطلوبة من اإلطارات العاملة في‬
‫المؤسسات التوثيقية و المعلوماتية لتطوير‬
‫التكوين في هذا التجاه‪ ،‬وهذان النوعان هما‪:‬‬
‫‪ ‬التحليل الكيفي‬

‫‪ ‬التحليل الكمي‬
‫الحجم الساعي‬ ‫السداسي‬ ‫المقياس‬ ‫التخصص‬
‫‪36‬‬ ‫‪5‬‬ ‫أتمتة المؤسسات‬
‫التوثيقية‬
‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أتمتة المؤسسات‬ ‫مكتبات و مراكز‬
‫التوثيقية‬ ‫المعلومات‬
‫‪72‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموع‬
‫‪36‬‬ ‫‪5‬‬ ‫بنوك و قواعد المعلومات‬

‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫النشر اإللكتروني و حقوق التأليف‬ ‫تكنولوجيا جديدة و‬

‫الرقمية‬
‫نظم المعلومات‬
‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫البرمجيات الوثائقية‬

‫‪36‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تكنولوجيا المعلومات والتخزين‬

‫‪144‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموع‬

‫‪18‬‬ ‫‪5‬‬ ‫التكنولوجيات الحديثة في األرشيف‬

‫‪18‬‬ ‫‪6‬‬ ‫األرشيف الرقمي‬ ‫تقنيات أرشيفية‬

‫‪36‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموع‬

‫‪252‬‬ ‫المجموع الكلي للحجم الساعي‬

‫الحجم الساعي‬ ‫السداسي‬ ‫المقياس‬ ‫التخصص‬
‫تصميم وتحليل نظم المعلومات‬ ‫مكتبات ومراكز‬
‫البحث الوثائقي المحسب‬ ‫المعلومات‬
‫التسيير اإللكتروني للوثائق‬

‫المجموع‬

‫‪18‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تصميم وتحليل المعلومات‬

‫‪36‬‬ ‫‪7‬‬ ‫النظم الجديدة للمعلومات‬
‫تكنولوجيا جديدة‬
‫‪18‬‬ ‫‪8‬‬ ‫النشر عبر الويب‬
‫ونظم المعلومات‬
‫‪36‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الويب وحقوق التأليف‬
‫‪36‬‬ ‫‪9‬‬ ‫نظم المعلومات االفتراضية‬
‫‪36‬‬ ‫‪8‬‬ ‫البرمجيات الوثائقية‬
‫‪180‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموع‬
‫‪18‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تسيير و أرشفة إلكترونية‬
‫‪18‬‬ ‫‪8‬‬ ‫تكنولوجيا الرقمنة وبرمجيات‬ ‫تقنيات أرشيفية‬
‫األرشفة‬
‫‪36‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ما وراء البيانات و األررشفة‬
‫‪36‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تسيير مشاريع الرقمنة في‬
‫األرشيف‬
‫‪108‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المجموع‬
‫‪342‬‬ ‫المجموع الكلي للحجم الساعي‬
‫الحجم الساعي للمواد التكنولوجية المدرسة‬
‫في طور الليسانس‬

‫‪ ‬المكتبات ومراكز المعلومات ‪% 52.63‬‬

‫‪ ‬تكنولوجيا جديدة ونظم المعلومات ‪31.57%‬‬
‫‪ ‬تقنيات أرشيفية ‪% 15.78‬‬
‫الحجم الساعي للمواد التكنولوجية المدرسة‬
‫في طور الماستر‬

‫‪ ‬المكتبات ومراكز المعلومات ‪57,14 %‬‬

‫‪ ‬تكنولوجيا جديدة ونظم المعلومات ‪14,28 %‬‬
‫‪ ‬تقنيات أرشيفية ‪28, 57 %‬‬
 ‫خـــــــــــــــــــالصة‪:‬‬
‫من خالل ما تم التوصل إليه من نتائج و تحاليل يتضح لنا‬
‫أن‬
‫العمل المكتبي اليوم و المهنة المكتبية يتأثران تأثيرا‬ ‫‪‬‬
‫كبيرا بالتطورات الحاصلة في تقنيات المعلومات و‬
‫االتصاالت‬
‫من خالل تغيير مقررات تدريس علم المكتبات‬ ‫‪‬‬
‫والمعلومات في مختلف أقسام تدريس هذا التخصص‬
‫ذلك أن تدريس هذه التقنيات في التخصص سيتيح‬ ‫‪‬‬
‫لخريجي هذه األقسام صقل مهاراتهم الحالية و اكتساب‬
‫قدرات مهنية جديدة من شأنها ضمان استمرار حاجة‬
‫سوق العمل لهؤالء المختصين في علم المكتبات‬
‫والمعلومات‪.‬‬
‫و عليه يمكن تلخيص بعض التوجهات و‬
‫الرؤى المستقبلية لتطوير التخصص فيما‬
‫يلي‪:‬‬
‫اإلبداع وانسجام الدراسة مع التطبيق‬ ‫‪‬‬
‫الموائمة بين الجوانب التعليمية التقليدية والجوانب‬ ‫‪‬‬
‫التكنولوجية‬
‫إيجاد مسارات في التخصص‬ ‫‪‬‬
‫مالئمة مسمى القسم واالنتماء الجامعي‬ ‫‪‬‬
‫تبني توجه التعليم المستمر‬ ‫‪‬‬
‫وضع معايير للقبول بأقسام المكتبات والمعلومات‬ ‫‪‬‬
‫تشجيع أقسام المكتبات والمعلومات العربية على‬ ‫‪‬‬
‫إجراء الدراسات الذاتية‬