MAGNITUDES Y UNIDADES

Nuestro objetivo:
 1. Magnitudes.
Magnitud es cualquier
característica de un objeto
que se puede medir:
longitud, masa, etcétera.
Actividades

1. Fíjate en el niño de la
imagen e indica cuál de
sus características se les
puede dar un valor, o
sea medir, y cuáles no.
 Medir
Medir es comparar un objeto, con

otro de su misma especie que se

toma como patrón o bien utilizar un

instrumento calibrado: regla, balanza,

etcétera.

Cada magnitud tiene sus unidades.

Éstas sirven para que podamos medir

más fácilmente.
Actividades

2. De las siguientes propiedades de un

objeto, indica cuáles son magnitudes.
Recuerda que debes preguntarte si se puede
medir.
Color Belleza Textura Temperatura Simpatía

Longitud Utilidad Volumen Olor Velocidad

Superficie Densidad Comodidad Sabor Tiempo

Actividades
3. Piensa en una tableta de chocolate. Señala
unas propiedades de la tableta que se
puedan medir y otras que no.
 Medir
Para expresar el valor de una magnitud física siempre hay
que indicar un número y una unidad.
Por ejemplo, si te preguntan cuánto falta para la playa y respondes
que faltan veinte, no estás contestando correctamente, pues podrían
ser veinte metros o veinte kilómetros. De igual modo si respondes
que faltan veinte, no estás contestando correctamente, pues podrían
ser dos kilómetros o veinte kilómetros.

La longitud de la mesa es 50 cm
Actividades
4. En un estudio alguien efectúa la medición de la
masa de un libro y de una motocicleta. En los datos
anota que la masa es 250.

– ¿Tienen el libro y la motocicleta la misma masa?

– ¿Es correcto decir que el libro tiene una masa de

250 g y la motocicleta de 250 kg?

– Explica por qué se deben especificar las unidades.

2. Clasificación de las magnitudes
Las magnitudes físicas se pueden clasificar, en
función de la cantidad de materia que tiene un
sistema, en extensivas e intensivas.
• Las magnitudes extensivas dependen de la
cantidad de materia del sistema, por ejemplo,
el volumen y la masa.
• Las magnitudes intensivas no dependen de la
cantidad de materia del sistema, por ejemplo,
la temperatura y la densidad.
 Clasificación de las magnitudes
Magnitudes intensivas.

Temperatura Densidad Punto de fusión

Presión Sabor Color Concentración

Magnitudes extensivas.
Longitud Volumen Energía potencial

Masa Peso
 Actividad práctica:
(Cuaderno laboratorio).

• Objetivo:
– Diseñar un experimento que nos permita distinguir
entre magnitudes extensivas e intensivas.
Clasificación de las magnitudes
Según sean independientes o no de otra magnitud, se distinguen dos tipos de magnitudes:
fundamentales y derivadas.

• Magnitudes fundamentales: son aquellas que se pueden medir directamente,

comparándolas con la unidad correspondiente.

Las magnitudes fundamentales más utilizadas en este nivel son:

• Masa: su unidad fundamental es el kilogramo (kg).

• Longitud: su unidad fundamental es el metro (m).

• Tiempo: su unidad fundamental es el segundo (s).

• Temperatura: su unidad fundamental es el grado Kelvin (K).

Clasificación de las magnitudes
• Magnitudes derivadas: son aquellas que, para

medirlas hay que utilizar expresiones matemáticas

que relacionen varias magnitudes fundamentales.

Por ejemplo, velocidad, aceleración, volumen, etc.

 Actividad práctica:
Medir con un calibre o pie de rey.
(Cuaderno laboratorio).

• Objetivo.
– Usar el calibre o pie de rey como instrumento de
medida de pequeñas longitudes con precisión.
 Medir con un calibre o pie de rey.
• Fundamento teórico.
El calibre o pie de rey es un instrumento de medida que utiliza
un nonius (que es una escala graduada móvil que se desliza a
lo largo de una regla) como medio de precisión y permite
realizar tres tipos fundamentales de operaciones:
• Medida de grosores, diámetros o dimensiones exteriores.
• Medida de diámetros o dimensiones
interiores.
• Medida de profundidades.
Actividades .

• Observa las imágenes e indica con la máxima precisión la medida

que marca el nonius.
Actividades.

5. Realiza las siguientes mediciones y explica

qué instrumento de medida has utilizado en
cada caso y por qué.
•Altura de tu pupitre.
•Diámetro de una pila.
•Tu estatura.
•Ancho de un libro de texto.
Actividades

6. USA LAS TIC. Investiga las siguientes

cuestiones:
a. ¿Qué es una fanega? ¿Y un celemín? ¿Para qué
se utilizaban? ¿A qué unidad actual equivalen?
b. ¿Hay algún país donde todavía se utilicen
unidades como el pie, la yarda o la pulgada?
¿Qué tipo de magnitud miden?
 3. Masa.
La masa es la cantidad de

materia que posee un cuerpo.

En el SI, la masa (m) se mide

en kilogramos (kg), con sus

múltiplos y submúltiplos.

Para medirla utilizamos la

balanza.
 4. Volumen
El volumen de un cuerpo se define como el espacio
que este ocupa.
En el Sistema Internacional de Unidades (SI), el
volumen (V) se mide en metros cúbicos (m3), con
sus múltiplos y submúltiplos, según el tamaño del
cuerpo que deseemos medir.
1 m3 equivale al volumen que ocupa un cubo de 1
m de arista.
No confundir con la capacidad que es el volumen
máximo que puede albergar un recipiente. Se mide
en L.
 Volumen
Para medir el volumen se emplea un cilindro
graduado o probeta. Cuando se necesita más
exactitud se usan pipetas o buretas.
 Volumen
Cálculo del volumen de los sólidos:
•En sólidos regulares se calcula según la
fórmula matemática correspondiente a
su forma geométrica.
•En los sólidos irregulares se determina
calculando el volumen de líquido que es
capaz de desplazar cuando se introduce
en un recipiente que contiene ese
líquido.
Actividades
7. USA LAS TIC:
Vamos a calcular el volumen de distintos objetos, para
ello visitamos la página web:
http://www.genmagic.net/educa/mod/resource/vie
w.php?inpopup=true&id=169
y optamos por Iniciar aplicación, seleccionamos
cálculo de volúmenes y calculamos el volumen de los
distintos objetos. (Anota en el cuaderno los
resultados).
 Actividades
8. Calcula el volumen de un prisma como el representado
en el recuadro de los sólidos que mida 5 m de largo, 3 m
de alto y 2 m de ancho.
9. La imagen muestra tres botellas de 500 mL con diferente
cantidad de líquido en su interior. Contesta
razonadamente a las siguientes cuestiones:
a. ¿Cuál tiene mayor capacidad?
b. ¿Cuál presenta mayor volumen?
c. ¿Qué volumen y que capacidad
tendremos en la botella central?
 5. Densidad
La densidad se define como el cociente o la relación
entre la masa y el volumen:

d = masa/volumen = m/V

Se mide en el S.I. en kg/m3 aunque se pueden usar

submúltiplos como g/m3.

La densidad es una propiedad específica de la materia

porque cada sustancia tiene su densidad, distinguiendo
unas sustancias de otras.
 Densidad
Por tanto, para obtener la densidad de un
cuerpo basta con medir primero su masa,
luego su volumen y por último dividirlos.
 Actividad práctica:
Tabla de densidades de metales (sólido regular).
(Cuaderno laboratorio).

• Objetivo.

– Determinar la densidad de la madera y

comprender por qué flota..

Material:

Paralelepípedo de madera, balanza y metro.

 Densidad de la madera.
• Procedimiento:

• Mide, con el metro o una regla, las tres dimensiones del trozo de madera
(largo, ancho y alto) y determina su volumen en centímetros cúbicos.

• Pesa el trozo de madera en la balanza y divide este valor por el volumen

anterior para obtener su densidad. Anótalo junto con la clase de madera que
es. Repite, si es posible, con otras maderas diferentes. Por ejemplo: la
densidad de la madera en el pino rojo es 0,18 g/cm3.

• Responde

• ¿La densidad de la madera que has medido es mayor o menor que la de!
agua?

• Expresa el resultado anterior en kg/m3.

 Actividad práctica:
Determinación de la densidad de la tiza (sólido
regular).
(Cuaderno laboratorio).
• Objetivo.

– Medir la densidad de una barra de tiza

Material:

Una barra de tiza cilíndrica, otra rectangular, un calibrador y

balanza.
Determinación de la densidades de la tiza.
• Procedimiento:
• Pesa en primer lugar las barras de tiza cuidando de que no se rompan.
Anota sus masas en tu cuaderno.

• Con ayuda del calibrador, mide el largo y el diámetro, si es cilíndrica. A

partir del diámetro puedes obtener el área de la base y luego el
volumen del cilindro.

• Por último, divide las masas por los volúmenes correspondientes sin
confundirte.
• Responde
– ¿Tienen las barras de tiza la misma densidad?
– En caso negativo, ¿podemos afirmar que tienen la misma
composición?
 Actividad práctica:
Tabla de densidades de metales (sólido regular).
(Cuaderno laboratorio).

• Objetivo.

– Determinar la densidad de algunos metales y realizar una

tabla científica.

Material:

Balanza, probeta de 100 cc y trozos de metales conocidos: diez

clavos largos de hierro, aluminio, cobre, cinc, diez monedas

pequeñas, etc.
 Densidades de metales.
• Procedimiento:

• Con ayuda de la balanza pesa los diez clavos de hierro largos y anota valor obtenido.

• Luego toma la probeta y enrásala con agua hasta 40 cm3, exactamente.

• Sumerge a continuación los diez clavos y mide el volumen que ocupa.

• Después divide la masa obtenida anteriormente por este volumen para obtener la

densidad.

• Repite el procedimiento de la experiencia anterior con diversos metal conocidos,

como por ejemplo, con diez monedas pequeñas. Anota en cuaderno las densidades

que encuentras y el metal en cuestión.

• Realiza una tabla científica de densidades en dos columnas, indicando la primera el

metal y en la segunda su densidad.

• Presenta los resultados cuidadosa y atractivamente

 Densidades de metales.
• Responde:

• ¿Sabrías indicar cuál es la masa de un clavo?

• La densidad obtenida, ¿es la del hierro o la de los diez clavos?

 Actividad práctica:
Densidad del agua (líquido).
(Cuaderno laboratorio).

• Objetivo.

– medir la densidad del agua.

• Material:

Balanza, agua destilada, termómetro, vaso de

precipitados de 200 cc y probeta de 100 cc.

Determinación de la densidades del agua.
• Procedimiento:

• Mide en primer lugar la temperatura del agua destilada. Después pesa el

vaso de precipitados vacío. Luego toma 100 cc de agua destilada en la

probeta y viértelos dentro del vaso. A continuación pesa el vaso de

precipitados con el agua destilada. No te olvides de anotar todos estos

resultados en tu cuaderno.

• Por diferencia de pesadas puedes obtener la masa del agua y, como sabes

el volumen que has utilizado, podrás obtener la densidad de ésta por

simple división.
 Actividad práctica:
Densidad de un liquido.
(Cuaderno laboratorio).

• Objetivo.

– Medir la densidad de algunos líquidos.

• Material:

Leche, aceite de oliva o de semilla u otros

líquidos, y densímetro.
Determinación de la densidad de líquidos.
• Procedimiento:

• Mide directamente la densidad de algunos líquidos utilizando un

densímetro o aerómetro adecuado, para lo cual sólo tienes que
introducirlo dentro del líquido de forma correcta. Anota en tu cuaderno
los resultados obtenidos y el líquido utilizado.

• En caso de hacer varias medidas, presenta los resultados en una tabla

científica de densidades, ordenados de menor a mayor, donde también
consignarás la densidad del agua ya obtenida.

• Responde

• El aceite y el agua son inmiscibles. Si se mezclan, ¿cuál se irá arriba?

• ¿Cuántos líquidos más densos que el agua conoces?

 Actividad práctica:
Densidad del CO2.
(Cuaderno laboratorio).

• Objetivo.
– Comprobar que la densidad del dióxido de
carbono es mayor que la del aire.

• Material
Dos matraces erlenmeyer de 250 cc, carbonato de
calcio, ácido clorhídrico diluido, tapón con agujero,
varilla de vidrio y gomas, vaso de precipitados de
100 cc y vela pequeña. aceite de oliva o de semilla u
otros líquidos, y densímetro.
 Determinación de la densidad del CO2.
• Procedimiento:

• En un matraz erlenmeyer añade 150 cc de ácido clorhídrico y bastante

carbonato de calcio. Cierra con el tapón, de tal manera que el gas dióxido
de carbono (invisible) se vaya depositando en el fondo del segundo
erlenmeyer.

• Transcurridos unos minutos, coloca el trozo de vela encendida (de unos

4 o 5 cm de altura) en el fondo del vaso de 100 cc. Vuelca lentamente el
erlenmeyer en el que hemos recogido el dióxido de carbono sobre el
vaso de precipitados.

• Responde

• ¿Qué sucede? ¿Qué se demuestra?

 Actividad práctica:
Determinar la densidad de un sólido irregular.
(Cuaderno laboratorio).

• Objetivo.
– Determinar la densidad de u solido irregular.

• Material
Probeta, balanza, sólidos irregulares y agua.
 Determinación de la densidad del CO2.
• Procedimiento:
 6. Temperatura
Todos los cuerpos o sistemas materiales están formados
por numerosas partículas (átomos, moléculas o iones).
Según las características que estas presenten y las
uniones que establezcan entre ellas, formarán los
diferentes tipos de materia que encontramos en la
naturaleza.
 Temperatura
Las partículas se encuentran en continuo movimiento y,
por tanto, poseen energía cinética. Si su temperatura es
elevada, se moverán más rápidamente (energía cinética
alta), y si es baja, su movimiento será más lento (energía
cinética baja). Así, se define la energía térmica de un
cuerpo como la energía cinética media de las partículas
que lo forman.
 6. Temperatura
La temperatura (T) es la magnitud utilizada para medir la
cantidad de energía térmica que contiene un cuerpo. Y
guarda relación con la energía media de las partículas que
forman dicho cuerpo.

La unidad básica del SI para medir la temperatura es el

kelvin (K); sin embargo, en la práctica, el uso de esta
escala de temperatura está muy Iimitado a ciertos
experimentos científicos.
 Escala de temperaturas
En la vida cotidiana y también en la ciencia, hay otras dos
escalas más utilizadas: la escala Celsius, cuyas unidades
son los grados Celsius (°C), y la escala Fahrenheit, cuyas
unidades son los grados Fahrenheit (°F).
 Escala de temperaturas
En la escala Celsius, el cero, es decir
0 °C, se corresponde con el punto de
congelación del agua.

Además, se considera como 100 °C el

punto de ebullición del agua.

Entre ambos puntos hay 100

divisiones o grados.
Por ello, esta escala es centígrada.
 Escala de temperaturas
En la escala Kelvin el cero, es decir 0 K,
se corresponde con el cero absoluto,
que es la temperatura más baja
posible.

La temperatura de congelación del

agua es 273 K, y la de ebullición, 373 K.

Al igual que la escala Celsius, esta es

también una escala centígrada.
 Escala de temperaturas
La escala Fahrenheit es la más utilizada
en los países anglosajones.

En esta escala, el punto de congelación

del agua coincide con 32 °F, y el de
ebullición, con 212 °F.

Entre ambos puntos hay 180 divisiones.

Por lo tanto, no es una escala centígrada.
Convertir medidas de temperatura a
diferentes escalas.
Para convertir las unidades de temperaturas de diferentes escalas
se utilizan expresiones matemáticas que relacionan las distintas
escalas (Celsius, Kelvin o Fahrenheit).

• Para pasar de °C a K se deben sumar 273 unidades a los grados

Celsius.

K = °C + 273

• De manera inversa, para pasar de K a °C se deben restar 273

unidades.

°C = K — 273
Convertir medidas de temperatura a
diferentes escalas.
• El paso de temperaturas entre las escalas Celsius y Fahrenheit

es más complejo. La fórmula para convertir °C a °F es:

°F = (°C · 1,8) + 32

• La fórmula de conversión de °F a °C es:

°C = (°F – 32) · 5/9

 Actividades

10. Convierte las siguientes unidades:

a) 360 K en °C b) 32 °C en °F
11. Señala a qué valor corresponde en cada escala de
temperatura el punto de congelación del agua.
12. Un estudiante español va a viajar a Nueva York. La
temperatura prevista el día de su llegada es de 40 °F. ¿
A qué temperatura corresponde en °C.
 Actividades

11. Se calientan tres recipientes con agua entres fogones

distintos. A los dos minutos se mide la temperatura

del agua de cada recipiente:

a) En el recipiente A el agua está a 80 °C.

b) En el recipiente B el agua está a 190 °F.

c) En el recipiente C el agua está a 348 °K.

¿En qué recipiente se ha calentado más agua?

 Medida de la temperatura
La medida de la temperatura de los cuerpos se realiza
gracias a un aparato de medida especifico denominado
termómetro.

El funcionamiento de los termómetros se basa en este

fenómeno natural de la dilatación y la contracción. Se
trata de aparatos, diseñados para medir la temperatura,
que contienen un líquido que se dilata o contrae cuando
esta aumenta o disminuye:
 Medida de la temperatura
• Mercurio (solidifica a –39 ºC). Los principales
inconvenientes que presenta son su elevada
toxicidad y su capacidad para contaminar el medio.

• Alcohol tintado. Solidifica a –114 ºC. La mayoría de

estos termómetros se usan para medir la
temperatura ambiente (termómetros de
máximas/mínimas).
 Medida de la temperatura
Existen otros termómetros que se emplean en el
laboratorio y en la industria y funcionan de forma
diferente a los que contienen un líquido:

• Termómetro de resistencia. Utiliza alambre de ciertos

metales cuya resistencia eléctrica cambia cuando la
temperatura varía.
 Medida de la temperatura
• Pirómetro (Termómetro de IR). Se utiliza para medir
temperaturas muy altas, de hasta 4 000 °C. Detectan
radiaciones emitidas por el cuerpo cuya temperatura se
desea conocer.
 Medida de la temperatura
• Termómetro de varilla bimetálica. Es un dispositivo que
aprovecha el desigual coeficiente de dilatación de 2
láminas metálicas de diferentes metales unidas
rígidamente. Los cambios de temperatura producirán en
las láminas diferentes expansiones y esto hará que el
conjunto se doble en arco.