DISEÑO

CURRICULAR

Facultad de Ciencias de la Educación

2018
DEFINICIONES DE CURRICULUM
DEFINICIONES DE CURRICULUM
El curriculum una reflexión sobre la práctica
PRINCIPALES PARADIGMAS QUE INFLUYEN EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Semejanza: la máquina.
C - Paradigma de investigación proceso-producto.
P
O - Modelo del profesor: competencial.
A
N
R
D - Programación por objetivos operativos.
A
U - Curriculum cerrado y obligatorio.
D
C - Técnicas de modificación de conducta.
I
T
G
U - Evaluación de resultados.
M - Enseñanza-aprendizaje: centrado en el
A
A producto.
L
PRINCIPALES PARADIGMAS QUE INFLUYEN EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Semejanza: el ordenador (procesamiento de la

información).
P C - Paradigma de investigación centrado en el
profesor o en el alumno.
A O
- Modelo del profesor: reflexivo.
R G
A N - Programación por objetivos expresivos.
- Curriculum abierto y flexible.
D I
- La cognición dirige la conducta.
I T
G I
M V - Evaluación de procesos y resultados.
A O - Enseñanza-aprendizaje: centrado en el proceso.
PRINCIPALES PARADIGMAS QUE INFLUYEN EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Semejanza: el escenario.
- Modelo contextual.
P E
- Paradigma de investigación: etnográfico.
A C
R O - Modelo del profesor: técnico – crítico.
A L - Programación por objetivos expresivos.
D Ó - Currículum abierto y flexible.
I G
- Evaluación cualitativa.
G I
- El profesor como gestor del aula; potencia
M C interacciones, crea expectativas y genera un clima
A O de confianza.
- Enseñanza-aprendizaje: centrado en la vida y el
contexto.
MUCHAS
GRACIAS