Trastorno Específico del Lenguaje

(Necesidad Educativa
Especial Transitoria)
¿QUÉ SE ENTIENDE POR TEL ?
Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en
todas sus modalidades (es decir, hablado, escrito, lenguaje de
signos u otro) debido a deficiencias de la comprensión o la
producción que incluye lo siguiente:

1. Vocabulario reducido (conocimiento y uso de palabras).

2. Estructura gramatical limitada (capacidad para situar las

palabras y las terminaciones de palabras juntas para formar
frases basándose en reglas gramaticales y morfológicas).

3. Deterioro del discurso (capacidad para usar vocabulario y

conectar frases para explicar o describir un tema o una serie
de sucesos o tener una conversación).
SUBTIPOS DEL TEL:
• Trastorno del Lenguaje Expresivo.

• Trastorno Mixto del Lenguaje

Expresivo – Receptivo o Fonológico
sintáctico.
Características del TEL Mixto
• Conocen y usan pocas palabras.

• Tienen dificultad para comprender palabras y frases.

• Presentan dificultades para comprender órdenes.

• Dificultad para aprender y definir nuevas palabras.

• Dificultad para reconocer e identificar categorías

semánticas, por ejemplo: saber que la manzana es una
fruta.
La Familia un Rol importante:
La familia es con quien primero interactúa el niño,
adquiriendo con ellos los primeros modelos lingüísticos,
por lo que deben mantenerse informados y actuar en
conjunto con la escuela y los distintos profesionales que
intervienen en el trastorno del lenguaje del niño.

Para ello, les proponemos a continuación algunas

recomendaciones que pueden utilizar en su día a día con el
fin de mejorar la comunicación y favorecer el desarrollo del
niño con Trastorno Específico del Lenguaje.
Consejos:
• Hablen más despacio, mirando a los ojos.

• Pronuncien correctamente, sin exagerar ni gritar.

• Repitan las oraciones si es necesario y/o intenten decir

lo mismo de otra forma.

• Dejen que se exprese libremente y no respondan por el

niño. Hay que atender y escuchar antes de hablar.

• Utilicen gestos naturales para facilitar la comprensión.

También pueden favorecer dicha comprensión con
preguntas alternativas.
• Adecuen el tamaño y la dificultad de los mensajes al nivel
del niño. Pueden utilizar frases simples pero correctas.

• Eviten enunciados interrumpidos o desordenados.

• Adopten una actitud positiva frente al niño, reforzando y

felicitándole ante sus progresos. Deben evitar estrategias o
correcciones que tengan una connotación negativa, como
“hasta que no me lo digas no te lo doy” o “esto no es así”.
En su lugar, repitan la frase o palabra de forma correcta,
acortando o ampliando sintáctica o semánticamente si
fuera preciso.
• Eliminen correcciones del tipo “eso no es así”. En su
lugar, repetiremos la frase o palabra de forma correcta,
acortando o ampliando sintáctica o semánticamente si
fuera preciso.

• Estimulen el lenguaje del niño en distintos lugares y

contextos, favoreciendo así el desarrollo del vocabulario
y la motivación de su hijo (por ejemplo: el zoológico, la
feria, el supermercado, el tren, el circo, etc.). Asimismo,
permítanle que explore con distintos tipos de juegos y
juguetes (puzles, encajes, cubos, juegos con sonido,
distintos materiales, etc.).