EL DISCURSO

PEDAGOGICO EN LA
UNIVERSIDAD

JOSE SANTIAGO CORREA URIBE

 CONCEPCIONES
EDUCATIVAS

CONCEPTOS BASICOS :
 HOMBRE

 SOCIEDAD

 CULTURA
 CONCEPTO DE HOMBRE

HACE REFERENCIA AL IDEAL

DE PERSONA HUMANA QUE SE
QUIERE FORMAR
CONCEPTO DE SOCIEDAD

PARA QUE TIPO DE

SOCIEDAD PRETENDEMOS
FORMAR A NUESTROS
ESTUDIANTES
 CONCEPTO DE CULTURA

CUAL ES EL PAPEL DE LA CULTURA, EN

LOS PROCESOS DE FORMACION DE
NUESTROS ESTUDIANTES.-

CUALES SON LOS VALORES Y

PRINCIPIOS QUE GUIARAN EL
PROCESO FORMATIVO
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
TRATAR DE RESPONDER A ESTOS TRES
CONCEPTOS IMPLICA UNA
PROFUNDA REFLEXION SOBRE LAS
DIFERENTES ESCUELAS DE
PENSAMIENTO FILOSOFICO QUE HAN
PROCURADO DAR CUENTA DE ELLOS
Y SUS IMPLICACIONES EN EL
PROCESO EDUCATIVO
 IDEALISMO
EL SISTEMA IDEALISTA EDUCACIONAL
COINCIDE CON EL IDEALISMO
FILOSOFICO QUE TUVO SU ORIGEN
EN LA TEORIA PLATONICA SOBRE
LAS IDEAS.-
EN EDUCACION, HA SIDO, EL SISTEMA
QUE MAYOR INFLUJO HA TENIDO Y
UNA SIGNIFICATIVA CORRIENTE DE
OPINION
 IDEALISMO
ABOGA POR UN HOMBRE “INTEMPORA”,
HISTORICO, PERFECTO.-
SUBYACE EN CUALQUIER DESARROLLO
CULTURAL Y ES SIMILAR EN CUALQUIER
TIEMPO Y LUGAR .-

EL MITO PERMITE AL HOMBRE LA

SUPERACION DEL ESPACIO Y DEL TIEMPO
 IDEALISMO
SE DISTINGUE EL IDEALISMO
EDUCATIVO POR SU CARÁCTER
MORALIZADOR, HERENCIA DE
SOCRATES Y PLATON QUE FUERON
LOS PRIMEROS EN AFIRMAR QUE LA
“VIRTUD” Y LA “SABIDURIA” ERAN
UNA IDENTICA RELIDAD.-

SE MORALIZA INSTRUYENDO
 REALISMO
EL HOMBRE NO ES UN SER
INTEMPORAL, SINO UN SER
ANCLADO EN LA VIDA Y EN LAS
COSAS, QUE IMPULSA LAS
TRANSFORMACIONES
SOCIOECONOMICAS.-
EL HOMBRE DEL REALISMO ES UN
“SER EDUCABLE”
 REALISMO
NIEGA EL INNATISMO DE LAS IDEAS.-
BUSCA EN LA EXPERIENCIA Y EL
MEDIO AMBIENTE, EN EL
APRENDIZAJE Y LO ADQUIRIDO EL
PRINCIPIO DEL CONOCIMIENTO.-

DA PRIMACIA A LA FORMACION DEL

CARÁCTER, DE LOS HABITOS Y DE LA
PERSONALIDAD
 PERENNIALISMO

ES UNA AMALGAMA DE PRINCIPIOS

FILOSOFICOS Y TEOLOGICOS. Y NO
SOLO HA PRIMADO EN CENTROS
EDUCATIVOS EUROPEOS, SINO QUE
EN LOS ESTADOS UNIDOS HA SIDO
UNA DE LAS CORRIENTES MAS
PODEROSAS
 PERENNIALISMO

EL PERENNIALISMO EDUCATIVO HA
SIDO IRRADIADO EN LAS
UNIVERSIDADES CATOLICAS DEL
MUNDO. EL LENGUAJE EN EL QUE HA
VERTIDO EL PENSAMIENTO
CRISTIANO SU TEORIA EDUCATIVA
HA SIDO ARISTOTELICO-TOMISTA
 PERENNIALISMO
LOS FINES DE LA EDUCACION NO
PUEDEN SER OTROS QUE LOS FINES
DE LA EXISTENCIA HUMANA, CON UN
SENTIDO EMINENTEMENTE
TRASCENDENTE.

COINCIDEN CON LOS FINES

ASIGNADOS POR LOS MISTICOS A LA
VIDA DEL HOMBRE
 PERSONALISMO
PARTE DEL CONCEPTO Y RESPETO
POR LA PERSONA HUMANA.-
DEBERIA RESERVARSE EL
CALIFICATIVO DE PERSONALISTA A
LOS SISTEMAS EDUCASTIVOS
EMANADOS DE LA FILOSOFIA
PERSONALISTA FRANCESA.-
PRINCIPAL REPRESENTANTE M.
MOUNIER
 PERSONALISMO
LA PERSONA ES UN SER ESPIRITUAL
CONSTITUIDO COMO TAL POR UNA
MANERA DE SUBSISTENCIA E
INDEPENDENCIA DE SU SER.-
ADHESION A UNA JERARQUIA DE
VALORES LIBREMENTE ADOPTADOS,
ASIMILADOS Y VIVIDOS POR UN
COMPROMISO RESPONSABLE Y UNA
CONVERSION CONSTANTE.-
SOCIALISMO PREMARXISTA

EL HOMBRE SE LIBERA POR LA FE EN

LA CIENCIA.-
LA CIENCIA ES FUENTE DE FELICIDAD
HUMANA Y UNICO DIOS VALIDO.-
EL HOMBRE SE EDUCA PARA EL
TRABAJO.-
 SOCIALISMO MARXISTA
EL HOBRE MARXISTA ES UN OBRERO, QUE
MEDIANTE EL TRABAJO LUCHA CONTRA
LA NATURALEZA PARA HUMANIZARLA.-
TAL ES LA DIGNIDAD DEL TRABAJO, QUE EL
HOMBRE TRABAJADOR NO NECESITA DE
DIOS COMO SUSTENTADOR PORQUE EN EL
TRABAJO , EL HOMBRE SE AUTOCREA Y
AUTOREALIZA. “EL TRABAJO ES LA
VERDADERA MEDIDA DEL VALOR DEL
HOMBRE”
 EXPERIMENTALISMO

TEORIA NORTEAMERICANA
REPRESENTADA POR JOHN DEWEY,
QUE DEFINE LA EXPERIENCIA COMO
ELEMENTO CLAVE EN EL PROCESO
EDUCATIVO.-
DIO ORIGEN A UN SISTEMA
EDUCATIVO FAMOSO- “EL
PROGRESISMO”
 EXPERIMENTALISMO
HA SIDO DENOMINADA DE VARIAS FORMAS:

PRAGMATISMO INSTRUMENTALISTA:
PORQUE CONJUGA LA FILOSOFIA
PRAGMATICA Y LA TEORIA DEL
CONOCIMIENTO.-
ACTIVISMO EXPERIMENTAL: ESCUELAS
NUEVAS O ACTIVAS
FUNCIONALISMO: POR EL SISTEMA
PSICOLOGICO EN QUE SUSTENTA LA
EDUCACION
 EXISTENCIALISMO
NI LOS FILOSOFOS EXISTENCIALISTAS,
NI LOS TEORICOS DE LA EDUCACION
AFECTOS A ESTA TENDENCIA, HAN
SISTEMATIZADO LA APLICACIÓN DE
SUS TESIS AL PROCESO
EDUCACIONAL. PERO LA
REPERCUSION DEL PENSAMIENTO
EXISTENCIALISTA HA TENIDO ECO
EN AUTORES, SISTEMAS Y
REALIZACIONES
 EXISTENCIALISMO
HEIDEGGER Y SARTRE- E. CERRADO
JASPER Y MARCEL- E. ABIERTO
“EL HOMBRE ES LIBERTAD ABSOLUTA”
POR TANTO LA EDUCACION HA DE
CULTIVAR LA ORIGINALIDAD, OPONERSE
AL CONFORMISMO Y A LA ADAPTACION
SUMISA, QUE AHOGAN LA INICIATIVA EN
LA CUAL EL HOMBRE SE “EDITA” A SI
MISMO
 NATURALISMO
EL NATURALISMO PEDAGOGICO ES LA
FILOSOFIA DEL DESARROLLO
ESPONTANEO Y NATURAL DEL
EDUCANDO.-
SU EVOLUCION LE HA PERMITIDO
DESARROLLAR MATICES
IMPORTANTES QUE HOY SE
CONSIDERAN MODELOS O
PARADIGMAS
 NATURALISMO
- NATURALISMO PEDAGOGICO BIOLOGICO:
NATURALEZA DEL HOMBRE EN SU
ASPECTO ORGANICO (MARIA
MONTESSORI).-
- NATURALISMO PEDAGOGICO
EVOLUCIONISTA :CONCEPCION
DARWINIANA DEL HOMBRE (HERBERT
SPENCER).-
- NATURALISMO PEDAGOGICO
ESPONTANEO ( I. J. ROUSSEAU).-
 NATURALISMO
EL HOMBRE ES UN SER NATURAL, CON
DISCUTIBLE SENTIDO
TRASCENDENTE, DOTADO DE
CAPACIDADES QUE EVOLUCIONAN Y
SE DESARROLLAN. EL NATURALISMO
PEDAGOGICO ASEGURA QUE LA
BONDAD LE ES CONNATURAL E
INTRINSECA AL HOMBRE
(ROUSSEAU)
PEDAGOGIA NO DIRECTIVA
LA ANTROPOLOGIA DE LA PEDAGOGIA
NO DIRECTIVA ESTA INSPIRADA EN
EL PSICOANALISIS FREUDIANO, EN
LA PSICOTERAPIA DE C. R. ROGERS Y
EL PSICOANALISIS LACANIANO.-
SUS PRINCIPIOS SON COMUNES A UNA
SERIE DE EXPERIENCIAS O TEORIAS
EDUCATIVAS QUE SE AGRUPAN EN
ESTA CONCEPCION
PEDAGOGIA NO DIRECTIVA
EL HOMBRE ES UN SER “EMINENTEMENTE
LIBRE”, QUE SE AUTORREALIZA Y
AUTOPLANIFICA DENTRO DE LOS LIMITES
IMPUESTOS POR EL GRUPO
SOCIOPOLITICO EN EL QUE SE
DESENVUELVE SU EXISTENCIA.-
LA AUTONOMIA ES META DEL PROCESO
EDUCATIVO QUE HA DE DEVOLVER EL
HOMBRE A SI MISMO , COMO DUEÑO DE SU
DESTINO
 LIBERACIONISMO
SUSTENTADO EN EL MOVIMIENTO DE LA
FILOSOFIA Y LA TEOLOGIA DE LA
LIBERACION.-
LA LIBERACION ES EL EJERCICIO DE LA
LIBERTAD EN EL CAMINO DE LA
REALIZACION DE SI MISMO POR EL QUE
EL “HACER PASA A SER”. ES DECIR, EL
EJERCICIO DE LA LIBERTAD VISTO COMO
CAMINO PARA UNA LIBERTAD MAS RICA,
MAS PLENA, MAS LOGRADA
 POSTMODERNIDAD
LAS TEORIAS DE LA
POSTMODERNIDAD REPRESENTAN
LA ULTIMA ALTERNATIVA
PEDAGOGICA Y POR LO TANTO EL
DISCURSO MAS MODERNO ACERCA
DE LA EDUCACION, TANTO ES ASI,
QUE ES MAS UNA TEORIA DEL
FUTURO DE LA EDUCACION QUE
NO UNA SINTESIS APLICABLE A
ELLA
 POSTMODERNIDAD
LA POSTMODERNIDAD ES UNA
FILOSOFIA ANTIHUMANISTA Y EN
CONSECUENCIA INDIVIDUALISTA,
QUE EN EL PLANO DE LA EDUCACION
SE DIRIME EN LA HEGEMONIA DE LA
TECNOLOGIA, EN LA IMPORTANCIA
DEL SABER Y DEL CONOCIMIENTO
EN LA SOCIEDAD DEL FUTURO Y EN
LA NECESIDAD DE LA INNOVACION
PERMANENTE
CONCEPCIONES PEDAGOGICAS
SE CONSOLIDAN AL INTEGRARSE LAS
CONCEPCIONES EDUCATIVAS CON
LOS CONCEPTOS ARTICULADORES
DEL CAMPO DE LA PEDAGOGIA:
-ENSEÑANZA-
-APRENDIZAJE-
-FORMACION-
-INSTRUCCIÓN-
 MODELO PEDAGOGICO

UNIVERSO DE FINES, RELACIONES Y

MEDIOS QUE ENCARNA UNA ACCION
EDUCATIVA DETERMINADA EN UN
ESPACIO Y TIEMPO DADO
 MODELO PEDAGOGICO
CONSTRUCCION TEORICO FORMAL QUE
FUNDAMENTADA CIENTIFICA E
IDEOLOGICAMENTE “INTERPRETA,
DISEÑA Y AJUSTA” LA REALIDAD
PEDAGOGICA QUE RESPONDE A UNA
NECESIDAD HISTORICO CONCRETA.-
LA DEFINICION REVELA LAS funciones
del modelo:
 MODELO PEDAGOGICO
 Interpretar significa explicar, representar los
aspectos más significativos del objeto de forma
simplificada. Aquí se aprecia la función
ilustrativa, traslativa y sustitutiva - heurística.
 Diseñar significa proyectar, delinear los rasgos
más importantes. Se evidencian la función
aproximativa y extrapolativa - pronosticadora.
 Ajustar significa adaptar, acomodar, conformar
para optimizar en la actividad práctica. Revela la
función transformadora y constructiva en caso
necesario esta última.
 MODELO PEDAGOGICO
 Presupuestos teóricos y metodológicos para la
elaboración de los modelos pedagógicos:
 a) Las concepciones o teorías filosóficas y
sociológicas que les sirven de base general.
 b) Las teorías psicológicas que les sirven para
abordar el papel y funciones de los componentes
personales en el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
 c) Las teorías pedagógicas que les permiten
estructurar las relaciones objetivos - contenidos -
métodos - medios y evaluación de la enseñanza y el
aprendizaje
 MODELOS PEDAGOGICOS

NO EXISTE UNIDAD CONCEPTUAL EN

RELACION CON LA CLASIFICACION
DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS
 MODELO PEDAGOGICO
SE ALUDE POR TANTO AL CURRICULO
Y TODO LO QUE ESTE COMPRENDE,
AL METODO CIENTIFICO PROPIO DE
CADA SABER Y A SU RELACION CON
LA DIDACTICA ADJETIVADA, ESTO
ES, ESPECIFICA DE CADA SABER, A
LOS TIPOS DE APRENDIZAJES
PRIVILEGIADOS Y A LA RELACION
DOCENTE ALUMNO.-
 CURRICULO
APROXIMACION AL CONCEPTO:

TODA ACCION INTENCIONADA QUE LA

INSTITUCION EDUCATIVA
PROMUEVE PARA GARANTIZAR LA
FORMACION INTEGRAL DE SUS
EDUCANDOS ( HILDA TABA)
 CURRICULO
PROCESO DE INVESTIGACION Y DESARROLLO
PERMANENTE, ES POR TANTO UNA ACCION
INTENCIONAL, ESTO ES CONSTITUTIVA DE
SENTIDO, QUE HACE INTELIGIBLE LOS
PROCESOS EDUCATIVOS. SE MATERIALIZA
CUANDO EL ESTUDIANTE ENFRENTA A SU
AMBIENTE ESCOLAR Y DESARROLLA UN
UNIVERSO SIGNIFICATIVO PARA EL, EN
RELACION CON SUS ASPIRACIONES, CON LOS DE
LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES Y CON LA
SOCIEDAD EN SU CONJUNTO, PROPICIANDO
SITUACIONES DE EQUILIBRIO Y
TRANSFORMACION ENTRE UNOS Y OTROS
 FUNDAMENTOS DEL
CURRICULO

 -FILOSOFICOS
 -SOCIOLOGICOS
 -EPISTEMOLOGICOS
 -ANTROPOLOGICOS
 -PSICOLOGICOS
 -PEDAGOGICOS
 -TECNOLOGICOS
 CARACTERISTICAS DEL
CURRICULO

 -FLEXIBILIDAD
 -INTERDISCIPLINARIEDAD
 -PARTICIPACION
 -INTEGRALIDAD
 -PRACTICIDAD
 -ENFOQUE INVESTIGATIVO
 -INTERNACIONAL
 -PERTINENCIA
 CONCEPCIONES
CURRICULARES

 -PLANES Y PROGRAMAS
 -DISCIPLINA
 -EDUCACION
 -PROCESO
 -PRODUCTO
ENFOQUES CURRICULARES

 - TECNOLOGIA EDUCATIVA
 - RACIONALISMO ACADEMICO
 - AUTO-REALIZACION
 - RECONSTRUCCION SOCIAL
 - DESARROLLO DEL PROCESO
COGNOSCITIVO
 DIDACTICA-ETIMOLOGIA
VERBO GRIEGO “ DIDASKEIN”
 ACTIVO ENSENAR

 PASIVO APRENDER A SER ENSEÑADO

 TRANSITIVO APRENDER POR SI

MISMO
SUSTANTIVO DERIVADO “DIDAXIS”
ENSEÑANZA Y “DIDAKTIKE TECHNE”
ARTE DE ENSEÑAR
 DIDACTICA-DEFINICION
-CIENCIA INTERDISCIPLINARIA, CUYO CAMPO DE
ACCION ES LA ENSEÑANZA CON TODAS LAS
PARTICULARIDADES.-

-POSEE METODOS DE INVESTIGACION ESPECIALES

-PROMUEVE VARIEDAD DE ESTRATEGIAS Y

RECURSOS ACORDES CON LA NATURALEZA DEL
CONOCIMIENTO, LAS CARACTERISTICAS SOCIO-
COGNITIVAS DE LOS ESTUDIANTES Y LAS
INTENCIONALIDADES SOCIO-POLITICAS DE LA
EDUCACION
 ESTRATEGIAS

SE DENOMINAN ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE A AQUELLOS
GRANDES ENFOQUES QUE SE
DIFERENCIAN UNOS DE OTROS POR
INTENTAR PROMOVER
DETERMINADOS OBJETIVOS
PEDAGOGICOS MANIFIESTOS
METODOS DE ENSEÑANZA

SON TODAS AQUELLAS FORMAS

ORGANIZATIVAS MEDIANTE LAS
CUALES SE OPERACIONALIZAN LOS
OBJETIVOS MANIFIESTOS DE UNA
ESTRATEGIA DETERMINADA
 ESTRATEGIAS Y METODOS

ESTRATEGIA EXPOSITIVA (APRENDIZAJE

POR RECEPCION)

METODO EXPOSITIVO CLASICO O CATEDRA MAGISTRAL:

CENTRADO EN LA AUTORIDAD Y EL SABER DEL MAESTRO-
“MAGISTER DIXIT”

METODO EXPOSITIVO ABIERTO: SI BIEN EL MAESTRO

MANTIENE EL CONTROL DE LO ENSEÑADO, PRESENTA SU
SABER COMO INTRODUCCION A LA PARTICIPACION
ESTUDIANTIL, A LA REFLEXION Y DISCUSION DEL GRUPO Y
AL ESTABLECIMIENTO DE CRITERIOS PARA NALIZAR LA
MISMA INFORMACION PRESENTADA EN CLASE Y PARA
AMPLIARLA EN CONSULTA INDIVIDUAL (NERICI 1980)
 ESTRATEGIAS Y METODOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
-METODO DE PROYECTOS
-METODO DE PROBLEMAS
-APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS A.B.P.
-TALLER PEDAGOGICO
-SEMINARIO INVESTIGATIVO
ESTRATEGIAS Y METODOS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE POR COSTRUCCION

SI BIEN NO ES POSIBLE HABLAR DE

METODOS CONSTRUCTIVISTAS
PROPIAMENTE DICHO EXISTEN TECNICAS
Y ACTIVIDADES FACILITADORAS DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y DE LA
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO,
TALES COMO LOS MAPAS CONCEPTUALES,
LOS DIAGRAMAS EN V Y LAS PROPUESTAS
METACOGNITIVAS
 EVALUACION DE LOS
APRENDIZAJES
NO ES POSIBLE CONCEPTUALIZAR EN
ABSTRACTO SOBRE LA EVALUACION DE
LOS APRENDIZAJES, PUES COMO PUEDE
DEDUCIRSE CLARAMENTE CUALQUIER
PROPUESTA EVALUATIVA DEBE SER
CORRESPONDIENTE CON EL MODELO
PEDAGOGICO, CON EL ENFOQUE
CURRICULAR, CON LA PROPUESTA
DIDACTICA Y CON LAS ESTRATEGIAS Y
METODOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PROPUESTOS
MUCHAS GRACIAS