Trastorno por déficit de atención y

comportamiento perturbado
 Introducción

Hoy en día es muy común oír en la opinión pública sobre el Trastorno por
Déficit Atencional ejemplo de ello, es la alta frecuencia con que esta
patología es nombrada en los colegios de Chile. El trastorno por déficit de
atención y comportamiento perturbador es uno de los trastornos con
mayores índices de diagnósticos en nuestro país, llegando, según sufras del
sistema de salud público a 30.000 alumnos. De este universo de alumnos el
grupo etario que estaría más afectado son los menores de entre 10 y 14
años que representan a 20.000 alumnos que han sido diagnosticados con
este trastorno mental.
Que es ?
• Trastorno por déficit de atención
Trastorno de inicio temprano, que surge en los primeros 7
años de la niñez y se caracteriza por un comportamiento
generalizado que presenta dificultades de atención,
impulsividad y, en algunos casos, hiperactividad.

• Comportamiento perturbador
Hace referencia a la presencia de un patrón de conducta
persistente, repetitivo e inadecuado para la edad del
menor, que se caracteriza por el incumplimiento de las
normas sociales básicas de convivencia y por la oposición a
los requerimientos de las figuras de autoridad, generando
como consecuencia un deterioro en las relaciones
familiares y/o sociales
 Niños y niñas que además de
las dificultades de atención
presentan dificultades para
controlar sus impulsos y un
permanente y excesivo
movimiento sin un objetivo
concreto.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

(TDA-H)
• Es una mezcla del trastorno de déficit de
atención y trastorno hiperactivo-impulsivo.
• El resultado de este trastorno es que son
niños inatentos, impulsivos, sobreactivos,
con poco autocontrol, problemas de
aprendizaje, alteraciones del
comportamiento, trastornos emocionales y
de relación, tales como, cambios de estado
de ánimo, síntomas de ansiedad, baja
autoestima, con rechazo social por parte de
sus compañeros y alteraciones en las
relaciones afectivas en el propio seno
familiar.

Trastorno por déficit de atención con

hiperactividad, tipo combinado
Trastorno por déficit de
atención con hiperactividad,
tipo con predominio del
déficit de atención

Presenta conducta desatenta:

 No termina las tareas que empieza
 Comete muchos errores
 No se centra en los juegos
 No parece escuchar cuando se le habla
 Se distrae con cualquier cosa
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con
predominio hiperactivo-impulsivo

• problemas atencionales
• impulsividad
• sobreactividad motora.

6 meses o más síntomas de hiperactividad- impulsividad (pero menos de 6

síntomas de desatención)
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no
especificado

Incluye trastornos con Se aplican en:

síntomas de:
• Presentaciones en la que
• desatención o hiperactividad predominan los síntomas por
impulsividad que no satisfacen déficit de atención con
los criterios del trastorno por hiperactividad.
déficit de atención con
• Pero no cumplen todos Los
hiperactividad. criterios del trastorno.
Trastorno Disocial

Inicio antes de los 10 años de Este trastorno se puede diagnosticar

edad hasta los 18 años.
• Relaciones problemáticas • Si el individuo tiene 18 o más pasa a
ser un caso de trastorno antisocial de
• Poca empatía la personalidad.
• Carecen de sentimientos de culpa
Patrón de comportamiento persistente y
repetitivo en el que se violan los
derechos de otros o las normas sociales
adecuadas a la edad del sujeto.
 Trastorno negativista desafiante
Se define por un patrón recurrente de conducta oposicionista, negativista, desafiante,
desobediente y hostil dirigido a las figuras de autoridad.
Las formas más frecuentes son las siguientes:
 Se enfadan con frecuencia. Son habituales las rabietas
 Discuten continuamente con los adultos
 Intentan en todo momento molestar e importunar de una manera deliberada
 Culpan y reprochan a los demás de sus propios errores
 Utilizan un lenguaje obsceno
 Suelen tener problemas académicos
 Mentirosos e incumplidores
Trastorno del comportamiento perturbador no especificado

• Esta categoría incluye trastornos caracterizados por un comportamiento

negativista desafiante que no cumple los criterios de trastorno disocial ni
de trastorno negativista desafiante.
Caso: TDA-H
Pablo 8 años, es el tercer hijo del matrimonio sus hermanos son de 4
años y 12 años, actualmente está diagnosticado por un neurólogo con
trastorno del déficit atencional con hiperactividad, su familia refiere
tener dificultad para concentrarse y poner atención, cuando debe
levantarse, lavarse los dientes, escuchar cuentos, se le debe recordar
todo lo que tiene que hacer y además tiene dificultad para jugar con
sus hermanos, ya que les quita todos los juguetes y los rompe,
además no respeta sus turnos y es impulsivo.
Respecto a su escolaridad, se encuentra en 3ª básico, la profesora
percibe dificultades en el aprendizaje lecto-escritura, y un alto nivel
de energía en la cual muchas veces se levanta y juega dentro de la
sala, cada vez que no le llama la atención alguna tarea además se
observa que se come los puños, los lápices y con sus compañeros le
cuesta mucho compartir, les quita la colación, no respeta turno de
juego y es muy agresivo en algunas ocasiones. La profesora dice que
no lo hace con mala intensión.
Colegio: es fundamental la Familia: principalmente se debe
colaboración con los profesores ya que psicoeducar a la familia con respecto del
ellos pasan gran parte del día con diagnóstico de su hijo y paralelamente con
pablo, es necesario tener el colegio se recomienda que los padres
comunicación continua con la reciban asesoramiento sobre como
profesora, para coordinar técnicas de potenciar las habilidades de su hijo, para
aprendizaje, buscar métodos de mejorar aspectos atencionales y buscar
estudios y enseñar a compartir con sus estrategias para una mayor concentración
compañeros y potenciar aquellas en las actividades de la vida diaria básicas.
habilidades motrices deficitarias y Como por ejemplo un reloj con imágenes y
controlar el exceso de actividad e pegarlas en la hora que el tiene que hacer
impulsividad que dificulta la esa actividad, buscar lugares para estudiar
realización diaria de tareas escolares. que no tengan tantos colores ni
distractores.

Plan de Intervención
video
• https://www.youtube.com/watch?v=Hf3UDfp-qUs
Conclusión
 Bibliografía
1. CADAH, F. (2010). Fundacioncadah.org. Obtenido de El trastorno disocial y su relación con el TDAH:
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/el-trastorno-disocial-y-su-relacion-con-el-tdah.html

2. CADAH, F. (2012). www.fundacioncadah.org. Obtenido de Trastorno Negativista Desafiante (TND):

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/trastorno-oposicionista-desafiante-tnd.html

3. IV, D. (1995). manal diagnostico y estadistico de los trastornos mentales. Obtenido de http://files.usal-psicopatoinfanto.webnode.com.ar:
http://files.usal-psicopatoinfanto.webnode.com.ar/200000228-f2627f35c9/DSM-IV.trast-por-deficit-atencional-y-comportamiento-perturbado.pdf

4. Madrid, T. O. (s.f.). Desarrollo infantil.net. Obtenido de Desarrollo Infantil:

http://www.desarrolloinfantil.net/desarrollo-psicologico/que-es-el-tdah-con-predominio-hiperactivo