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24 de mayo de 2017
Retomamos el tema …
¿Cómo se realiza?
El docente que queremos …
• Es un profesional autónomo, agente de cambio con capacidad de decisión. Es “sujeto de
formación”, que aporta desde su experiencia y sus saberes.
• Analiza y comprende el contexto antes de diseñar y estructurar su intervención. Por lo
tanto, contextualiza su práctica, la auto-regula .
• Es agente activo de la construcción del saber profesional porque no aplica directamente
estrategias preestablecidas sino que las construye frente a necesidades concretas.
La competencia reflexiva:
Vincula horizontal y
recíprocamente la teoría y práctica
pedagógica: praxis.
Considerar tres momentos: Propiciar clima adecuado para Formular preguntas abiertas y
orientar la construcción de saberes: neutrales, para facilitar la
Diálogo de apertura argumentación de las ideas y el no
Diálogo de reflexión Escucha activa condicionamiento de las respuestas.
Diálogo de compromisos Mostrar empatía
Utilizar el parafraseo y la repregunta
y mejora Mantener el silencio cuando sea
para facilitar la construcción de
necesario
saberes, la síntesis y la
reconfiguración del pensamiento.
5.1. ¿CÓMO SE PREPARA Y DESARROLLA EL DIÁLOGO REFLEXIVO?
Durante la visita al docente en aula
Paso 5: Realizo la
sesión de diálogo
reflexivo y la
retroalimentación.
Paso 4: Preparo el
diálogo reflexivo y ¿PARA QUÉ?:
la La autoevaluación de la pertinencia y
Paso 3: Proceso retroalimentación: consistencia de la práctica pedagógica.
El descubrimiento de los supuestos que
evidencias, la sustentan.
evalúo niveles La construcción de nuevos saberes.
de desempeño La generación de compromisos de
Paso 2: Observo cambio y mejora
y registro Formulo
interrogantes y
evidencias aportes para la ¿CÓMO?
Paso 1: Me retroalimentación. Diálogo de apertura.
informo sobre el Diálogo de reflexión
propósito de la En base a las Diálogo de compromiso y
rúbricas de mejora.
sesión. observación de
aula