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Despertar el interés
Procesar adecuadamente la información
Fomentar la participación
Construcción de aprendizajes
Fomentar la socialización
Permitir el desarrollo autónomo
(expresarse con libertad y seguridad)
Desarrollar valores
Desarrollo de capacidades
Logro de los aprendizajes esperados
Permitir la resolución de problemas.
¡La universidad para todos!
Repetición, Recirculación
subrayado, de la
copiado información
Palabras claves, rimas,
imágenes mentales,
parafraseo, elaboración
de inferencias, resumir, Elaboración
analogías, elaboración
conceptual.
Uso de categorías, redes semánticas,
mapas conceptuales, uso de estructuras Organización
textuales.
Seguir pistas,
búsqueda directa Recuperación
¡La universidad para todos!
Recuperar
saberes Preinterrogantes,
previos lluvia de ideas
Crear conflicto Estudio de casos, dilemas
cognitivo y afectivo morales, interrogantes.
Enunciación de objetivos, preguntas
Orientar la atención insertadas, pistas o claves,
ilustraciones.
Sistematizar los saberes Representaciones visoespaciales (mapa
previos semántico, esquemas de ideas).
Enlazar los saberes previos con Organizadores previos, analogías
la nueva información
Organizar la nueva Representciones visoespaciales
(mapas o redes semánticas)
información rrepresentaciones lingüísticas
Consolidar y socializar el (resúmenes, cuadro sinópticos)
aprendizaje de la nueva
información Cuadros comparativos,
resúmenes, cuadros
sinópticos, sociodramas)
¡LaDEL
LOS ORGANIZADORES universidad para todos! COMO ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO
EL MAPA MENTAL
• Es una técnica creada por Tony y Barry
Buzan en 1996, quien define al mapa
mental como una expresión del
pensamiento y por tanto una función
natural de la mente humana, un espejo
de la mente, un medio para desarrollar la
inteligencia.
¡La universidad para todos!
CONECTAR IDEAS
RELACIONADAS
COMENZAR EN
EL CENTRO,
ÁREAS BLANCAS
RAMIFICAR A TRAVÉS
PARA ESCRIBIR
DE LLAVES
INFORMACIÓN
HACIENDO
REPINTAR PARA UN MAPA
HACER ESTO NOTABLE MENTAL
USAR COLORES
SÍMBOLOS
DIBUJOS
BUENO PARA NO PONER MUCHA
MEMORIA DE INFORMACIÓN
LARGO PLAZO
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¡La universidad para todos!
MAPA MENTAL
Recoger EVIDENCIAS
GRUPO FOCAL OBJETIVOS Favorecer T.DECIS.
OBSERVACION TECNICAS REALIMENTAR
ENTREVISTA
MONITOREO
19-02-2003 - v2 PERMANENTE
SISTEMATICO
SENCILLO
PARTICIPATIVO PRINCIPIOS
REPLICABILIDAD
Centrado DESEMPEÑO ELEMENTOS
Con INDICADORES
Dirigido APRENDIZAJE
Orienta T.DECIS
¡La universidad para todos!
lu___ Ala
la___
Mala
___ón
___la Muela
Lima
Sémola
LA – LE - LI - lomo
LO - LU
ala lana
lupa luna
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EL GÉNERO
DEL
ADJETIVO
SUSTANTIVO
NIÑA
NIÑA
FEMENINO CAMPESINA
ADJETIVO
CAMPESINA
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¡La universidad para todos!
EL PERRO LOS
EFECTOS
ESCUCHÓ Y LOS LOS
HALLÓ DESTROZÓ
FÁCILMENTE.
EMPEZARON A
DISCUTIR LA IRA Y LA
TURBACIÓN SE
MULTIPLICARON.
TEMA
PRINCIPAL FÁBULA: LOS GATOS
DISCUSIÓN: QUIÉN
PROBLEMA
DEBE SER EL JEFE.
QUEDARON PERRO
HUÉRFANOS ENDEMONIA
DO LOS
CAUSAS PERSEGUÍA
DECIDIERON CANSADOS
DESAMPARAD
DEFENDERSE DEL
OS MARTIRIO 15
¡La universidad para todos!
Es un organizador gráfico que
CONCEPTO
permite presentar y visualizar los
contenidos en forma global.
LOS CÍRCULOS
CONCÉNTRICOS
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¡La universidad para todos!
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¡La universidad para todos!
Para la IMPORTANCIA:
CONCEPTO: Es construcción del Optimiza, activa y
una estrategia de construye sobre la
vocabulario y de
representación para base de los
el análisis de textos. preparación para la
conocimientos
lectura.
propios del alumno.
CARACTERÍSTICAS:
Permitir visualizar la
estructura y distribución
de ideas, conceptos, sub
partes de un tema.
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PERSONAJES
LUGAR DE LOS HECHOS
-SANTA ROSA DE LIMA
EL HUERTO DE LA CASA DE
-MOSQUITOS
SANTA ROSA DE LIMA-PERÚ
TRADICIÓN INICIO
LOS
SANTA ROSA REZA SUS ORACIONES
MOSQUITOS EN UNA ERMITA JUNTO A UN ESTANQUE
DESENLACE DE SANTA
ROSA DE
SE LLEVA A CABO UN PACTO
LIMA
ENTRE ROSA Y LOS MOSQUITOS
PROBLEMA O NUDO
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CARACTERÍSTICAS:
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CONCEPTO:
•Tiene la forma de una cruz
dividida en 5 partes.
Basado en la teoría de
•En el centro va la
asimilación de Ausubel.
proposición, en la parte
Promueve en los niños la
inferior las derivaciones.
formación de conceptos y
•En la izquierda la
categorías, se vale de
condición, derecha la
códigos verbales y gráficos.
finalidad y arriba la
justificación. LA CRUZ
CONCEPTUAL Y/O
CATEGORIAL
(Chiroque)
CAPACIDADES Y IMPORTANCIA:
HABILIDADES:
ayuda al estudiante a
•Inferir, explicar, identificar, organizar la información y
analizar y evaluar, promover la formacion de
discriminar, comparar, “categorías”.
describir, conceptualizar.
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SEGUNDO EJEMPLO DE CRUZ CONCEPTUAL
LECTURA: ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA.
ESCENARIO:
La carpintería
PERSONAJES:
MENSAJE: TEMA CENTRAL O -Carpintero
TÍTULO: -Herramientas
Todos tenemos defectos,
-Martillo
pero también virtudes
Asamblea en la -Tornillo
que son las que debemos
carpintería. -Lija
resaltar.
-Metro
ARGUMENTO:
Las herramientas
cuestionan su validez,
mas luego se dan cuenta
de que juntas hacen
grandes muebles. 26
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LA ESPINA DE PESCADO:
•Sirve para identificar causa-efecto, lo que origina un suceso.
•Los alumnos deben ser capaces de describir y explicar información.
•Ayudar a anticipar consecuencias de conductas o actividades.
•Buscar la causa luego buscar los efectos o viceversa.
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LOS MAPAS
CONCEPTUALES
IDEADO
CARACTERÍSTICAS
ES UN
Y ELEMENTOS
JOSEPH
NOVAK INSTRUMENTO POSEE
ESENCIAL
CONCEPTOS
CONSTITUYE
PARA
ELIPSES O
NEGOCIAR NUDOS
REPRESENTACIÓN SIGNIFICADOS
DE CONCEPTOS
NIVELES DE
TIENE JERARQUÍA
Y
FUNCIÓN ENLACES
PROPOSICIONES SOCIAL
PROPOSICIONES
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¡La universidad para todos!
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MAPA CONCEPTUAL:¡La“EL
universidad
PEQUEÑO para todos!
NIÑO”
EL
PEQUEÑO
NIÑO
COLEGIO NUEVO
GRANDE COLEGIO
EL QUERÍA HACER LE SUGIRIERON
SE DIBUJAR PINTAR
FIGURAS PINTAR
DE UNA ACOSTUMBRÓ ÉL
ARCILLA FLOR
A QUE LE
LE DICEN ESPERABA
LE DIGA
N
TODAVÍA ORDENAN COMO
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U ÑA AL PA CA AR DI LLA
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IMPORTANCIA:
CONCEPTO:
Se emplean durante el
desarrollo de las diversas Es un recurso
áreas curriculares. esquemático de cuatro
Resume las ideas cuadrantes y un nodo
principales del texto. central
MAPA DE
ARAÑA
CARACTERÍSTICAS:
MANEJO:
•Se lee el texto.
Se precisa detalles en los •Parte de un tema o idea
cuadrantes. central.
Se lee en sentido de un •Se establece cuadrantes
reloj que salen de la idea
principal.
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ESCENARIO: PERSONAJES:
LECTURA:
LA LLAMA QUE
SE CREÍA DIOS
ACCIÓN:
MENSAJE:
LA LLAMA SE SINTIÓ
NO ES BUENO LA
CON DERECHO A
SOBERBIA Y EL
SER MEJOR
ORGULLO POR LOS
TRATADO POR LO
CARGOS QUE UNO
SALUDOS Y
TIENE, PORQUE
REVERENCIAS DE LA
PASAN.
GENTE.
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HABILIDADES COGNITIVAS
CARACTERÍSTICAS GENERALES
¿CÓMO SE ELABORA?
ESQUEMA DE NARRACIONES
A. IMPORTANCIA.
B. HABILIDADES COGNITIVAS
C. CARACTERÍSTICAS GENERALES
D. ¿Cómo se elabora?
EL SUBRAYADO
¿Qué es subrayar?
¿Cuándo subrayar?
BIBLIOGRAFÍA
1. INGA ARIAS, Miguel-Manuel.
“Desarrollo de Habilidades Comunicativas”
Editorial U.N.M.S.M. - Programa de especialización
Lima – 2005
2. SANCHEZ LIHÓN , Danilo.
“Didáctica de la lectura. Bases para la comprensión lectora”
Editorial U.N.M.S.M. - Programa de especialización
Lima – 2005
3. SOTO MEDRANO, Bladimiro.
“Organizadores del conocimiento”
Editorial RAZUWILLKA Editores
Huancayo - 2003
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¡Gracias!