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APRENDIZAJES EN EL
ENFOQUE EDUCATIVO EN
COMPETENCIAS.
Amilcar Pérez Cañaveral
capeami.81@gmail.com
Cel 961 60 31 792
Propósito del curso
Elementos relacionadas
Secuencias de
Evaluación para el
actividades para el
aprendizaje
aprendizaje
Secuencias Didáctica
Programas Secuencia
de estudios Didáctica
TIPOS DE ACTIVIDADES
Secuencia Didáctica
Cuadro tomado de Díaz Barriga Ángel Construcción de programas desde la perspectiva de desarrollo de competencias”, en revista Perfiles Educativos. IISUE-UNAM. (En
prensa)
Secuencia
Didáctica
Situación Proyectos
Docente
problema transversales
Alumno
Niveles de participación en la formulación de
los problemas (Tobón Tobón Sergio)
Nivel inicial – receptivo.
• El docente formula el problema en la secuencia
didáctica, para ser abordados por los estudiantes.
• Los alumnos sólo comprenden el problema.
Nivel básico.
• El docente formula el problema, y el estudiante
puede hacer mejoras o adaptaciones del mismo.
Niveles de participación en la formulación de
los problemas (Tobón Tobón Sergio)
Nivel autónomo.
• El docente planeta un problema general en la
secuencia didáctica y el alumno lo concreta a
partir del análisis y de la investigación.
Nivel estratégico.
• El docente plantea un problema global, los
estudiantes identifican el o los problemas que
se abordaran en el proceso formativo.
2. PROCESO DE PLANIFICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Planeación de los aprendizajes por
competencia (Frade Rubio Laura 2009)
Se observa en un contexto
concreto
Centro Ámbito
Aula
escolar familiar
Adquisición diferenciada y
progresiva en el niveles
Competencia Competencia Competencias
Genérica Específicas Profesionales
Contenido Competencia
Condición
Contenido
Por ejemplo: Acción
Condición
4. CARACTERIZACIÓN DE ESTRATEGIAS
Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Estrategia de recirculación de
la información
Repaso simple
Estrategia de elaboración
Procesamiento Simple: Palabras calves,
imágenes mentales, parafraseo.
Estrategia de organización
Clasificación de la información: uso de
categorías.
Nota leer capítulo 6 del libro estrategias docentes para un aprendizaje significativo, de Frida Díaz Barriga
Estrategias de aprendizaje para el desarrollo de
competencias
Estudios de casos.
portafolio de evidencias.
Se considera el perfil de
egreso, para ello se analiza
Cómo contribuye esta Unidad de Aprendizaje al Perfil de Egreso que conocimiento, habilidad,
y/o actitud se desarrolla en el
alumno. Haciendo una
redacción del mismo.
Propósito
Evidencias
Resultados de
Criterios Instrumentos de valoración de desempeño de producto de conocimiento Ponderaciones/porcentajes
aprendizaje
Lista de cotejo -Revisión del Trabajo de investigación -Trabajo de investigación bibliográfico. 35%
Los resultados de Son los bibliográfico por una lista de cotejo.
10%
capaz de hacer secuencia
como resultado didáctica. -Resolución de los (Problemas y/o
ejercicios) por una guía de -Trabajos (Problemas y/o ejercicios).
Nota: Estos porcentajes se
sujetan a cambio
de una actividad Ejemplo: observación.
de aprendizaje.
Exámenes
Casos
prácticos
Exposicione
s