“Trastorno motor “

Klgo: Hugo Cesar Villagran Infante

 REGLAMENTA DECRETO LEY N° 3.476, DE 1980, SOBRE
SUBVENCIONES A ESTABLECIMIENTOS PARTICULARES GRATUITOS
DE ENSEÑANZA

Son alumnos de educación especial:

Los que padecen parálisis cerebral.
DECRETO Nº 577, 1990 ESTABLECE NORMAS TÉCNICO-PEDAGÓGICAS PARA
EDUCANDOS CON TRASTORNOS MOTORES.

Son alumnos de educación especial:

c) Los que padecen de trastorno motor (v.gr.: parálisis cerebral,
mielomeningocele, distrofia muscular, malformaciones congénitas).
 DECRETO Nº 577, 1990 ESTABLECE NORMAS TÉCNICO-
PEDAGÓGICAS PARA EDUCANDOS CON TRASTORNOS
MOTORES.

 ARTICULO 1º. Apruébanse, a contar de la fecha de

publicación del presente decreto, normas técnico–
pedagógicas para la atención en escuelas especiales o
diferenciales de educandos con trastornos motor.
 ARTICULO 2º. El trastorno motor es una alteración
funcional y/o anatómica del aparato locomotor producidas
por lesiones o disfunciones del sistema neuromuscular y/o
del sistema nervioso central, las que pueden ser congénitas
o adquiridas.
DECRETO Nº 577, 1990 ESTABLECE NORMAS TÉCNICO-
PEDAGÓGICAS PARA EDUCANDOS CON TRASTORNOS
MOTORES.
 ARTICULO 5º. Las edades cronológicas establecidas en la
reglamentación vigente, serán sólo referenciales para los alumnos
con trastorno motor.
 ARTICULO 6º. Los establecimientos de educación especial que
deseen atender a alumnos con trastorno motor, deberán contar
con la infraestructura física, mobiliario y patio especialmente
adecuados a sus limitaciones físicas, que faciliten su
desplazamiento, evitando dificultades o accidentes.
 ARTICULO 7º. El material didáctico que se utilice con estos
alumnos deberá estar adaptado a sus particulares características
psicofísicas.
Articulo 17, decreto 1,LEY Nº 19.284 de integración

Trastorno o Déficit Motor:

Son deficiencias motrices que se

producen como consecuencia
de alteraciones en el mecanismo
efector o como consecuencia de
alteraciones en el sistema
nervioso”
 Decreto 170, 2009
 Fija normas para
determinar los alumnos
con necesidades educativas
especiales que serán
beneficiarios de las
subvenciones para
educación especial
 Deben presentar mas de
1/3 de discapacidad
DECRETO N°83/2015
 Diversificación de la
enseñanza
 Aprueba criterios y
orientaciones de adecuación
curricular para estudiantes
con necesidades educativas
especiales de educación
parvularia y educación básica
Cambios que aparecen para el 2017
 Los nuevos diagnósticos son:
- Trastorno del Espectro Autista –
Asperger.(formulario TEA)
- Sordo ceguera.
- Retraso Global del Desarrollo.(formulario DI)
- Síndrome de Down.(formulario DI)
- Ya no aparecen en plataforma los diagnósticos
de Trastorno Motor Leve y Trastornos del
Desarrollo
Ley N°20.422
 Establece normas sobre Igualdad de Oportunidades
e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.
- Vida Independiente, en relación con las personas
con discapacidad.
- Accesibilidad y Diseño Universal, en relación con el
entorno y sus componentes.
- Intersectorialidad.
- Participación y Diálogo Social, en relación con las
políticas públicas.
• El 10 de febrero de 2010 entró en vigencia la Ley
N°20.422
Detección
 Anamnesis:
 Antecedentes médicos
 Antecedentes perinatales
 Desarrollo psicomotor
 Observación:
 Marcha
 Secuencia de movimientos alterados
 Dificultad para realizar educación física.
Observación
 Marcha claudicante
Observación
 Secuencia de movimientos alterados
Observación
 Secuencia de movimientos alterados
 Derivación
(integración)
Profesor de aula Profesor de
común educación física

Profesora de
integración

kinesiólogo
Derivación psicopedagógica
(integración)

 Informe psicopedagógico:
◦ Determinar si el alumno presenta un problema pedagógico
asociado a su TM.
 Informe pedagógico
 Autorización del apoderado
 Certificado de nacimiento
 Certificado medico
Rol de la profesora diferecial
FUI trastorno motor