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“FRANCISCO DE MIRANDA”
VECERRECTORADO ACADÈMICO
PROGRAMA DE EDUCACIÒN
ÀREA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
MENCIÒN: LENGUA, LITERATURA Y LATÌN
CORO- EDO FALCON
Autoras:
TUTORA: Neribeth Morón
Carla Pineda Franco
Desiree Navea
SANTA ANA DE CORO, OCTUBRE DE 2008
Planteamient
o del
Problema
Pág 194
Pág 25
Inferencias
Define el analfabetismo funcional desde dos perspectivas.
¿Cuáles son las evidencias del ¿Cuáles son las características del
analfabetismo funcional que analfabetismo funcional en el
presentan los estudiantes del V proceso de lectura de los
Semestre del Área de Educación estudiantes del VSemestre del Área
Mención Lengua, Literatura y de Educación mención Lengua,
Latina?. Literatura yLatín?
Teórico-
Institucional
Práctico.
Marco
Referencial
Contextual
Casta
1986
Titulo
Relación
Chirinos
2001 Objetivos con la
investigación
Conclusiones
Martínez
1999
Gómez y Otros2000
Analfabetismo Según
funcional Arrien s/f
Activar los
Procesos
conocimientos
Cognitivos
previos
Permite
La lectura como
proceso
La lectura
Es un
Proceso
Y
Lógico Complejo
Que permite la
Construcción de Acceso a la
nuevos pensamientos Cultura
Se Construye un
Significado en su
interacción con el texto
Variable Definición Conceptual Definición Operacional Dimensiones Indicadores ITEMS
Esun fenómeno generalizado Es un fenómeno que Macro estrategias
que se caracteriza por la está enfocado hacia la (supresión, Preguntas
carencia total o parcial del dificultad que generalización, 1, 2 y 3
código alfabético limitando la presentan los construcción)
capacidad para leer y escribir estudiantes para
originando una dificultad para realizar macro Jerarquización de
abordar el nivel inferencia del procesos y para las ideas del texto 6
proceso de lectura y para construir activamente
Macro procesos
Analfabetism realizar procesos mentales significador de un
o funcional en de la lectura
la lectura como inferencia, paráfrasis y texto escrito es decir Paráfrasis 4
la construcción de nuevas de comprender.
ideas, reafirmando así la ( Navea y Morón 2008)
utilización precaria de la Aplicación de
lengua con fines inferencia basadas
Diseño de la Población
Investigación Muestra
Técnicas
instr e m
u
de recolección
entos
de datos
CATEGORIAS
Nº ÍTEMS SI NO NC TOTAL
F % F % F %
La idea principal se vincula de manera
1 específica con el tema central. 5 29 9 45 6 30 20 100%
4
La idea principal según el lector esta 5
25 8 40 7 35 20 100%
explicita oimplícita
La idea principal que es traída de manera
5 adecuada tomando en cuenta sus 3 15 10 50 7 35 20 100%
relaciones con las partes relevantes
`SI,21
NC,38
NO,41
`SI NO NC
Categoría Frecuencia Porcentaje %
Si 15 75
No 5 25
Total 20 100%
Si , 75
Si No
Los alumnos no son capaces de extraer de manera explícita las ideas,
lo que lleva a pensar que no ponen en práctica los procesos
cognitivos que le permitan la construcción de nuevas ideas.
Originando
“El maestro que enseña
a leer sin hacer
comprender y sentir,
ara, pero no siembra”.
(Pizzurno, 1901)