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Proyecto Educativo

Ambiental Integrado

EsVi – Espacio de Vida


¿Qué es el EsVi?

El EsVi potencia las áreas verdes creadas y/o


espacios naturales recuperados o
conservados y valorarlos dentro y fuera de la
IE, a través de su uso como recurso
pedagógico, con la participación protagónica
de las y los estudiantes, para afianzar los
aprendizajes y la conciencia ambiental, con
énfasis en la valoración de la biodiversidad,
la promoción de las 3R (reducir, reusar y
reciclar), la seguridad alimentaria y la
alimentación saludable.
¿Cuáles son los objetivos del EsVi?

 Fortalecer la identificación de la
problemática ambiental de la IE y de
la localidad para promover la
transversalidad del enfoque
ambiental desde la gestión escolar a
nivel institucional y pedagógico.

 Constituirse en un recurso pedagógico desde la programación curricular de aula y promover la


conciencia ambiental en la comunidad educativa.

 Contribuir al fortalecimiento de los comités ambientales involucrando a la comunidad educativa


y sus aliados estratégicos en la sostenibilidad del EsVi
¿Cuáles son sus
beneficios?

 Permite desarrollar actividades interculturales, integrales,


interdisciplinarias a través de las áreas curriculares desde el enfoque
ambiental.

 Permite la creación de bancos de semillas, viveros, producción de


alimentos saludables, manejo de residuos, manejo responsable de la
energía, cuidado del agua, suelo, aire así como otras acciones
ambientales acordes con el contexto y saberes de la localidad que
garanticen un espacio saludable para el aprendizaje.

 El EsVi articula a la familia y comunidad en las actividades y dinámica


de este espacio educativo, recibiendo sus aportes culturales y
experiencia.
¿Cómo se implementa un EsVi en la
gestión escolar?

GESTIÓN INSTITUCIONAL
• Realiza un diagnóstico de la problemática ambiental,
identificando su relación con EsVi.
• Reajusta el PEI con enfoque ambiental ( visión, objetivos,
valores, perfiles).
• Diseña el PEAI.
• y Social
Ambiente:
Entorno Natural Revisa el PAT para incorporar el PEAI EsVi.
• Identifica y distribuye espacios.
• Promueve la creación de un nombre para el EsVi.
• Emite una resolución directoral y celebra la inauguración
del EsVi.
¿En qué espacios de la II.EE
puedo implementar un EsVi?
En espacios amplios seguros y
cercanos que existan dentro o
fuera de la I.E y puedan ser
distribuidos entre los grados.
En espacios
pequeños en
los que se
puede
trabajar por
turnos y de
manera
colectiva.

Cuando la II.EE no dispone de área


libre o verde, el EsVi se crea en
macetas, camas y todo tipo de
recipiente que gane espacio (paredes,
pasadizos no transitados, etc),
GESTIÓN PEDAGÓGICA
ETAPAS Para la creación del EsVi
se toma en cuenta la
Etapa 1 secuencia de actividades
Iniciando el EsVi Etapa 2 Etapa 3 propuestas para ser
Implementación del Sostenibilidad del EsVi vinculadas en la
EsVi Planificación anual y en
• Motivación. las Unidades Didácticas .
• Elaboración del • Preparación y • Institucionalización (Creación o
diagnóstico. cercado del terreno. del EsVi. contextualización de UD).
• Ubicación del espacio. • Crianza de plantas y • Conservación.
Desde el EsVi se
• Diseño del EsVi y animales. • Uso del EsVi como
consideran actividades
elección del nombre. • Manejo de residuos recurso pedagógico. que despiertan el interés
• Plan de Ambiente:
trabajo.
Entorno Natural y Social
sólidos MARES • Gestión de recursos de las niñas y los niños en
• Búsqueda de aliados. • Desarrollo de hábitos • Evaluación, la creación, recuperación
• Elección de los alimenticios reconocimiento. o mantenimiento de
representantes. saludables. áreas verdes.
• Inauguración del EsVi. • Desarrollo de
• Reconocimiento. lenguajes artísticos.
Logros 2016
Implementación de EsVi – Espacio de Vida articulado a MARES – Manejo de Residuos
Sólidos y Salud, Alimentación y Bienestar como recurso pedagógico para la
transversalidad del Enfoque Ambiental en la gestión escolar.
Sostenibilidad.
• Institucionalización de los Espacios de Vida - EsVi en las IIEE
Proyecto Educativo
Ambiental Integrado
PEAI

Manejo de Residuos Sólidos


MARES
¿Qué son los Residuos Sólidos?

La Ley General de Residuos Sólidos 27314-


2000 - Título III - Art. 14, lo define como:
“sustancias, productos o subproductos en
estado sólido o semisólido […] que causan
riesgos a la salud y el ambiente […] deben ser
manejados a través de un sistema que incluya,
diversas operaciones o procesos”
¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?
¿Para qué implementar MARES?
MARES y Las 3R?

Consumo
Responsable
Reciclar
Reducir
Reusar
Reciclar
Gestión de manejo
de los residuos
sólidos en la I.E.
Iniciativas de MARES
Diagnóstico Minimizar Segregación
en las II.EE de
Primaria

MARES contribuye a
la gestión adecuada
de los residuos
sólidos que se I.E San Martín de Thours –
producen en las II.EE. IE San Juan Macías – UGEL Reque Chiclayo
Daniel Alcides Carrión –
07 ( Lima Metrop.)
para la formación de Chancay

hábitos y valores
ligados a la Reaprovechamiento
conservación del Almacenamiento
temporal
ambiente y ciudades
sostenibles.

Disposición
final

I.E Jorge Ortiz


IE Cuñunbuque
Dueñas Puerto
San Martin
Chancay
UGEL 07 SJM
Punto Ecológico
Evidencia de MARES articulado a EsVi y a Salud, Alimentación y Bienestar
PEAI EsVi – Espacio de Vida y MARES –
Manejo de Residuos Sólidos
Relación con los componentes, valores y
actitudes del enfoque ambiental en el marco
del currículo.
PEAI EsVi y su relación con los componentes del
Enfoque Ambiental
Perspectiva de
Gestión Gestión glocalidad
Reflexión sobre mejor pedagógica
aprovechamiento de los
institucional
recursos Acciones de mitigación y
adaptación

Conservación de
Educación la diversidad
Educación en biológica
Gestión de riesgo
cambio climático
de desastres

Educación en
Salud EsVi Educación en
Ecoeficiencia
Manejo de
MARES Uso
residuos
sólidos
Alimentación
saludable y Entornos y eficiente de
Limpieza de prácticas la energía Mantenimien
sostenible
ambientes aulas, saludables. Cultura del to de
áreas libres agua espacios
educativos
EsVi y su relación con valores y actitudes
ambientales - Currículo Nacional
Valores Actitudes que suponen Se demuestra, por ejemplo, cuando:

• Disposición para colaborar con el


• Docentes y estudiantes plantean
Equidad bienestar y la calidad de vida de las
soluciones en relación a la realidad
intergenera generaciones presentes y futuras, así
cional ambiental de su comunidad (
como con la naturaleza asumiendo el
contaminación, salud ambiental, etc)
cuidado del planeta.

• Disposición a evaluar los impactos y


costos ambientales de las acciones y
MARES • Docentes y estudiantes implementan
actividades cotidianas, y a actuar en
Justicia y las 3R y la segregación adecuada de
solidaridad beneficio de todas las personas , así
Ambiente:
como de los sistemas, instituciones, y residuos.
Entorno Natural y Social
medios compartidos de los que todos
dependemos.
• Docentes y estudiantes impulsan la
Respeto a
toda forma
• Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la
EsVi recuperación y uso de las áreas verdes
de vida y las áreas naturales, como espacios
tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes educativos, a fin de valorar el beneficio
ancestrales. que les brindan.

Según el Currículo Nacional de Educación Básica RM N.° 281-2016


 Establece el marco teórico y metodológico que
orientan el proceso educativo.
 El marco teórico del enfoque ambiental se Enfoque ambiental
traduce en sus componentes que orientan la Componentes
educación de manera integral hacia el desarrollo
sostenible.

 Contribuye a la movilización de
Tratamiento del competencias, capacidades y
enfoque Valores y
actitudes del EA desempeños.
Currículo Nacional
 Contribuyen a la reflexión para la
concreción de valores y actitudes.
 Responde a una problemática ambiental o
situaciones significativas de aprendizaje.
 Articula los componentes del EA con los
compromisos de gestión. Transversalidad
 Fortalece la organización de la IE del Enfoque
 Tiene un carácter institucional y pedagógico
 Se aborda desde la vida escolar (situaciones
Gestión Escolar
planificadas, no planificadas y desde la PEAI
organización de los espacios.
 Moviliza competencias, valores y actitudes.
Guías de PEAI MARES, EsVi y a Salud, Alimentación y Bienestar

Las guías de los


PEAI, EsVi –
MARES articulado
a la Salud,
Alimentación y
Bienestar, son un
material de
consulta que
contribuirá a
promover la
transversalidad
del enfoque
ambiental en la
vida escolar.
Gracias