INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

Centro de Estudios Científicos y

Tecnológicos No. 2 “Miguel Bernard Perles”

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
SEMESTRE 2017-2018 “B”
Protocolos para el turno Matutino,
Automotriz 5° Semestre
Protocolos para el turno Matutino,
Automotriz 5° Semestre
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Unidad de Aprendizaje: MANEJO DE SOFTWARE EN LA

CONSTRUCCIÓN DE ELEMENTOS AUTOMOTRICES

Nombre del proyecto: DISEÑO DE CHASIS PROPUESTO

MODELADO EN 3D UTILIZANDO SOLIDWORKS

Grupo y Semestre: 5IM14

Ciclo escolar: 2017-2018 A
Coordinador: ROMERO GONZALEZ RAUL
Docente participante: HERNANDEZ CERON NOE
RAMIRO
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Realización del Proyecto Aula:

ACTIVIDADES REALIZADAS:
• Modelación de chasis de prototipo en 3D de acuerdo a normas ISO
• Creación de cada una de las piezas propuestas para el prototipo en 3D
• Animación de armado y desarmado de el prototipo en el software
SolidWorks
COMPETENCIA PARTICULAR INVOLUCRADA Y RESULTADO DE
APRENDIZAJE PROPUESTO PARA EL PROYECTO AULA:
• C.P. 3: Construye modelos en 3D de piezas mecánicas, eléctricas y
electrónicas de acuerdo a Normas
• ISO. RAP 1: Aplica el generador de perfiles (sketcher) en el diseño de
piezas mecánicas, eléctricas y electrónicas del vehículo automotor con
base a normas ISO.
• RAP 2: Construye modelos en 3D con sus proyecciones, de piezas
mecánicas, eléctricas y electrónicas del vehículo automotor, con base a
normas ISO.
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Explicación y argumentación

El propósito del proyecto fue muy objetivo, puesto que

constó en aplicar todas las habilidades adquiridas para el
manejo del software SolidWorks en un trabajo final, para de
esta forma contar con un modelo digital de el prototipo Go
Kart realizado para la carrera basándose en reglas ISO.
La finalidad del proyecto, es poder contar con un modelo
digitalizado del prototipo para realizar modificaciones
prueba así como poder observar la vialidad de cada una sin
comprometer al prototipo físico.
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¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su

formación académica y personal?
¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su
formación académica?
• Se adquirió la habilidad de diseño en 3D con medidas reales basadas en reglas ISO.
• Se hizo contar con un modelo digital del prototipo para agilizar modificaciones del
mismo y no comprometer su integridad y funcionalidad
• Se desarrolla la percepción abstracta para el modelado en 3D
• Se conocieron medidas reales de los componentes del prototipo
• Se adquirió la habilidad de innovar a partir de métodos establecidos basándose en
reglamentos lineales
¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su
formación personal?
• Se aprendió a trabajar en equipo mediante el método denominado “ensamblaje por
partes”
• Se adquirió la habilidad de proponer soluciones a partir de métodos establecidos
Evidencia Integradora
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Unidad de Aprendizaje: ORIENTACIÓN JUVENIL Y

PROFESIONAL

Nombre del proyecto: PROYECTO DE VIDA

Grupo y Semestre: 5IM14
Ciclo escolar: 2017-2018 A
Coordinador: RAÚL ROMERO GONZÁLEZ
Docente participante: ANA MARÍA RIVERA JUÁREZ
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Realización del Proyecto Aula:

ACTIVIDADES REALIZADAS:
• Exámenes psicométricos : 16 Factores de Personalidad, Test de Holland,
TPG, Test de Valores y Test Vocacional
• Bitácoras autorizadas por maestros tutores
• Proyecto de vida profesional
• Ensayo de competencias adquiridas en Proyecto Aula de Sistemas
Automotrices
COMPETENCIA PARTICULAR INVOLUCRADA Y RESULTADO DE
APRENDIZAJE PROPUESTO PARA EL PROYECTO AULA:
• Proyecto de Vida Profesional.
• Asume la decisión de la elección de carrera para consolidar su
proyecto de vida profesional.
• Rap2: Estructura su proyecto de vida profesional como res
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Explicación y argumentación

Primero se llenaban unas hojas dadas por la profesora en las cuales cada
alumno debía colocar, nombre, sueños, intereses, carrera que se desea y
por que se desea, después se debían colocar unos exámenes que ella
nos había aplicado durante todo el semestre, estos exámenes consistían
desde un test sobre capacidades para el trabajo hasta la investigación
de la carrera deseada, la oferta de empleo, sueldo, lugares en donde se
da esa carrera e incluso los valores, capacidades y necesidades para
poder estar ahí, después se debían colocar una autobiografía, personas
que han influido en mi, como lo han hecho, valores, fortalezas,
debilidades, etc.
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¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su

formación académica y personal?
¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su
formación académica?
• Nos ayudó a conocer nuestros perfiles vocacionales para poder elegir una carrea
a nivel superior de acuerdo a los mismos
• Nos mostró opciones viables para elegir como carrera a seguir en el nivel
superior de estudios
• Nos oriento acerca de la oferta y la demanda educativa existente en México
¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su
formación personal?
• Nos mostró rasgos de nuestra personalidad que no conocíamos
• Nos dio una idea de las aptitudes que poseemos
• Nos mostro los valores que rigen nuestro comportamiento y personalidad
Evidencia Integradora
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Unidad de Aprendizaje: SISTEMA DE ENFRIAMIENTO

Nombre del proyecto: ENFRIAMIENTO DEL MOTOR
IMPLEMENTADO

Grupo y Semestre: 5IM14

Ciclo escolar:2015-2018
Coordinador: RAÚL ROMERO GONZÁLEZ
Docente participante: JOSÉ LUIS MORALES GASPAR
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Realización del Proyecto Aula:

Durante el semestre se conoció sobre los componentes del sistema de
refrigeración automotriz, al igual que sus fallas mas comunes, el como
diagnosticarlas y el como repararlas
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En esta asignatura se investigo sobre el como seria el enfriamiento del motor

utilizado en el prototipo Go-kart para después implementarlo con los
conocimientos ya adquiridos como lo son el tipo de sistema a utilizar (aire o
liquido) y su funcionamiento

El sistema implementado fue el enfriamiento por aire ya que ese tipo de motor no
necesita algún sistema especial para enfriarse, son motores que se enfrían
naturalmente, es decir que usan el aire del exterior para el enfriar el motor.
Una opción por la cual fue escogido es por que es mas barato desde su elaboración
hasta su mantenimiento, mas que sistemas para poder ayudar a su buena
funcionalidad son consejos como por ejemplo:
Una especial atención en el lubricante que se escoja ya que éste mismo ayuda al
enfriamiento del motor y las piezas que están en fricción constante
no se debe mantener el acelerador a fondo por mucho tiempo ya que esto puede
generar un sobrecalentamiento en las juntas de la tapa del cilindro provocando así
fugas de aceite que a la larga pueden provocar graves consecuencias si no se revisa
y detecta a tiempo.
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¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su

formación académica y personal?

Nos favoreció en el sentido de que como al ya tener los

conocimientos sobre los tipos de enfriamiento
automotriz y como funcionan no fue necesario aplicar
un mayor gasto o uno innecesario al querer
implementar un sistema a un motor que no lo necesita
Evidencia Integradora
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Unidad de Aprendizaje: REP. DEL SIST. DE DIREC. Y DE

LOS COMPONENTES DE LA SUSP.

Nombre del proyecto: IMPLEMENTACIÓN DE SISTEMA

DE DIRECCIÓN Y SUSPENSIÓN GRUPO Y

Semestre: 5IM14
Ciclo escolar: 2017-2018 A
Coordinador: ROMERO GONZALEZ RAUL
Docente participante: ROMERO GONZALEZ RAUL
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Realización del Proyecto Aula:

ACTIVIDADES REALIZADAS:
• Investigación de los sistemas de suspensión
• Investigación del sistema de dirección.
• Implementación de sistema de dirección
• Implementación de sistema de suspensión
• Pruebas de funcionamiento y ajustes de los sistemas de suspensión
y dirección. 3
COMPETENCIA PARTICULAR INVOLUCRADA Y RESULTADO DE
APRENDIZAJE PROPUESTO PARA EL PROYECTO AULA:
• C.P Repara la dirección y suspensión del vehículo automotor con
base en especificaciones y manual del fabricante
• RAP 1: Repara los componentes de la dirección y suspensión del
vehículo automotor con base en especificaciones y manual del
fabricante.
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Explicación y argumentación

El propósito del proyecto fue comprender a fondo el

funcionamiento de los sistemas de dirección y suspensión
para posteriormente poder mejorar el sistema de dirección
implementado en semestres anteriores así como por
primera vez poder implementar un sistema de suspensión
funcional y adecuado al Go Kart tomando en cuenta todas
las normas de seguridad pertinente para poder garantizar la
integridad de los integrantes del equipo que conduzcan el
prototipo.
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¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su

formación académica y personal?
¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su
formación académica?
• Se pudo comprender el funcionamiento de una suspensión tipo McPherson así
como todos los componentes que la integran
• Se logró montar una suspensión a un vehículo que no contaba con una
• Se aprendió a manipular la herramienta necesaria en reparaciones de ambos
sistemas
• Se conocieron las fallas más comunes en ambos sistemas y su respectivo proceso de
reparación
¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su
formación personal?
• Se aprendió a trabajar en equipo mediante el método denominado “ensamblaje por
partes”
• Se obtuvieron nuevos conocimientos utilizables en el mundo laboral
Evidencia Integradora
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Unidad de Aprendizaje: Ingles

Nombre del proyecto: brochure of “GO
KART”
Grupo y Semestre: 5IM14
Ciclo escolar:2018-A
Coordinador:
Docente participante: Alicia Ortiz
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Realización del Proyecto Aula:

• Activity: we did a broche of go kart progress

information where we put a development of
prototype systems.

• Purpose: identify and make a regress of

what kind of systems and piece is better for
the prototype agree at rules and request that
we recived.
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Explicación y argumentación

Team roles
a) Group Leader:
Makes sure everyone is working, getting along in the group
following Project rules, and corrects the possible mistakes in
the brochure.

b) writer:
records all data and edit the project.

c) Materials Manager:
Gets all materials (pictures, information, vocabulary list, etc).
He / She is the only person allowed to share and published
the project.

d) Encourager:
Reminds the group of how much time is left in the project,
tells the Leader if the members are working and register the
progress of the project in the checklist.
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Parts of brochure

Sumary of last year: we put a lot of Works

that we developed in last semester for
example,how to implement te direction
system in 3th semester with rods or why we
use a friction disc in brakes systems and how
to funtion.

Engine, transmition and suspension excuse:

there we had to do a excuse that whats a
reazon we use this type of systems.for
example the engine justification or why we
put a mufflers in this position.
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Cómo favorece el Proyecto Aula en su

formación académica y personal?

Today we must to talk other lenguges cause if

we want to have a good job its such an necesary,
and not only english in automovile industries is
better if you speak German, chinesse or
japaness.
With this kind of proyects we´ll have been
learning technical lenguage, that´s so important
if we´ll apply in american or inglish industries.
And all the time it is a plus in your curriculum.
 Evidencia Integradora
(Trabajos fotos cálculos etc)
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Unidad de Aprendizaje: REPARACION DEL

SIST. DE EMBRAGUE Y TRANSMISION ESTANDAR
Nombre del proyecto:TRANSMISION DEL
TORQUE DEL MOTOR A LAS LLANTAS EN EL PROTOTIPO
“GO KART”
Grupo y Semestre: 5IM14
Ciclo escolar:2017-2018
Coordinador: ROMERO GONZALEZ RAUL
Docente participante: VARGAS GONZALEZ
GUALBERTO
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Realización del Proyecto Aula:

ACTIVIDADES REALIZADAS:
• Investigación de los diferentes tipos de transmisión.
• Diseño, cálculo y cotizaciones de la relación de transmisión a utilizar en la opción
seleccionada, con aval de aprobación.
• Instalación tomando en cuenta la alineación de los componentes de la transmisión
seleccionada
• Pruebas de funcionamiento

COMPETENCIA PARTICULAR INVOLUCRADA Y RESULTADO DE

APRENDIZAJE PROPUESTO PARA EL PROYECTO AULA:
• . C.P. 3: Verifica el estado del sistema de embrague y transmisión estándar o
manuales del vehículo automotor con base en especificaciones y manual del
fabricante.
• RAP 1: Realiza las pruebas y ajustes al sistema de embrague y transmisión
estándar o manual del vehículo automotor con base a especificaciones y manual
del fabricante
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Se comenzó con una investigación sobre los tipos de transmisión

mas comunes dentro del sector automotriz para poder comprender
su funcionamiento en base a ello realizar los cálculos necesarios
para saber que tipo de transmisión será la adecuada para
implementarla en el prototipo “go kart” y que pueda desempeñar
una relación de transmisión adecuada a la potencia y el torque del
motor utilizado en el prototipo. Para finalmente comenzar con la
instalación buscando la mejor colocación posible para que la
transferencia de movimiento circular del motor sea completa en el
eje de las llantas traseras.
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¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su

formación académica y personal?
¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su
formación académica?
• Se conocieron los tipos de transmisión mas utilizados en el sector automotriz actual
• Se adquirieron conocimientos teóricos sobre el calculo de la relación de transmisión
entre un motor y un eje a través de una cadena dentada
• Se aprendió los metros de instalación y desinstalación del sistema de transmisión
en el prototipo go kart
• Se conocieron lo métodos de prueba de funcionamiento del sistema de transmisión
¿Cómo favorece el Proyecto Aula en su
formación personal?
• Se aprendió a trabajar en equipo mediante la implementación del sistema de
transmisión en el prototipo go kart
• Se adquirió la habilidad de proponer soluciones a partir de métodos establecidos
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Cálculo Integral
Competencia particular:
Resuelve problemas que involucra a la integral
definida en su entorno social y global

Actividad a desarrollar para el proyecto aula:

Realizar los cálculos que fueron necesarios
para determinar la potencia requerida para
propulsar el prototipo, así como el motor que
iba ser implementado considerando que
cumpliera con dicha potencia requerida,
tomando en cuenta factores como el peso,
capacidad del motor y la aceleración que
desarrolla el prototipo.
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Química III
Competencia particular
Plantea alternativas de solución referentes a la
reactividad entre diferentes sustancias orgánicas
teniendo en cuenta su naturaleza manejo y
disposición de residuos, así como el impacto que
ejercen en su entorno socioeconómico y ambiental.

Actividad a desarrollar para el proyecto AULA:

Reporte escrito de trabajo de investigación del
tema: reacciones involucradas y las consecuencias
socioeconómicas y las alternativas de solución.