Secretaría de Educación del Gobierno del Estado

Dirección de Educación Básica

Departamento de Educación Especial

ASESORÍA TÉCNICA DE CAPACITACIÓN LABORAL

SEPTIEMBRE 2014
PROPÓSITO

Fortalecer la función del Instructor de Taller, con base en

los lineamientos y experiencias docentes para unificar
funciones que refuercen y reorienten la práctica
educativa.
 Orden Del Día
1- Registro de asistencia
2- Bienvenida
3- Encuadre de la sesión
•Propósito de la sesión
•Visión histórica de la capacitación laboral
4- Participación de los centros de trabajo (talleres que se ofertan)
•Actividad de reflexión
•Plenaria
5- Propuesta de trabajo para el área laboral
•Lineamientos técnicos para el CECADEE y lineamientos para la
programación en CECADEE
•Análisis del contexto para el campo laboral
•Propuesta curricular
•Planeación por proyectos y análisis de tarea (pretaller)
•Oportunidades de Empleo en mi comunidad
Visión Histórica de la Educación Especial
A lo largo de su historia ha brindado respuestas educativas a las y los alumnos que
presentan NEE asociadas o no a una discapacidad, a través de acciones
congruentes con los distintos niveles educativos como Preescolar, Primaria y
Secundaria.

Servicio de
En la actualidad el servicio de Apoyo
educación especial se distribuye
en tres modalidades de
atención:
Servicio de Servicio
Orientación Escolarizado
 EDUCACIÓN
ESPECIAL

Escolarizado Apoyo Orientación

Centro de Atención Múltiple Básico

(CAM-Básico)
Centro de Atención Múltiple
Laboral (CAM-LABORAL)
Centro de Atención Múltiple
Integrador (CAM-Integrador)
Unidad de Servicios de Apoyo
a la Educación Regular Centro de Recursos de
(USAER) Información para la
Unidad de Servicios de Apoyo a Integración Educativa
la Educación Básica en los (CRIE)
Hospitales
(USAEBH)
Mitad de la década
de los 40’s.
Primeros talleres de
adiestramiento para
el trabajo
enfoques médico-
rehabilitatorio

Segunda mitad de los

60´s y la década de
los70´s.
Se crean las primeras
Inicio de los 60´s industrias protegidas:
Centro de Adaptación
Creación de las Laboral (C. A. L),
Escuelas de
Adiestramiento
para adolescentes

Lineamientos Técnico Pedagógicos de los Servicios de Educación Especial de D.F.

 Inserción
1980
Las escuelas de educación
especial para adolescentes
cambian su nomenclatura a
Centros de Capacitación de
Educación Especial
(CECADEE),
• Enfoque Asistencial
• Terapia Ocupacional 90´s
Los CECADEE, cambian
su nomenclatura a
Inclusión 2003 Centros de Atención
Múltiple Laboral (CAM-
• Enfoque Socio- LABORAL)
Educativo
• Enfoque Educativo
• Programa • Talleres Pedagógicos
modular (socio
adaptativo)
¿Cómo Trabajo en mi centro?

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Zona
La formación del alumno incluye, la capacitación en un oficio y el
desarrollo de actitudes de responsabilidad, eficiencia y
autonomía.

De este servicio egresan personas capaces de integrarse social

y/o laboralmente…

DGEE.(1984) LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

 “El CAM Laboral NO es una “escuelita”, es un espacio de
capacitación práctica de competencias formativas
(actitudes y aptitudes) para el trabajo (ocupación),
conectada con la realidad del entorno”

Este momento formativo contempla dos modalidades:

• Pre-talleres
• Capacitación Laboral
 PROCESO DE ORGANIZACIÓN TÉCNICO-OPERATIVA

•Análisis de las condiciones laborales de la comunidad.

•Análisis de las condiciones del CECADEE/CAM

•Selección de taller(es).

•Selección de puestos en el taller.

•Análisis ocupacional (perfil grupal)

•Plan de capacitación y/o programa del taller (modalidad de trabajo)

DGEE.(1984) LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

 ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES LABORALES
DE LA COMUNIDAD
• Permite conocer los diversos puestos de trabajo que los alumnos pueden
desempeñar.

• Permite considerar de una manera real la necesidad de fuerza de trabajo actual y

futura.

• Este análisis debe ser realizado por el personal de la institución bajo la

coordinación del director con los miembros del centro escolar, para que
conociendo la realidad puedan llevar a cabo una capacitación útil.

• Es conveniente la participación de los padres de familia y los propios alumnos,

asignándoles actividades que sean de su competencia.

DGEE.(1984) LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

 ANÁLISIS DE LAS CONDICIONES DEL CECADEE / CAM

• Paralelamente al análisis de las condiciones laborales de la comunidad, se procede

a analizar las condiciones del CENTRO para conocer los recursos humanos y
materiales con los que cuenta o los que se requiere para realizar una capacitación
adecuada a las demandas reales.

• En este análisis participa todo el personal de la institución bajo la coordinación del

director, para lo cual se sugieren algunas pautas indispensables; a las que se
agregarán los factores necesarios en cada lugar.

Los elementos que deben considerarse son:

1. Alumnos.
2. Docentes.
3. Edificio
4. Maquinaria, equipo y mobiliario.
DGEE.(1984) LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
 SELECCIÓN DE TALLER(ES).

• En algunos casos podrán continuar los talleres que ya existen si los resultados
de los estudios previos así lo aconsejan, en otros casos podrán variar sólo los
puestos en que se capacite y en otros los talleres deberán ser creados en su
totalidad.

• Lo fundamental es conjugar todas estas posibles alternativas y tener decisiones

realistas, tanto desde un punto de vista socioeconómico como de las
capacidades individuales de los alumnos.

DGEE.(1984) LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

 PREGUNTAS RECTORAS
• ¿Cuáles son las actividades que en esta entidad tienen mayor
demanda de mano de obra?
• ¿Cuáles son las actividades o sectores de la producción que por
características regionales?
• ¿Qué trabajos pueden ser realizados con éxito por nuestros
alumnos?
• ¿Con qué contamos en CECADEE? ¿con qué podríamos contar en la
comunidad misma?

En conclusión la selección de talleres deberá realizarse conjugando tres variables:

• Necesidades reales de la comunidad
• Capacidades del educando
• Recursos con que se cuenta

DGEE.(1984) LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

 SELECCIÓN DE PUESTOS EN EL TALLER

• Conocer las fuentes de trabajo que existen en la comunidad, analizar puestos determinados, de
lo cual el instructor puede tener conocimiento a través de su experiencia, en el medio laboral;
de no ser así, el instructor debe realizar visitas a centros de trabajo para observar y entrevistar a
trabajadores, supervisores, etc. Se deberá considerar si esta ocupación es permanente o
susceptible de desaparecer por cambios en la producción o avance tecnológico, ya que esto
incide en el proceso de capacitación.

• Paralelamente a lo anterior se observan las características, aptitudes y habilidades de los

alumnos, evaluando potencialidades para el desempeño del puesto seleccionado a través de:
Análisis de los antecedentes escolares, entrevista personal y a los padres, aplicación de
muestras de trabajo y observación en la ejecución de actividades en el mismo taller.

• Determinar en que puestos de trabajo es más conveniente la capacitación de acuerdo con los
resultados anteriores.

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 ANÁLISIS OCUPACIONAL (PERFIL GRUPAL)

• Los procedimientos técnicos para obtener y presentar

esta información son los que se denominan “análisis
ocupacional” y consisten en un proceso de observación,
entrevistas y análisis para identificar las actividades,
requisitos del trabajador y los factores técnicos y
ambientales de una ocupación.

DGEE.(1984) LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

 Evaluación diagnóstica: Se toman en cuenta los siguientes aspectos:
Socioadaptativo:
• Análisis de los P.A.C. que contiene el expediente.
Psicológico:
• Resultados del estudio vocacional.
Médico:
• Condiciones generales de salud y contraindicaciones para realizar ciertas actividades y utilización de
psicofármacos y/o anticonvulsionantes.
Antecedentes de actividades ocupacionales:
• Considerar las actividades de taller que han realizado en la primaria especial.
Experiencia laboral
• Sus intereses, habilidades y aptitudes.
• Las expectativas de ocupación expresadas tanto por los padres del alumno como por él mismo en
las entrevistas respectivas.
Observaciones de los instructores
• Considerar las observaciones significanticas de los instructores de taller sobre las habilidades
mínimas requeridas para su ubicación (en alumnos de nuevo ingreso)

DGEE.(1984) LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

 PLAN DE CAPACITACIÓN Y/O PROGRAMA DEL TALLER
(MODALIDAD DE TRABAJO)

• Para la organización de estos talleres es necesario partir de

las necesidades, competencias, criterios y potencialidades de
los alumnos, las experiencias de los docentes y de los padres.
• El colectivo de docentes elaborará los programas y materiales
específicos de apoyo, estableciendo los compromisos para la
coordinación y colaboración de los mismos.

• PROGRAMA MODULAR

DGEE.(1984) LINEAMIENTOS TÉCNICOS PARA EL CENTRO DE CAPACITACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.

 Directrices Generales
Carpeta de Evolución

• Reflejo de la evolución del niño

• Manejo directo del maestro
• De consulta y ampliación por parte del equipo de apoyo
• Transferible de maestro a maestro
• Documento complementario para el estudio de caso
• Se abre a partir del ingreso o reingreso escolar (grado o nivel) del alumno
Expediente

• Documento confidencial
• Reúne aspectos relevantes de la vida del alumno
• De consulta para los especialistas
• Transferible institucionalmente
• Documento base para el estudio de caso
• Se abre a partir de la inscripción del alumno
Carpeta de Evolución
• Hoja de identificación
• Evaluación Psicopedagógica
• Hoja de Evolución
• Planes de Atención de psicología, Comunicación, Trabajo Social
• Formato de orientación vocacional, psicología
• Formatos de P.A.C. (I ó II) o Pruebas Estandarizadas que rescaten las
habilidades socioadaptativas del Ciclo Escolar actual.
• Síntesis individual del Análisis de Tarea (a partir del tercer grado de
primaria, para alumnos de Pretaller)
• Informes de Psicología, Comunicación, Trabajo Social y/o Médicos. (lo
mas reciente)
 Expediente
• Ficha de identificación
• CURP (copia)
• Acta de nacimiento (copia)
• Entrevista inicial
• Carta Compromiso de Padres de Familia
• Cartilla de Vacunación (copia)
• Evaluaciones de Áreas (Iniciales, Revaloraciones y/o promociones de Maestro de
Grupo, Psicología, Comunicación, Trabajo Social y/o Médicos).
• Formatos de P.A.C. (I ó II) o Pruebas Estandarizadas que rescaten las habilidades
socioadaptativas de ciclos escolares pasados
• Justificación de Integración laboral
 Autoempleo
CAM
Talleres Protegidos

Asociación CAM / Maquila

MICROEMPRESA
Empresa:

Autoempleo: Maquila
Asistencia en el
Hogar Hogar

INFRAESTRUCTURA: Familia con Proyecto Productivo

(Preparación y Egreso) EMPRESA Integración (Dependencias gubernamentales como
SAGARPA)

MACROEMPRESA Integración
 Dirección electrónica del área de
capacitación laboral:

tkd_martinez@live.com.mx

Gracias por su atención y participación

L.E.E. Christian Gizé Martínez Rojas

Tel. 4998000 Ext. 8118