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RUDECOLOMBIA
Conferencia
REENCUENTRO CON EL MÉTODO
DIDÁCTICO COMO CONDICIÓN DE UNA
DIDÁCTICA CONSISTENTE CON LA
REFORMA EDUCACIONAL.
Profesor: Eduardo
Castro Silva
1
Aterrizar la Reforma....!!
Reforma Educativa
Sala de Clases
2
Aterrizar la Reforma...!!
El Método Didáctico
Forma o estilo de conducir la clase o lección
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Prehistoria del Método Didáctico I.
Platón
427-348 a.c
Ideas
Sensación
Verdad
Falsedad
Noumenos
Fenómeno
Valores
Dialéctica
• ascendente
• descendente
4
Prehistoria del Método Didáctico II.
Triada Pedagógica.
(sofistas; tradición clásica; humanismo renacentista)
Naturaleza Conocimiento
Ejercicio
5
Prehistoria del Método Didáctico III.
Plutarco
50-120 d.c
Naturaleza Virtud
(memoria) (ejemplos)
Método
Premios-castigos
Elogios-reproches
6
Prehistoria del Método Didáctico IV.
San Agustín
374-430
Hombre Hombre
caído. redimido.
Perdición Salvación
del alma. del alma.
Error Verdad
Método: crear
condiciones para
escuchar la Voz
Interior
• coercitio
• instructio
7
Prehistoria del Método Didáctico V.
Comenius
1592-1670
• método natural
• testimonio de los sentidos al desarrollo
de la voluntad
• intuición directa de los objetos
• 3 principios: globalidad, gradualidad,
ciclicidad
8
Auge y caída del Método Didáctico I.
9
Auge y caída del Método Didáctico II.
Problema metodológico
(cómo-cuándo)
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Auge y caída del Método Didáctico III.
El Aprendizaje La Enseñanza
La Metodología
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Auge y caída del Método Didáctico IV.
El Aprendizaje
• motivaciones
• intereses
• diferencias individuales
• conductas de entrada
• autoestima, autoconcepto
• pérfil psicológico
• constructivismo
• participante
• cliente
• inteligencia emocional
• C.I.
• aprendizaje por descubrimiento
• estilos cognitivos
• metacognición
• transferencia del aprendizaje
• aprendizaje significativo
• bases neurolingüisticas
etc, etc.
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Auge y caída del Método Didáctico V.
La Enseñanza
• fines, objetivos, propósitos, metas
• contenidos, actividades
• objetivos transversales
• actividades genéricas
• enseñanza efectiva (escuelas)
• mapas conceptuales
• taxonomia de objetivos
• planes, programas
• enseñanza programada
• enseñanza integrada
• enseñanza indirecta-refleja
• enseñanza virtual
• curriculum oculto
• actores de la enseñanza
• objetivos operacionales
• gestión de la enseñanza
• ramificada, globalizada
etc, etc.
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Auge y caída del Método Didáctico VI.
La Metodología
• métodos, estrategias, procedimientos, técnicas
• portafolio
• audiovisuales
• informática educativa, enseñanza en línea
• ENLACES
• planificación estratégica
• diseños instruccionales
• metodologias interactivas
• evaluación (iluminativa, medición, otros)
• enfoque sistémico
• supervisión
• investigación en la acción
• el profesor como facilitador
• dinámica grupal: metodologías grupales
• salidas a terreno
• centro de recursos
• aulas tecnológicas
etc, etc.
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Auge y caída del Método Didáctico VII
Fase III: El Método Didactico en la Escuela Avanzada
Sociedad del
conocimiento
Globalización
Postmodernidad
Relativización y subjetivismo
Decadencia de las utopias
Mercado
Descentralización
Heterogeneidad
Primacia de lo
valórico y de la
Primacia del ser personal
dimensión afectiva
Socialización de la
función docente
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Auge y caída del Método Didáctico VIII
Plan de Estudio v/s Curriculum
Epoca de incorporación en A fines del siglo XIX Década de los 70 (siglo XX)
nuestra práctica pedagógica
Países de procedencia Alemania, Francia, países Países anglosajones
latinoamericanos
Tipo de sistema Centralizado Descentralizado
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El método didáctico y la lección I.
Los pasos formales de J.F Herbart (1776-1841)
Eje: orientación del pensamiento del alumno vista desde la lógica de la enseñanza I.
Proceso de lección
Momentos Pasos
1. claridad
Penetración
2. asociación
3. sistema
Reflexión
4. método
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El método didáctico y la lección II.
Los pasos formales de los discipulos de Herbart.
Eje: orientación del pensamiento del alumno vista desde la lógica de la enseñanza II.
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El Método Didáctico y la lección III.
La influencia alemana en Chile: Instituto Pedagógico y Escuela Normal
Superior
2º Comparación Estudio
(generalización racional)
3º Generalización Revisión
(verificación y aplicación)
4º Aplicación
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Deformaciones en la Triada Pedagógica.
• Academicismo
• Psicologismo
• Instruccionismo
• Metodologismo
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El Método Didáctico y la lección IV.
Caída en el metodismo: Chile 1940-60
Sector cultural Tipo de clase Pasos de la lección
observación de hechos
Formación de conceptos
proceso de formación de conceptos
Ciencia verificación
1.
Fijación de conceptos 2.
3.
1.
Verificación de conceptos 2.
3.
1.
Aprehensión de mecanismos 2.
3.
Técnica
1.
Ejercitación de mecanismos 2.
3.
1.
Aplicación de mecanismos 2.
3.
1.
Impresión 2.
3.
Arte 1.
Creación 2.
3.
1.
Apreciación 2.
3.
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Concepto de Método I.
Hodos Meta
“camino” “en, sobre, con, más
(sustantivo) allá”
(preposición)
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Concepto de Método II.
Fin
Método
verdad
23
Concepto de Método III.
Método Fin
verdad
24
Concepto de Método IV.
Método
25
Revolución Copernicana en el Método
Didáctico I.
La Experiencia
La Escuela como
ambiente especial de
cultura
La Educación como
reconstrucción
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Revolución Copernicana en el Método Didáctico
II.
El Método Didáctico según Dewey
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El Aprendizaje y la Lección I
Primario
Concomitante Asociado
28
El Aprendizaje y la Lección II.
C
C
A
A
C C
A
P A
C
A A C
C
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El Grande y el Pequeño Problema del Método
Didáctico I
El Pequeño Problema
cognoscitivo
Consistencia de las Actividades: a) con el sentido de los pasos del método; b) con la naturaleza del objetivo.
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El Grande y el Pequeño Problema del Método
Didáctico II
El Gran Problema
Pensamiento critico
Capacidades metacognitivas
Control de clima Aprendizaje
Concomitante Valores: actitudes
Proceso de la lección
Estilo de las interacciones Aprendizaje
Primario
Consistencias de las actividades: a) con el pensar reflexivo;b) con el objetivo especifico y el fin general, al mismo tiempo.
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SINTESIS: Reencuentro entre el Método Didáctico y
la Reforma Curricular
Objetivos
Calidad de las interacciones Verticales
Clave de una Nueva Didáctica: Resolución del Gran Problema del Método.
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