Centre Régional des Enseignement

Métiers de l’Education primaire

et de la Formation Saison formative:
Casablanca Settat 2017-2018
Section Provinciale El
Jadida
Concevoir une fiche pédagogique
« Lecture expliquée »
Réalisé par: Sous la supervision
BELAAROUSSI M’barek du Dr :
ELMALIKI Noureddine
FENAOUI Abdelkarim H.LAITI
CHAHBI Bouchra
ASSEMAHLI Youssef
Groupe8
1
 Principaux éléments d’une fiche pédagogique
Thème
En-tête Activités Séquence
de la Intitulé Semaine
fiche Support Durée
Objectifs
Pré-requis

Activités de Activités de
Etape Modalités
l’enseignant (e) l’élève

Séance 1 /Etape1 : Observation/ Découvert Travail collectif

Travail en groupe
Séance 2/ Etape2 : Compréhension individuel

Séance 3/ Etape3 : Application / Transfert

Séance 4/Etape4 : Evaluation

Après la lecture
 ETUDE DE CAS
« LECTURE EXPLIQUÉE »
Support
 En-tête de la fiche

Thème : Parler de soi en public Niveau : 6 A.E.P

Activités: Lecture expliquée Séquence: 1
Intitulé: Le nouveau Semaine: 2
Support : Guide du professeur , Manuel de l’élève et tableau noir. Durée: 2S*45min

Objectifs:
-Reconnaître un texte narratif;
-Comprendre un texte narratif.

Pré-requis:
-Lire un texte;
-Reconnaître l’imparfait, passé simple.
 Mise en situation

Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités

-Le professeur pose des -Il donne des réponses aux Travail
questions pour motiver questions : collectif
l’apprenant à s’engager dans le * J’étais timide.
processus d’apprentissage * Je portais de nouveaux
Comment imaginez-vous votre vêtements.
premier jour à l’école ? * J’achetais des livres et cartable
Nous allons lire l’histoire d’un nouveaux.
nouvel élève.
 Etape : Observation/Découverte
Séance1 : Avant la lecture

Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités

-Il indique la page du livret et demande
aux élèves d’observer le texte et l’image.
-Il amène les élèves à formuler des
hypothèses à l’aide des questions
suivantes :
1- Que représente l’illustration ?
2-Comment est-il ?
3-Quel est titre de ce texte ?
-Il transcrit les hypothèses au tableau :
- Nous allons découvrir comment était le
premier jour de cet élève à l’école.
-Il observe le texte et la photo et Travail
formule des hypothèses à l’aide des collectif
questions posés.
1-L’illustration représente un nouvel
élève à l’école.
2-Timide, Cheveux coupés droit sur le
front, Plus haute taille.
3-Son titre le nouveau.
Lecture magistrale
-Il invite les élèves à écouter la lecture
magistrale en répondant à la question
suivante :
Quel est le personnage principal de ce texte ?
que se passe-t-il à ce personnage ?
-Lecture magistrale
-Après la lecture magistrale, vérifier que les
élèves ont bien répondu à la question posée.
Lecture silencieuse
-Il invite les élèves à lire silencieusement le
texte pour répondre aux questions
1-Décrire le portrait physique du nouvel Age,
Taille et cheveux ?
2-Par quelles phrases le professeur demande t-
il au nouveau de se présenter ?
3-De quelle manière lui parle-il ?
4-Pourquoi n’arrive-il pas à parler
calmement ?
5-Pourquoi le professeur n’arrive-t-il pas à
entendre son nom ?
-Il écoute attentivement la lecture
magistrale et répond à la question.
*C’est un nouvel élève
* Il entre en classe pour la première, il n’a
pas pu prononcer son nom correctement.
Travail
-Il lit silencieusement le texte et répond individuel
aux questions :
1-
Age : Environ 15ans
Taille : Grand par rapport à ses camarades
Cheveux : coupés droit sur le front
2-Il lui demande : « dites moi votre nom ».
3-D’une manière autoritaire.
4-Parce qu’il est intimidé.
5-Parce que les autres à l’élève bavardent
et répètent le nom du nouveau en criant.
 Etape : Compréhension
Séance 2 : Pendant la lecture

Activités de l’enseignant Activités de l’élève Modalités

-Il fait écouter le texte (les livres
fermés).
-Il vérifie la compréhension en
posant des questions.
1-De qui parle ce texte ?
2-Quel est l’âge de ce nouvel élève ?
3-Que s’est passé à cet élève ?
-Il écoute le texte et suit sur le Travail
livre. individuel
1-D'un nouvel élève
2-C’est un garçon de 15 ans.
3-Il n a pas pu prononcer son nom
car il était timide et c’était son
premier jour à l’école devant
autres élèves.
Lecture individuelle des élèves Travail
-Il invite les élèves à lire le texte -Il lit le texte. collectif
paragraphe par paragraphe. 1-Le texte commence par
-Amener l’élève à comprendre que le « Nous étions ».
texte est narratif et dégager sa 2-Verbe être à l’imparfait.
caractéristique verbale. 3-
1- par quels deux mots commence ce  Entrer et rester au passé
texte? simple
2-« étions » quel est ce verbe ? A quel  Parvenu au passé composé
temps a été conjugué ?
3-quel est le temps de ces deux verbes
« Entra », « Resta » ?
 Traces écrites

*Le texte raconte l’histoire d’un nouvel élève et sa première journée à l’école (dans
la classe).
*Un texte narratif est un texte qui nous raconte une histoire, Il contient les temps
verbaux suivants :
-Passé simple ;
-Imparfait.