Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento

Cesar Coll

La Pedagogía activa, de principios de siglo, al darle gran importancia a

la actividad de los niños tuvo consecuencias en el aula
Los niños recortan, dibujan, hacen rompecabezas, pintan sobre la línea
o pegan debajo de ella, pero….puede decirse que estas tareas
responden a la propuesta de la Pedagogía Activa?

Calificativo “activa” ¿implica una actividad exteriorizada y observable?

El término “activo” es vago según Claparède

La actividad de los alumnos no implica que sea una escuela activa
Un individuo sentado en un sillón pensando puede ser más activo que un
alumno haciendo una traducción de latín
 Distinción entre actividad de efectuación y actividad
funcional, según Claparède

Actividad de efectuación: implica únicamente realización, movimiento

Actividad funcional: responde al interés del alumno

Es activa una reacción que responde a una necesidad, que está
provocada por un deseo, que tiene su punto de partida en el individuo
que actúa, hay un movimiento interno de quien actúa. Claparède 1973

Mas…

Actividad autoestructurante: el alumno tiene autonomía para organizar

y estructurar sus acciones
 Análisis de la inter-actividad
maestro/alumno
La actividad del niño implica actividad del maestro, por eso
inter-actividad
Dimensiones didácticas en las que se pueden ubicar las
decisiones y actuaciones de maestros y alumnos
1. Finalidad: que el niño aprenda determinados contenidos, que aprenda
un comportamiento o que desarrolle su autonomía, creatividad, etc.

2. Saber: alrededor del cual se organiza toda la tarea. Saber prefijado: ej.
Paseo a la granja para conocer los animales domésticos. Sin saber prefijado: el
mismo se introduce a partir de los niños, ej. Un niño trae gusanos de seda y en
el intercambio los muestra. La maestra enseña el ciclo vital de los gusanos

3. Planificación: -ausencia total de planificación

-propuesta de materiales sin consignas
-propuesta de tarea concreta sin directrices precisas
-tarea detalladamente programada con instrucciones precisas
 4. Intervenciones del docente

•No intervención
•Intervenciones de disciplina u control
•Intervenciones de dirección y supervisión
•Intervenciones de valoración de la tarea
•Intervenciones que reflejan lo que dice el niño
•Intervenciones de ayuda
•Intervenciones de propuesta
 Actuaciones del alumno

•Grado de iniciativa para elegir tarea y su contenido, qué hacer?

•Grado de iniciativa para la realización de la tarea, cómo hacerlo

•Diferentes respuestas ante tareas pautadas de antemano:-recepción y

atención, -ejecución o –reproducción