“¿Cómo entendemos a nuestra asignatura?

Conceptos Claves”
 La historia de mi nombre

Todos nuestros nombres tienen una historia,

así que te invito a decir tu nombre y explicar
su origen.
 Responde:

 ¿Será importante conocer nuestros

orígenes? ¿Por qué?
 ¿Cómo se llaman los especialistas que
estudian la historia?
 ¿Crees que es importante la enseñanza de
la historia en nuestro desarrollo personal?
¿Por qué?
 ¿QUÉ BUSCA LA ASIGNATURA?

La asignatura de Historia tiene como objetivos generales:

 Estimular el estudio sistemático y crítico de la experiencia y del comportamiento

humano; de los medios físicos, económicos y sociales; y de la Historia y el desarrollo
de las instituciones sociales y culturales.

 Desarrollar en el alumno la capacidad para identificar, analizar críticamente y

evaluar teorías, conceptos y argumentos respecto de la naturaleza y las actividades
de los individuos y las sociedades.

 Capacitar al alumno para obtener, describir y analizar los datos usados en estudios
sobre la sociedad, para comprobar hipótesis e interpretar datos complejos y
fuentes.
CUESTIONES GENERALES DEL
CURSO

Las sesiones se desarrollarán a través de lecturas, análisis de

fuentes, presentaciones de ppt, vídeos, trabajos individuales y por
equipos, etc.
 Las evaluaciones es de tipo formativa y sumativa se hace de
manera y permanente. Además, se hace uso de la coevaluación,
heteroevaluación y de la autoevaluación.
Al finalizar las sesiones deberán de entregar una evidencia (producto), la cual será
trabajada de manera individual o por equipos.
 La evaluación de la evidencia se hará a través de una rúbrica, escala
valorativa o ficha de cotejo, la cuales serán entregas con anticipación.
 Historia

Montero, L. (1867). Los funerales de Atahualpa. [Pintura]. Consultado el 22 de marzo del 2017. Recuperado de
https://www.google.com/culturalinstitute/beta/asset/the-funerals-of-inca-atahualpa/LgEg2gaAx_wK1w?hl=es-419
 Historia

………significa interpretar, captar el pasado y lograr

comprenderlo a través del cristal del presente.
“un proceso continuo de interacción entre el
historiador y sus hechos, un diálogo sin fin entre el
presente y el pasado”.

Nota 1: Carr, E. (1961). ¿Qué es la historia?. Madrid: España, Editorial Ariel S.A. Pp.2. Recuperado de
https://introduccionalahistoriaunlp.files.wordpress.com/2014/03/carr-que-es-la-historia-cap1-el-historiador-y-los-
hechos.pdf
 El historiador y los hechos

(…) El quehacer del historiador es el diálogo entre el

pasado y el presente, entre la sociedad de hoy y de
la sociedad de ayer. La historia es el conjunto de lo
que una época encuentra digno de atención; es
otra la función de la historia: comprender la
sociedad del pasado e incrementar su dominio de
la sociedad del presente.
Nota 2: Carr, E. (1961). ¿Qué es la historia?.Madrid: España, Editorial Ariel S.A. Pp.2. Recuperado de
https://introduccionalahistoriaunlp.files.wordpress.com/2014/03/carr-que-es-la-historia-cap1-el-historiador-y-los-
hechos.pdf
Conceptos claves del área

CAUSA

CAMBIO CONSECUENCIA

Conceptos CLAVES

IMPORTANCIA CONTINUIDAD

PERSPECTIVA
 El cambio es la conversión, la
Cambio transformación o el paso de una
forma, un estado o un valor a
otros.

Tapada limeña Moda femenina 2018

Nota: Fierro, P. (1850) Tapada con saya azul, .[Pintura]. Recuperado de
http://nestorhistoriaperu.blogspot.pe/2014/02/la-tapada-limena-desde-1560-1850.html
Nota: Imperfectas. (2018). Así serán los jeans que llevarás en el 2018 .[Fotografía].
Recuperado de
https://peru.com/mujeres/belleza-y-moda/asi-seran-jeans-que-llevaras-2018-
noticia-548764
Causa

Nota: s/a. (s/f). Aumento de la capacidad cerebral. [Dibujo]. Recuperado de

http://quintopilar.blogspot.pe/2010/08/el-papel-de-la-dieta-en-la-evolucion.html

Nota: s/a. (s/f). La evolución. [Dibujo]. Recuperado de Aumento de la capacidad cerebral

https://sites.google.com/site/204especiehumana/postura-erecta

La evolución

Causa:
Aquello que se considera como Nota: s/a. (s/f).El bipedismo. [Dibujo]. Recuperado de https://ostiascomopanes.com/2012/01/03/historia-del-bipedismo/

fundamento u origen de algo. ¿Por El bípedismo

qué?
Consecuencia
Consecuencia:
Hecho o acontecimiento que se sig
ue o resulta de otro.

Nota: s/a. (s/f). Surgimiento de la agricultura. [Dibujo]. Recuperado de

https://www.emaze.com/@AZQOTCZI/surgimiento-de-la-agricultura

Surgimiento de la agricultura

Nota: s/a. (s/f). Sedentarismo. [Dibujo]. Recuperado de http://nomadismo-

sedentarismo.blogspot.pe/

Surgimiento del sedentarismo

Nota: s/a. (s/f). La ganadería. [Dibujo]. Recuperado de
http://todosobrelarevolucionneolitica.blogspot.pe/p/blog-page.html

Surgimiento de la ganadería
Continuidad

Inicio de la
República
Virreinato
Es un término que se refiere al
vínculo que mantienen aquellas
cosas que están, de alguna forma,
en continuo.

Nota: s/a. (s/f). Esclavitud. [Dibujo]. Recuperado de:

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Esclavos_5.jpg
Perspectiva

Punto de vista desde el cual se

considera o se analiza un asunto.

Nota: s/a. (s/f). Las personas son la consecuencia de las relaciones

de poder que les rodea. [Meme]. Recuperado de:
https://www.pinterest.at/laverdadoculta/humor/
Importancia De lo que es muy conveniente o
interesante, o de mucha entidad o
consecuencia.

Nota: s/a. (s/f). Proclamación de la Independencia del Perú. [Dibujo]. Recuperado de: https://www.pinterest.at/laverdadoculta/humor/

Proclamación de la Independencia
Los tiempos en la historia

LA LARGA DURACIÓN. FERNAND BRAUDEL.

Nota: Braudel, F. (1976). El mediterráneo y el mundo mediterráneo en la época de Felipe II. [Fotografía].
Consultado el 11 de abril de 2017. Recuperado de https://www.iberlibro.com/buscar-libro/titulo/el-
mediterraneo-y-el-mundo-mediterraneo/autor/fernand-braudel/
 EL TIEMPO CORTO: «el acontecimiento»

Entonces … el tiempo corto, de la vida cotidiana, de nuestras ilusiones, de nuestras

rápidas tomas de conciencia -el tiempo por excelencia del cronista, del periodista. Ahora
la crónica o periódico ofrecen junto a los grandes acontecimientos calificados de
históricos, los mediocres accidentes de la vida diaria, como son un incendio, una
catástrofe ferroviaria, el precio del trigo, un crimen, una representación teatral o una
inundación. Todo el mundo entiende entonces que haya un tiempo corto de todas las
forma de la vida, económica, social, literaria, institucional, religiosa, geográfica incluso (un
vendaval, una tempestad), tanto como política.
 EL TIEMPO DE MEDIANA DURACIÓN:
«la coyuntura»

El tiempo de mediana duración, del que un grupo de economistas fueron los pioneros,
consiste para Braudel en coyunturas, ciclos e interciclos de una duración de no más de
medio siglo como máximo, y que no se reduce en el autor sólo a lo económico o social,
sino que debe tomar en cuenta otros elementos. (Braudel, F,. 1970: 69)
 EL TIEMPO LARGO: «la estructura»

El último tiempo, es el más lento y profundo de la larga duración, que incluye “viejas
costumbres de pensar o de obrar (...) marcos resistentes y tenaces a veces contra toda
lógica” (Braudel, F,. 1970: 73). “Todos los niveles, todos los miles de niveles, todas las
miles de fragmentaciones del tiempo de la historia, se comprenden a partir de esta
profundidad, de esta semiinmovilidad; todo gravita en torno a ella” (Braudel, F,. 1970:
74). Estas formas de pensar y obrar, ya sean económicas, biológicas, geográficas o
morales, constituyen fuertes barreras o, en términos de Braudel, ‘prisiones’ que
determinan un clima de vida, un limite vital del cual los hombres de una misma época no
pueden escapar.
 RESUMIENDO

En permanente Minuto a minuto,

La corta El acontecimiento movimiento hora ahora, día a
duración (cambio) día.

La mediana La coyuntura Medianamente 50 años como

móvil máximo
duración

La larga La estructura Casi inmóvil Siglos, milenios

duración
 Metacognición

Reflexionemos sobre nuestro proceso

de aprendizaje:

¿Qué aprendí en esta sesión de

aprendizaje? ¿Para qué me es útil
la historia?
 Referencias

Barragán, O. (2008). Fernand Braudel: Limitaciones ontológicas de sus categorizaciones

históricas. Consultado el 18 de enero de 2016. Recuperado de
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/23230/2/articulo6.pdf

Braudel, F. (sf). La larga duración. Consultado el 18 de enero de 2016. Recuperado de

seminariocontemporanea.pbworks.com/f/La%20larga%20duracion.doc

Montero, L. (1867). Los funerales de Atahualpa. [Pintura]. Consultado el 22 de marzo del

2017. Recuperado de https://
www.google.com/culturalinstitute/beta/asset/the-funerals-of-inca-atahualpa/LgEg2gaA
x_wK1w?hl=es-419

Organización del Bachillerato Internacional (2017). Guía de Individuos y Sociedades. Programa de

los Años Intermedios. OBI: Cardiff. P 17
“Los COAR son una propuesta viva, sujeta a
mejoras y construida con todos sus actores”.

GRACIAS