UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL ALCIDES CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA
ESCUELA DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL

PROYECTO DE TESIS I

TEMA:
PROBLEMA – TITULO Y LIMITACIONES

DOCENTE:
MG. ING. CORNELIO MUÑOZ, ISAAC NEIL U.

CERRO DE PASCO, 2018

 EL PROBLEMA

I. ELECCIÓN DEL TEMA

La elección del tema de investigación es una de las decisiones más
importantes en el proceso de investigación, y para ello el alumno
deberá buscar un ámbito de investigación que sea atractivo y, si es
posible con el que haya tenido alguna experiencia, deberá ser lo más
preciso y delimitado posible.

El proceso de elección del tema inicia con la selección de la rama de

la disciplina de mayor interés para el estudiante, hecha esta selección,
se exploran los ámbitos que cubre esa rama; finalmente se identifica un
problema o una oportunidad apoyándose de fuentes secundarias que
se obtengan del tema.
El tema tiene que ser accesible:
 Acceso pleno en las fuentes (Bibliográficas, hemerográficas y
electrónicas).
 Facilidad
de recuperación de datos (Aplicación de instrumentos,
encuestas, listas de cotejo, entrevistas, guías de observación,
experimento laboral, documento bajo custodia, etc.)
 Disponibilidad de Recursos (Financieros, equipos, viaje, estadísticas,
etc.)
1.1. PUNTO DE PARTIDA
El investigador debe responder a interrogantes

¿Con qué
fuentes de
datos puedo
contar?

¿Es el ¿Dónde
tema de localizaré la
información?
interés?

¿Qué
¿Existe resultados se
información puede
? obtener?

¿Es viable?
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Plantear un problema es dar una respuesta que resuelva

algo práctico o teórico, ya sea a través de un trabajo de
investigación experimental o mediante el desarrollo de
proyectos de mejora y/o innovación.
La problemática puede integrarse por los siguientes
apartados, redactada en forma lógica y coherente con
un enfoque deductivo o inductivo:
1. Breves antecedentes de la problemática.
2. Síntomas que reflejen la situación problemática.
3. Efectos inmediatos y futuros.
4. Causas probables y factores asociados.
5. Datos que verifiquen que el problema es parte de un contexto en el que
se conjugan otros problemas relativos.
6. Actores y/o instituciones involucradas.
7. Soluciones que se han intentado.
8. Interrogantes fundamentales, preguntas a responderse en la
investigación.
2.1. Los criterios para plantear adecuadamente un problema de
investigación cuantitativa son:

a. El problema debe expresar una relación entre dos o mas variables.

b. El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad
como pregunta.
c. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir
debe poder observarse en la realidad.

En síntesis, plantear el problema de investigación consiste en presentar

una descripción general de la situación objeto de investigación.
2.2. Estrategias para la elaboración del planteamiento del problema
Para elaborar la realidad problemática o delimitación del problema se deben seguir tres
pasos importantes:
A. El diagnóstico
Que comprende:
a. Tendencias nacionales o mundiales. A nivel internacional, nacional, regional.
b. Datos básicos del lugar o contexto: aquí es necesario conocer el ámbito o lugar
donde se encuentran las unidades de análisis, bajo que nombres se encuentran
agrupadas.
c. Características de unidades de análisis.
d. Antecedentes teórico conceptual.
e. Antecedentes teórico explicativo.

Es mas frecuente en trabajos descriptivos y experimentales, cuantitativos.

El diagnostico comprende exponer todas las formas como se manifiesta el problema, es
decir, relacionar los hechos más significativos y comunes que se presentan en las unidades
de análisis u organizaciones de estudio.
B. El pronóstico real

Establece la orientación de la situación descrita, las implicaciones o

consecuencias que trae consigo y que al darse, afectan la situación objeto de la
investigación. Como su nombre lo indica, la fase del pronostico es probable que
suceda y permitirá orientar la investigación en la formulación de la hipótesis.
Si considera que la situación del fenómeno descrito en el diagnostico persiste por
un período de tiempo, se debe preguntar: ¿Qué ocurrirá si la situación continúa?
De continuar con esta situación que pasaría.
C. El control del pronóstico

Nos orienta a establecer cual es la intención del investigador después de

haber realizado el análisis de los aspectos anteriores. Este aspecto demuestra
a que nivel de conocimiento se ha llegado sobre el tema respondiendo a
preguntas como:

 ¿Qué conviene hacer?

 ¿Qué se desea saber?
 ¿De qué manera actuar?
El diagnostico, pronostico y control de pronostico es un esquema del trabajo
sobre el cual puede ubicarse mentalmente quien formula el problema. No
debe escribirse estos títulos en la realidad problemática, estos están implícitos
en la redacción.

 El diagnóstico, describe minuciosamente como se observa el problema en

la realidad internacional, nacional, regional y local.

 El pronóstico real, se describe en un párrafo indicando las consecuencias

de la unidad de análisis del problema.

 El control de pronostico, describe en un párrafo lo que el investigador

quiere investigar.
II. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La formulación del problema consiste en la presentación oracional del mismo, es

decir, "reducción del problema a términos concretos, explícitos, claros y precisos.
Es el enunciado del problema en forma interrogativa y en tiempo presente.
Existen una serie de requisitos para una adecuada formulación del problema;
entre estos destacan:

a) Expresar una relación entre dos o más variables.

b) Estar redactado de manera clara y expresada en modo interrogativo.

c) Ser susceptible a ser sometida a prueba empírica o de observación en el

contexto real.
EJEMPLOS:

1. Problemas de investigación de estudios descriptivos.

Problema central:
Desconocimiento de las características del rendimiento académico de los
alumnos del 4° grado de educación Primaria del distrito de la Esperanza en el año
lectivo 2017.

Formulación del problema:

¿Cuáles son las características del rendimiento académico de los alumnos del 4°
grado de educación Primaria del distrito de la Esperanza en el año lectivo 2017?
2. Problemas de investigación de estudios correlacionales:

Problema central:
Desconocimiento en la relación que pueda existir entre la identidad vocacional y
satisfacción laboral en el personal administrativo nombrado de la Municipalidad
Provincial de Pacasmayo en el año 2017.

Formulación del problema:

¿Existe relación entre identidad vocacional y satisfacción laboral en el personal
administrativo nombrado de la Municipalidad Provincial de Pacasmayo en el año
2017 ?
3. Problemas de investigación de estudios experimentales:

Problema central:
Se conoce el uso de la neuróbica en personas de la tercera edad sin
embrago se desconoce si esta técnica puede influir en el desarrollo de las
habilidades básicas en niños de 4 años.

Formulación del problema:

¿La neuróbica influye en el desarrollo de las habilidades básicas en niños de 4
años - 2017?
III. OBJETIVOS

 Los objetivos expresan lo que se pretende lograr en el proceso de

investigación. Así también su formulación involucra resultados concretos a
obtener en el desarrollo de la investigación.

 Es recomendable que los objetivos se formulen en términos operativos y, para

ello, su redacción debe empezar con un verbo infinitivo (conocer, establecer,
determinar, etc.) que señale la acción a ejecutar.

 El objetivo se redacta como logro a conseguir de la pregunta formulada del

problema (Formulación del Problema).
Los objetivos de investigación no deben confundirse con las actividades o
procesos implícitos en el estudio.

Ejemplos de Objetivos:

 Determinar las causas que originan la delincuencia juvenil.

 Identificar los factores que inciden en el rendimiento estudiantil.

 Establecer la relación entre las variables nivel educativo e ingresos

Ejemplo:

¿Existe relación entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad en pacientes

asistentes al programa del Adulto Mayor?

Es un objetivo incompleto:
“establecer la relación entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad en
pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor”. Pues sólo plantea la
actividad, pero falta el logro ¿estudiar esa relación para qué?

El objetivo podría ser:

“Establecer la relación entre el apoyo familiar y el nivel de ansiedad en
pacientes asistentes al programa del Adulto Mayor para conocer su
significancia entre ambas variables”.
3.1. OBJETIVO GENERAL

Precisa la finalidad de la investigación, en cuanto a sus expectativas y

propósitos más amplios. Se expresa en logros terminales que debe
alcanzar el estudio. Para construirlo se emplean verbos y coinciden con
la formulación del problema. Debe involucrar un solo logro en general,
pues este es el que determina el tipo de investigación.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Son enunciados que desagregan el objetivo general, indican metas. Hace

mención a situaciones particulares del objetivo general.

Entre los objetivos General y Específicos existe una relación de jerarquía. Los
objetivos surgen tanto de la justificación, como del proceso de delimitación
del tema, con base a los enunciados.
3.3. RECOMENDACIONES PARA LA REDACCIÓN DE LOS OBJETIVOS

 ¿Quién? Es el sujeto/objeto, sus características, necesidades y contexto

en donde está inmerso.
 ¿Qué va ha hacer? Verbos que impliquen acciones en los
individuos/objetos.
 ¿Qué? Contenidos son importantes y en qué momento.
 ¿Para qué, cómo, con qué, por qué? Ese contenido es importante
EJEMPLO 1:
Título:
Influencia del Taller “Eco de Vida” en la conciencia ambiental de los estudiantes del sexto
grado de la I.E.P “Juan Pablo II” Trujillo - 2013
Objetivo General:
Determinar la influencia del taller “Eco de Vida” en la conciencia ambiental de los estudiantes
del sexto grado de Educación Primaria de la I.E.P “Juan Pablo II” Trujillo - 2013
Variable Dimensiones Objetivos Específicos
Cognitivo Identificar la influencia del taller “Eco de Vida” en el nivel cognitivo
de la conciencia ambiental de los estudiantes del sexto grado de
la I.E.P “Juan Pablo II” Trujillo - 2013
Afectivo Identificar la influencia del taller “Eco de Vida” en el nivel afectivo
de la conciencia ambiental de los estudiantes del sexto grado de
Conciencia la I.E.P “Juan Pablo II” Trujillo - 2013
ambiental
Conativo Identificar la influencia del taller “Eco de Vida” en el nivel conativo
de la conciencia ambiental de los estudiantes del sexto grado de
la I.E.P “Juan Pablo II” Trujillo - 2013
Activo Identificar la influencia del taller “Eco de Vida” en el nivel activo de
la conciencia ambiental de los estudiantes del sexto grado de la
I.E.P “Juan Pablo II” Trujillo - 2013
EJEMPLOS 2:

OBJETIVO GENERAL EBJETIVOS ESPECÍFICOS

* Establecer la responsabilidad Social *Identificar la responsabilidad Social

empresarial entre el personal empresarial del personal administrativo de
administrativo de las Municipalidades de la Municipalidad de Víctor Larco Herrera.
Víctor Larco Herrera y la Esperanza para * Identificar la responsabilidad Social
estimar características diferenciales. empresarial del personal administrativo de
la Municipalidad de la Esperanza
* Destacar las características diferenciales
de la responsabilidad social empresarial
entre ambas poblaciones.
 FORMULACIÓN DEL TÍTULO DEL PROYECTO

I. NOCIONES Y PAUTAS PARA UNA CORRECTA ELABORACIÓN DE ESTE

El título debe reflejar el propósito de lo que se investiga, es decir:
 El titulo debe ser formulado de manera clara, lógica y debe de contener
explícitamente la(s) variables del estudio y la población, evitando los títulos extensos.
 De igual forma, elegir un buen título para su investigación, debe estructurarse con
mucho cuidado, utilizando términos con base teórica, obviando así palabras sin
ningún fundamento científico.
 Así también debe evitarse las abreviaturas en el título, siempre y cuando carezcan
de fundamento teórico.
 Debe presentar una idea clara y precisa del problema.
 FORMULACIÓN DEL TÍTULO DEL PROYECTO

I. NOCIONES Y PAUTAS PARA UNA CORRECTA ELABORACIÓN DE ESTE

 1ro Precisar el Tema Principal.

 2do Indicar la Especificidad que responde a la pregunta ¿buscando qué?
 3ro La Espacialidad que responde a la pregunta ¿donde?
 4to La Temporalidad que responde a la pregunta ¿Cuándo?
Ejemplo:

Título Inicial:
ANÁLISIS DE LA RELACIÓN ENTRE EL RAZONAMIENTO NUMÉRICO Y EL RENDIMIENTO
EN MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE INGENIERÍA DE LA UNDAC - 2018

Título Corregido:
RAZONAMIENTO NUMÉRICO Y RENDIMIENTO EN MATEMÁTICA
CASO: ESTUDIANTESDE INGENIERÍA – UNDAC – 2018.
 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
En esta sección deben señalarse las razones por las cuales se realiza la
investigación, y sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico.
Un estudio se justifica en mayor medida en cuanto cumpla con la mayor
cantidad de criterios, respondiendo a la mayor cantidad de preguntas que se
plantean a continuación:

1. CONVENIENCIA.
¿Qué tan conveniente es la investigación?, ¿Para qué sirve?

2. RELEVANCIA SOCIAL.
¿Cuál es la trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se beneficiarán con
los resultados de la investigación?
3. IMPLICANCIAS PRÁCTICAS.

¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene implicaciones

trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?

4. VALOR TEÓRICO.
Con la investigación, ¿Se llenará algún vacío en el conocimiento?, ¿se
podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la relación que
se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?

5. UTILIDAD METODOLÓGICA.
¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo instrumento para
recolectar o analizar datos?, ¿pueden lograrse mejoras en la forma de
experimentar con una o más variables?
I. LIMITACIONES

Son obstáculos que eventualmente pudieran presentarse

durante el desarrollo de la investigación.

Una vez justificada la investigación, es necesario plantear

las limitaciones dentro de las cuales ésta se realizara, no
todos los estudios tienen las mismas limitaciones cada
investigación es diferente y particular dando como
resultado que las limitaciones en un proyecto de
investigación pueden tener:
 Limitaciones en el tiempo: haciendo referencia a un hecho, situación,
fenómeno que va hacer estudiados en un determinado periodo.

 Las limitaciones de los recursos: Se refiere la disponibilidad de los recursos

financieros básicos para la realización del estudio de investigación.

 Otras limitaciones pueden ser de información o acceso a ella y de

población disponible para el estudio y es por estas razones que el
investigador debe exponer las limitaciones del proyecto con el fin de
facilitar su viabilidad.