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4. ¿Qué debió considerar para que sea una evaluación para todos?
(Perrenoud, 1998)
La evaluación formativa se propone como principal objetivo conducir los
aprendizajes de los alumnos en el marco de una pedagogía diferenciada:
llevar a todos los alumnos a dominar ciertas capacidades, a través de
métodos y ritmos que respondan a sus necesidades particulares.
Muestra evidencias
del desempeño del tiene Favorece el
estudiante al inicio,
compromiso del
en el proceso y al Componentes esenciales estudiante con el
final de un periodo, proceso de su
en relación a las aprendizaje en la
competencias y sus medida que siente la
desempeños. necesidad de mejorar
sus logros.
Evidencias Reflexiones
Portafolio
• Es un concentrado de evidencias estructuradas que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos. Asimismo, muestra una
historia documental construida a partir de las producciones relevantes de los alumnos, a lo largo de una secuencia, un bloque o un ciclo escolar.
• La integración del portafolio debe considerar las siguientes fases:
• Fase 1 Recolección de evidencias
• Fase 2 Selección de las mismas
• Fase 3 Su análisis
• Fase 4 Integración del portafolio
• Finalidad
• El uso del portafolio como instrumento de evaluación debe:
• Ser un reflejo del proceso de aprendizaje.
• Identificar cuestiones clave para ayudar a los alumnos a reflexionar acerca del punto de partida, los avances que se obtuvieron y las interferencias
persistentes a lo largo del proceso.
• Favorecer la reflexión en torno al propio aprendizaje.
• Promover la auto y la coevaluación.
• Procedimiento
• La elaboración del portafolio debe ser una tarea que se comparta con los alumnos; para realizarlo es necesario:
• Establecer el propósito del portafolio: para qué asignaturas y periodos se utilizará; cuál es la tarea de los alumnos; qué trabajos se incluirán y por
qué; y cómo se organizará.
• Definir los criterios para valorar los trabajos cuidando la congruencia con los aprendizajes esperados.
• Establecer momentos de trabajo y reflexión sobre las evidencias del portafolio.
• Establecer periodos de análisis de las evidencias del portafolio por parte del docente.
• Promover la presentación del portafolio en la escuela.
LISTA DE COTEJO
2do grado
Aspectos de los indicadores Si No
• El relato que el docente/ estudiante realiza sobre su propios aprendizajes es una oportunidad
REGISTRO de clarificación o manifestación de los sentimientos del autor, así como de los pensamientos,
expectativas o proyectos en relación con su trayectoria como estudiante.
EXPRESIVO
Ideas fuerza
• La evaluación diagnóstica es el punto de partida de
la evaluación formativa como proceso.