DISEÑO DE INVESTIGACIÓN-

EXPERIMENTALES
ALUMNO: RODRIGO ALONSO JULIÁN RODRÍGUEZ
CURSO: TESIS I
¿QUÉ ES UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN?
• El término “diseño” hace referencia al plan o estrategia concebida a
desarrollar para obtener la información que se desea en una investigación.
• El “diseño” constituirá el plan o estrategia que se seguirá para confirmar la
hipótesis que se tiene frente a la formulación de la pregunta.
• En la investigación disponemos de distintas clases de diseños preconcebidos
los cuáles debemos elegir entre las alternativas.
¿QUÉ ES UN DISEÑO DE INVESTIGACIÓN?
• Son 2 preguntas fundamentales las que uno se debe realizar:
¿Cómo debemos aplicar el diseño elegido o desarrollado?
En el proceso cuantitativo, ¿de qué tipos de diseños disponemos para investigar?
 Investigación experimental.
Preexperimentos
Experimentos “puros”
Cuasiexperimentos
 Investigación no experimental.
Transversales
Longitudinales
¿QUÉ ES UN EXPERIMENTO?
• El término “experimento” tiene dos acepciones:
General: “Elegir o realizar una acción” y luego observar las consecuencias producidas.
Requiere la manipulación intencional de una acción para analizar sus posibles
resultados.
Particular: Estudio en el que se manipulan intencionalmente una o más variables
independientes (supuestas causas-antecedentes) para analizar las
consecuencias de la manipulación sobre la(s) variables dependientes
(supuestos efectos-consecuentes) dentro de una situación de control para el
investigador.
• Creswell: “Experimentos” como estudios de intervención.
¿QUÉ ES UN EXPERIMENTO?
• Los diseños experimentales se utilizan cuando el investigador pretende establecer el posible
efecto de una causa que se manipula.
• Para establecer influencias se deben cubrir varios requisitos.
¿CUÁL ES EL PRIMER REQUISITO DE UN
EXPERIMENTO?
• La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relación entre
variables llamada condición antecedente.
• La variable dependiente es el efecto provocado por dicha causa, es decir, por la variable
independiente.
• Cuando se varía la variable independiente produciendo una variación en la variable
dependiente se le conoce como covariación.
• Un experimento se lleva a cabo para analizar si la(s) variables independientes afectan a
la(s) variables dependientes y por qué lo hacen.
¿CUÁL ES EL PRIMER REQUISITO DE UN
EXPERIMENTO?
• Para considerarse una variable independiente debe cumplir 3 requisitos:
Que anteceda a la dependiente
Que varíe o sea manipulada
Que esta variación pueda controlarse.
• La variable dependiente se mide, no se manipula.
GRADOS DE MANIPULACIÓN DE LA VARIABLE
INDEPENDIENTE
• El nivel mínimo de manipulación o variación de una variable independiente es de dos
grados: presencia-ausencia de variable independiente.
• Cada nivel o grado de manipulación involucra un grupo en el experimento.
Presencia-ausencia.
Más de dos grados.
Modalidades de manipulación en lugar de grados.
PRESENCIA-AUSENCIA
• Este nivel implica que un grupo se expone a la presencia de la variable independiente y el
otro no.
• Posteriormente los dos grupos se comparan para saber si el grupo expuesto a la variable
independiente difiere del grupo que no fue expuesto.
• Por ejemplo: a un proceso industrial determinado se le aplica un control óptimo y al otro
proceso industrial no se le aplica.
• Al primero se le conoce como “GRUPO EXPERIMENTAL” mientras que al segundo grupo, en
el que está ausente la variable independiente, se le denomina “GRUPO DE CONTROL” a
pesar que ambos grupos participan en el experimento.
• A la presencia de la variable independiente con frecuencia se le llama “TRATAMIENTO
EXPERIMENTAL”, “INTERVENCIÓN EXPERIMENTAL” o “ESTÍMULO EXPERIMENTAL”.
MÁS DE DOS GRADOS
• Se varía o se manipula la variable independiente en cantidades o grados.
• Manipular la variable independiente en varios niveles tiene la ventaja de que no solo se
puede determinar si la presencia de la variable independiente o tratamiento experimental
tiene un efecto, si no también si distintos niveles de la variable independiente producen
diferentes efectos.
• No hay cantidad exacta de niveles de variación, depende del planteamiento del problema y
los recursos disponibles.
• Por ejemplo: la aeronáutica y la densidad de las naves espaciales.
MODALIDADES DE MANIPULACIÓN EN LUGAR DE
GRADOS
• Consiste en exponer a los grupos experimentales a diferentes modalidades de la variable,
pero sin implicar cantidad.
• Por ejemplo: una retroalimentación de datos manualmente y automáticamente.
• En este caso los grupos experimentales se exponen a modalidades de la retroalimentación de
datos del tiempo que toman, no a intensidades.
• Hay ocasiones en donde la manipulación de la variable independiente conlleva a una
combinación de cantidades y modalidades de ésta.
¿CUÁL ES EL SEGUNDO REQUISITO DE UN
EXPERIMENTO?
• Consiste en medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente.
• La medición debe ser válida y confiable.
• Si no podemos asegurar que se midió de manera adecuada, los resultados no servirán y el
experimento será una pérdida de tiempo.
• Las variables dependientes se pueden medir de diversas maneras: cuestionarios, escalas,
observación, entrevistas, mediciones fisiológicas, entre otras.
• En la planeación de un experimento se debe precisar cómo se van a manipular las variables
independientes y cómo medir las dependientes.
¿CUÁL ES EL TERCER REQUISITO DE UN
EXPERIMENTO?
• El tercer requisito que debe cumplir todo experimento es el CONTROL o VALIDEZ INTERNA
de la situación experimental.
• El término “control” coloquialmente significa saber qué está ocurriendo realmente con la
relación entre las variables independientes y la dependientes.
• Comprobada la covariación y antecesión (antecedente-consecuente) se puede descartar las
fuentes de invalidación interna.
FUENTES DE INVALIDACIÓN INTERNA
• Las fuentes de invalidación interna atentan contra la validez interna de un experimento,
refiriéndose a cuánta confianza tenemos en que sea posible interpretar los resultados del
experimento y éstos sean válidos.
• La “valides interna” se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando hay
control.
• El Controlen un experimento se alcanza eliminando esas explicaciones rivales o fuentes de
invalidación interna.
FUENTES DE INVALIDACIÓN INTERNA
• Otra razón por la cuál hay fuentes de invalidación interna atentando contra la interpretación
correcta de los resultados es el comportamiento de los sujetos participantes.
• El experimentador además puede afectar los mismos resultados de la investigación, ya que el
experimentador no es un observador pasivo que no interactúa.
• Los sujetos que participan en el experimento tampoco deben conocer la hipótesis ni las
condiciones experimentales.
¿CÓMO SE LOGRAN EL CONTROL Y LA VALIDEZ
INTERNA?
• El “control” en un experimento logra la validez interna. El control se alcanza mediante:
1. Varios grupos de comparación (dos como mínimo).
2. Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulación de la o las variables
independientes.
VARIOS GRUPOS DE COMPARACIÓN
• En un experimento se deben tener, por lo menos, dos grupos para comparar.
• Si mediante un experimento buscamos probar la hipótesis, cuanto mayor información
obtengamos se podrá saber si influyeron fuentes de invalidación interna o no.
• Con un solo grupo no estaríamos seguros de que los resultados se debieran al estímulo
experimental o a otras razones.
• Los “experimentos” con un grupo se basan en sospechas o en lo que “aparentemente es”,
pero carecen de fundamentos.
• Por ello como mínimo se debe tener al menos un punto de comparación teniendo dos grupos,
uno al que se le administra y al otro no.
EQUIVALENCIA DE LOS GRUPOS
• Para tener control los grupos deben ser similares en todo, menos en la manipulación de la(s)
variables independientes.
• El control implica que todo permanece constante salvo tal manipulación o intervención.
• Lo mismo debe ocurrir en la experimentación de la conducta humana, es necesario tener
varios grupos de comparación equivalentes.
• Los grupos deben ser equivalentes al iniciar y durante todo el desarrollo del experimento
menos en lo que respecta a la variable independiente.
• Los instrumentos de medición deben ser iguales y aplicados de la misma manera.
EQUIVALENCIA INICIAL
• Los grupos deben ser similares entre sí al momento de iniciarse el experimento.
• La equivalencia inicial no se refiere a equivalencias entre individuos, sino a la equivalencia
entre grupos.
• Si en un grupo hay ciertas condiciones en otro grupo debe haber las mismas condiciones para
el otro grupo con el fin de mantenerlas equitativas.
ASIGNACIÓN AL AZAR
• La asignación aleatoria o al azar nos asegura probabilísticamente que dos o más grupos son
equivalentes entre sí.
• Es una técnica muy difundida que tiene como propósito dar al investigador la seguridad de
que variables extrañas, conocidas o desconocidas no afectarán de manera sistemática los
resultados de estudio.
• Se puede llevar a cabo empleando trozos de papel, utilizando una moneda no cargada o
tablas de números aleatorios.
• La asignación al azar produce control, estando las variables controladas y distribuyéndose
de la misma manera en los grupos del experimento.
• Esta asignación funciona mejor cuanto mayor sea el número de participantes con que se
cuenta el experimento.
EL EMPAREJAMIENTO O TÉCNICA DE APAREO
• Existen modalidades de este método, siendo la más común el proceso que iguaa a los grupos
en relación con alguna variable específica que puede influir de modo decisivo en la(s)
variable(s) dependientes.
• 1er paso: Elegir la variable específica de acuerdo con algún criterio teórico.
• 2do paso: Obtener una medición de la variable elegida para emparejar a los grupos. Esta
medición puede efectuarse antes del experimento.
• 3er paso: Ordenar a los sujetos en la variable sobre la cual se efectuará el emparejamiento.
• 4to paso: Formar parejas de sujetos según la variable de apareamiento e ir asignando a
cada integrante de cada pareja a los grupos del experimento buscando un balance entre
dichos grupos.
PREEXPERIMENTOS
• Se llaman así por su grado de control que es mínimo.
• Sirven como estudios exploratorios, pero sus resultados deben observarse con precaución.
1. Estudio de caso con una sola medición: Administra un estímulo o tratamiento a un grupo y
después aplica una medición de una o más variables para observar cuál es el nivel del grupo
en estas variables.
• No cumple con los requisitos de un experimento “puro”.
• No hay manipulación de la variable independiente.
• No hay referencia previa del nivel que tenía el grupo ni existe grupo de comparación.
• Adolece de defectos para requerir los requisitos para lograr el control experimental
teniendo varios grupos de comparación.
• No se establece causalidad con certeza ni se controlan las fuentes de invalidación
interna.
PREEXPERIMENTOS
2. Diseño de preprueba-posprueba con un solo grupo: Se le aplica una prueba previa al
estímulo o tratamiento experimental, se le aplica luego el tratamiento y finalmente se le aplica
una prueba posterior al estímulo.
• Existe un punto de referencia inicial, es decir hay un seguimiento del grupo.
• El diseño no resulta conveniente para fines de establecer causalidad.
• No hay grupos de comparación ni manipulación.
• Posible intervención de invelidaciones internas.
• Se corre el riesgo de elegir a un grupo atípico o que en el momento del experimento no
se encuentren en su estado normal.
• La causalidad no se establece tampoco con certeza.
• En ocasiones se utiliza con un solo individuo.