Estrategias y

técnicas de estudio

Pisc. Oiram Israel Noguez Rosado

Motivación

La motivación es aquellos procesos internos que dan energía y

direccionan nuestros comportamiento.
• ¿Por qué estudio?
• ¿Para qué estudio?
• ¿Qué quiero lograr con la comprensión de estos conocimientos?
• ¿Qué quiero alcanzar?
Lugar de
estudio
Tranquilo y
aislado
Bien iluminado
y siempre el
mismo
Con el
mobiliario y
materiales
adecuados
Proceso de investigación

- Identifica, delimita y desarrolla un tema

- Encuentra información ya existente
- Busca fuentes de información libros, revistas, periódicos e internet
- Evalua lo que encuentres
- Respeta los derechos de autor y cita la información que encuentres
usando algún estilo de documentación
“Marlow Riedling, A. (2007). An educator's guide
to information literacy: what every high school
senior needs to know. Westport, Estados Unidos:
Libraries Unlimited. ”
 Repetici Enlazar
Memorización
Sorprend
Necesari Las
ón
Reglas
de Acróstico Músicas
usando
Música (repaso- la
ente o historias asociació s nombres
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n
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¿Cómo funciona? Algunas estrategias

La memoria
 Subrayadado

Puedes
Usa
Lectura usar Los
Lectura Realiza signos, Subraya
x corchetes colores
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para son tus
párrafos nes o claves
largos amigos
símbolos
textos
Consideraciones en el Tiempos y planificación

• 2 posibilidades:
• Hacerlo a tu ritmo
• Al ritmo del estrés
• 2 a 4 hrs al día tiempo
recomendado de estudio con
lapsos de 5, 15 a 30 minutos
de descanso
• El cansancio y el hambre
afecta al rendimiento durante
el estudio
Cómo planificar tu tiempo

1. Considerar tus objetivos a

mediano y corto plazo
2. Realizar recuento de las
actividades que realizamos a lo
largo del día
3. Reservar tiempo al día y a la
semana para el estudio y para
el descanso
4. Tiene que ser una planeación
flexible
5. No. De materias y horas para el
reparto semanal
Estilo Visual

• Entienden el mundo tal como lo ven

• Aspecto de las cosas lo más importante
• Recuerdan las cosas en forma de imágenes
• Organizados
• «Suelen» ser organizados
• Les encanta ver el mundo organizado y limpio
• Apariencia de su suma importancia
Estilo Auditivo

• Suelen ser más sedentarias, con hábitos más

tranquilos
• Personas más cerebrales
• Gran capacidad de organización mentales
• A veces sulen parecer mal humorados debido a su
sensibilidad a los ruidos
• Suelen ser personas más serias, de poco sonreir
• Son más importantes las ideas que la forma de vestir
• Su estilo suele ser conservador y elegante
Estilo kinestésico o Cinestésico

• Personas muy sentimentales, sensitivas y emocionales

• Demuestran su sensibilidad y expresan espontániedad de sentimientos
• La apariencia no les interesa mucho
• Se mueven mucho pero con soltura y facilidad
• Posturas relajadas
• Gesticulan mucho y suelen tocar a los demás
 Kinestésico Visual
•Bailar •Cuadros sinópticos
acuerdo al estilo
•Maquetas •Dibujos o comics en
•Representación
Aprendizaje de

relación
•Actividades en •Videos
relación al contenido •Subrayado con
del aprendizaje diversos colores y
etiquetas

Auditivo
•Explicaciones
•Canciones
•Grabadora
•Música tranquila
•Repetir en voz alta
Técnicas de aprendizaje

Esquema
Resumen
Síntesis
Mapas conceptuales
Mapas mentales
Cuadro Sinóptico
Cuadro de doble entrada
Cuadro comparative
Cuadro C. Q. A.
Ensayo
Esquema

• Es la síntesis personal de un texto y de los

apuntes correspondientes a un mismo contenido
• Estructura básica de los contenidos
• Existen de diversos tipos: De llave, numéricos ,
cuadros sinópticos, jerarquización, entre otros.
• Todo tipo de esquema tiene los siguientes
elementos de redacción:
Esquema

• Se escribe en frases cortas, concisas y empleando

determinados signos convencionales para simplificar al
máximo el texto
• El esquema debe de dar una idea completa del texto
• Se deben destacar con claridad los títulos de los
apartados, temas principales, temas secundarios y
terciarios. Estos títulos deben de sobre salir según su
jerarquía para ello es conveniente utilizar:
Esquema

• Mayúsculas y minúscula.
• Subrayado.
• El uso de distintos colores sin abusar de estos.
• Deben estar claros y limpios.
• Los títulos deben destacarse de la misma forma.
• Conviene dejar un margen en los cuatro lados de las
hojas para anotación y notas adicionales.
Esquema de llave
Esquema numérico
Esquema de jerarquización
Resumen.

Características de un buen resumen:

• Debe ser breve. Deben aparecer solo los detalles más
importantes, ideas principales y datos sobresalientes.
• Se debe redactar como un texto normal, con renglones
y títulos con sus correspondientes signos de puntuación.
• Las ideas principales deben estar relacionadas entre
sí, integradas en un conjunto que les de unidad y sentido
al texto.
 Resumen

Se debe de evitar:
• Resúmenes demasiados extensos.
• Poco personal (Copy – page del libro).
• Copias textuales.
Para realizar debes:
• Leer y subrayar lo más importante del
texto.
• Determinar las ideas primarias y
secundarias.
• Explicarse a uno mismo el contenido del
texto.
• Proceder a su redacción.
Resumen

Elementos que debe contener:

• Presentación o portada
• Contenido o cuerpo del texto
• Bibliografía
Naturaleza de su organización:
• Ideas expresadas jerárquicamente
• Unidad visual: Qué permita captar bien el contenido
de una ojeada
Síntesis

• Reducción de un tema en el cual las ideas son expresadas con

palabras propias y la emisión de un juicio crítico de lo que sea a
leído.
Elementos que debe contener:
• Portada o presentación
• Unidad visual
• Unidad de dirección
• Jerarquía de conceptos
• Debe contener aspectos básicos del tema
• Hacer las referencias bibliográficas de los documentos de donde se extrajo
la información
Síntesis

Elaboración:
• No es necesario respetar la terminología ni jerarquización del
autor, ya que es una creación personal
• Conecta las ideas claves que permitan unir de una manera
ordenada y estructurada las ideas.
• Busca un orden de jerarquización personal (no es necesario que
coincida con el orden del autor).
Mapa conceptual

• Extrae el significado de algún contenido

textual
• Apoyo expositivo
• Ayuda para la preparación de un examen
• Provee una unidad de dirección y jerarquía
conceptual de manera organizada
Mapa conceptual
 ¿Qué es?
Recurso esquemático que 1.Identifica
permite representar los concepto
significados conceptuales nuclear
de un tema de una 2.Elabora lista
manera jerárquica lo Elaboración de conceptos
aprendido. involucrados 3.Clasifica
por niveles
de 4.Realiza
abstracción jerarquía
temática

Mapa Extrae
conceptual significados
Apoyo
expositivo

Apoyo de Unidad
estudio visual

Características
Estructura
jerárquica Estructura
ordenada
Mapa mental
Cuadro CQA

• Estrategia de lectura que se

aplica con textos explosivitos que
proporciona los aprendizajes más
significativos
Constante de 3 partes:
• CONOZCO: conocimiento previo
• QUIERO APRENDER: Pregunta
previa y formulación del
propósito.
• APRENDÍ: Propósito, respuesta de
preguntas, conocimiento por
aprender.
Cuadro comparativo

• Sintetiza información y Compara

diferencias o semejanzas
Proceso:
1. Leer
2. Usar diccionario
3. Releer
4. Corroborar si es un tema viable
5. Diseñar
6. Distinguir las semejanzas y
diferencias
7. Distribuir la información
Bibliografia

• https://www.uaeh.edu.mx/docencia/P_Presentaciones/prepa3/taller_de_habitos_y_estrategi
as.pdf
• http://www.edu.xunta.gal/centros/iesfelixmuriel/system/files/metodo+estudio.pdf
• http://www.cusxxi.edu.mx/pdfs/ESTRATEGIAS_DE_ESTUDIO.pdf
• https://qinnova.uned.es/archivos_publicos/qweb_paginas/3439/tecnicasdeestudio.pdf
• http://eoepsabi.educa.aragon.es/descargas/H_Recursos/h_1_Psicol_Educacion/h_1.3.Aprend
er_a_aprender/1.01.Estrategias_y_tecnicas.pdf
• http://josemramon.com.ar/wp-content/uploads/2-Estudiar-y-escribir-en-la-Universidad-
Tecnicas-de-estudio-para-universitarios.pdf
• http://informatica.uv.es/iiguia/2000/IPI/libro/chapter4cgc.pdf
• Marlow Riedling, A. (2007). An educator's guide to information literacy: what every high
school senior needs to know. Westport, Estados Unidos: Libraries Unlimited.