Universidad de los Andes

Facultad de Humanidades y Educación

Escuela de Educación
Cátedra: Educación Estética

Formación Estética
Audiovisual
El mágico mundo del
arte medieval

Integrantes:
Marioly Gutiérrez
Elsy
Paola Nieves
 Índice.
1- Formación estética.
1.1- Formación estética audiovisual.
1.1.1- Cine.
1.1.2- Televisión.
1.1.3- Fotografía.
1.1.4- Radio.
1.1.5- Internet.
1.1.6- Medios impresos

2- Arte en el tiempo.
2.1 Arte medieval.
2.1.1- Paleocristiano.
2.1.2- Bizantino.
2.1.3- Prerrománico
2.1.4- Romántico.
2.1.5 Gótico.

3- Pensadores filosóficos de la estética y el arte.

3.1- Santo Tomas.
3.2- San Agustín.
3.3- Immanuel Kant.

4- Tratamiento pedagógico.
4.1- Aprendizaje por problema lúdico y creativo.
5- tratamiento curricular
5.1 Eje transversal
5.1.Eje transversal del lenguaje
5.1.2 Eje transversal desarrollo del pensamiento
5.1.3Eje transversal valores
5.1.4 Eje transversal trabajo

6- Interdisciplinaridad y transdiciplinaridad en arte y estética.

6.1- Estética y arte en sociología.
6.1.1- Folklore.
6.1.2- Turismo cultural.
6.1.3- Desarrollo urbanístico estético.
6.1.4- Cultura popular

Conclusión.

Bibliografía.
 Introducción.

La formación estética audiovisual se basa en la utilización del oído y de la vista, mediante

imágenes y sonidos grabados, en especial para elaborar material didáctico e informativo.
Esto será de gran importancia para el niño debido a que se usaran conceptos como son el
cine la radio, la televisión, la fotografía, los medios impresos, el internet, entre otros.

En cuanto al arte medieval se hará referencia a los distintos periodos comprendidos en arte
paleocristiano, prerrománico, románico y gótico, destacando los aspectos mas relevantes y
característicos de esta época. A su vez se mencionan los pensadores filosóficos Santo Tomas
de Aquino, San Agustín de Hipona y San Basilio de Cesarea, tomando de ellos los aportes
realizados sobre la estética y arte.

Se nombra de igual manera en que consiste en aprendizaje por problema lúdico creativo,
viéndose este como un recurso educativo que se ha venido aprovechando muy bien en todos
los niveles de la educación y que enriquece el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Arte en el tiempo.
Arte medieval.
Es un gran periodo de la historia del arte que cubre un prolongado periodo de tiempo para una enorme extensión
espacial. La Edad Media -del siglo V al siglo XV- supone más de mil años de arte en Europa, el Oriente Medio y África
del Norte.

San Apolinar el Nuevo, una de las iglesias bizantinas de Rávena.

Ábside de la Basílica de Santa Pudenciana,

arte paleocristiano.

Se clasifican en diferentes períodos y movimientos: arte paleocristiano, arte prerrománico,

románico, gótico (en Europa Occidental -la cristiandad latina-), arte bizantino (en el Imperio
Bizantino -la cristiandad oriental-) y arte islámico (en el mundo islámico), con influencias mutuas.

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html http://ars-et-cultura.blogspot.com/p/arte-medieval.html
 Arte paleocristiano

Como su nombre lo indica este arte se basa en representar una verdad espiritual, antes que una
realidad física, así mismo intenta dar respuesta a una fe religiosa en este caso el cristianismo.

La arquitectura paleocristiana era

más lugares religiosos, no eran
usados como refugio porque se
hicieron con la intención de
congregación o lugares para cultos
a fieles. Por mencionar las
catatumbas de roma como
arquitectura que fueron utilizadas
como un lugar de sepultura a inicios
de la Cristiandad.

http://ars-et-cultura.blogspot.com/p/arte-medieval.html
 Arte Bizantino
Es un arte subordinado al poder del
emperador, y cuando éste adopta la religión
cristiana, al poder de la religión también.
Este arte manifiesta la presencia de tres
influencias: la del cristianismo incipiente, la
del racionalismo griego y la del Islam.

El aporte principal que da el imperio bizantino es la

Catedra de San Nicolás del mar en San Petersburgo
en Kronstadt
arquitectura, y dentro de ella lo más resaltante es el uso de la
cúpula, el capitel, el arco y la decoración con mosaico. Los
romanos tuvieron gran dificultad al construir las cúpulas,
pero esto lo resolvieron los bizantinos mediante el uso de
pechinas, o triángulos esféricos; medias cúpulas y algún otro
elemento de soporte como contrafuertes y muros un poco
más gruesos.

http://www.profesorenlinea.cl/artes/bizantinoarte1.htm
 Arte prerrománico

La caída del Imperio romano de Occidente y la época de las invasiones abrió en Occidente un
periodo de gran inestabilidad política y decadencia cultural, la denominada "época oscura"
caracterizada por la escasez y discontinuidad en las fuentes escritas en la que los pueblos germánicos
fusionaron su arte y cultura con la parcial pervivencia de la cultura clásica greco-romana.

Estilísticamente no designa un movimiento

estético con formas artísticas bien definidas, sino
que es más bien una expresión genérica que
engloba la producción artística de la cristiandad
latina entre el arte paleocristiano y el arte
románico

https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_prerrom%C3%A1nico
 Arte Románico
Se originó en Europa en el año 1.000 D.C y duró aproximadamente hasta la segunda mitad
del siglo XII. Este estilo se arraigó principalmente en la arquitectura y sus construcciones
principales son las iglesias, así como monasterios y conventos. Su contenido es espiritual y
proviene del cristiano

Arquitectura
Se puede dividir en tres períodos según los
tipos de bóvedas que se utilizaron: el período
de la bóveda de cañón, el período de la bóveda
de arista y el período de la bóveda de crucería.
A su vez se dieron dos elementos
fundamentales en la arquitectura como lo
fueron el arco y el contrafuerte.

http://www.arqhys.com/articulos/romanica-epoca.html
 Arte Gótico
Es estilo gótico surge por diversas razones, estos fueron el gran desarrollo y el
embellecimiento de las ciudades, así como la formación de la burguesía y el desarrollo del
comercio.

El mayor ejemplo de las catedrales góticas europeas:
Notre Dame de París.
Arquitectura
Lo más importante de este estilo es la arquitectura
religiosa, la cual se dio en la primera mitad del siglo
XIII.
Las grandes innovaciones constructivas, como la
aparición de la bóveda de crucería siendo este un
elemento fundamental para el arte gótico, pues trata
de concentrar los esfuerzos en puntos determinados,
eliminando así los grandes muros y colocando en su
lugar grandes ventanales.

http://www.ubeda.com/Glosario/Gotico.htm
 Formación estética.
Formación estética audiovisual.

Surge con el desarrollo del cine sonoro, a

finales de la década de 1920. Hasta
entonces, la proyección de películas y
sonido no iban de la mano, ya que los
filmes eran mudos (no contenían
grabaciones que pudieran escucharse). En
ocasiones había una banda en vivo que
aportaba música a las películas. A partir
del cine sonoro, los expertos comenzaron a
referirse a las técnicas de difusión
simultáneas como audiovisuales.

https://eapcrcdpdotblogdotgencatdotcat.files.wordpress.com/2013/05/1381674_hires.jpg
 Cine.

Se llama cine o cinematografía a la

tecnología que reproduce fotogramas de
forma rápida y sucesiva creando la
llamada “ilusión de movimiento”, es
decir, la percepción visual de que se
asiste a imágenes que se mueven.
También se le dice cine al edificio o sala
donde se proyectan las películas.

https://www.ntnu.edu/studies/phavm http://www.definicionabc.com/general/cine.php)
 Televisión.

Es un sistema de transmisión de imágenes y sonido a distancia a través de ondas

hercianas. En el caso de la televisión por cable, la transmisión se concreta a través de
una red especializada.

https://www.techwalla.com/articles/what-are-the-main-parts-of-a-television
 Algunos canales de programación infantil.

•Nickelodeon.
•Disney Junior.
•Disney channel.
•Discovery Kids.
•Baby Tv.
• Canal gratuito Clan.

Quienes ofrece una gran variedad de contenidos clasificados por

edades y complementados con multitud de juegos educativos.

http://www.piccolouniverse.com/tips-para-educar-con-la-television-los-mejores-canales-y-programas-educativos-para-ninos/
 Fotografía.

Se deriva de los vocablos de origen griego: phos (luz) y grafis (escritura), lo cual significa escribir
o dibujar con luz. Es la técnica de captar imágenes permanentes con una cámara, por medio de la
acción fotoquímica de la luz o de otras formas de energía radiante, para luego reproducirlas en un
papel especial.

http://xpfotografia.com/blog/tag/fotografia-digital/
 Tipos de fotografía.

Fotografía publicitaria o comercial.

Fotografía artística:
Fotografía periodística
Fotografía aérea
Fotografía submarina:
Fotografía científica
Fotografía astronómica

http://www.tiposde.org/arte/482-tipos-de-fotografia/#ixzz5A7zV5GbR
http://www.laimaginadora.com/blog/tienes-fotografias-o-almacenas-imagenes/
 Ángulos de las fotografías.

El ángulo de una fotografía es la inclinación con respecto al suelo, de una línea imaginaria que se genera al fotografiar
a un sujeto.

• A Nivel: Como su mismo nombre lo indica, es cuando

realizamos la fotografía desde el mismo nivel del sujeto al
que fotografiamos.
• En Picado: Se realiza la toma de la escena desde una
posición más alta, de arriba hacia abajo.
• En Contrapicado: Se realiza desde un lugar más bajo que el
motivo fotografiado, quedando este más alto que la cámara.
• En Cenital: La imagen se toma desde en un ángulo
completamente perpendicular, de arriba hacia abajo, con
respecto al suelo.
• En Nadir: Su uso incrementa la sensación de contrapicado,
y llega a transmitir una sensación abrumadora de
grandeza ante lo que el espectador observa

http://www.tiposde.org/arte/482-tipos-de-fotografia/#ixzz5A7zV5GbR
 Radio.

Es un medio de comunicación que ha conseguido mantenerse vigente. Su funcionamiento se dio

gracias a que el físico, escoses James Clerk Maxwell, formulado la teoría acerca de
las ondas electromagnéticas, lo que condujo a el descubrimiento de las ondas de radio, quince años
más tarde, por parte del científico alemán Heinrich Hertz.

https://www.google.co.ve/search?q=radio+significado&rlz=1C1AOHY_esVE741VE743&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjC3tv5r_fZAhXD
V98KHQz_DKkQ_AUICigB&biw=1280&bih=685#imgrc=bkkjYUiGDA8IoM
 Internet.

Es un neologismo del inglés que significa red informática descentralizada de alcance global.

Google, cuenta desde hace tiempo con una

versión para niños de su buscador llamada Google
Kids.

Algunas de las alternativas más adaptadas a los

pequeños se instalan en el panorama digital como
la nueva app Kuddle, conocida como el Instagram
de los niños o la plataforma israelita NetoKids.
Esta última es una red social segura, ya que,
facilita la supervisión tanto de los padres como de
docentes para niños de 6 a 13 años.

https://www.google.co.ve/search?q=internet+significado&rlz=1C1AOHY_esVE741VE743&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj9k_-
LsPfZAhWBON8KHWVYAKsQ_AUICigB&biw=1280&bih=685#imgrc=2i5PbQB06NN85M:
http://www.lavanguardia.com/tecnologia/internet/20140827/54414016438/internet-para-ninos.html
Medios impresos.

Son los medios publicitarios que pasan por un

proceso de impresión, cualquiera que éste sea.
Normalmente los impresos son generados por
imprentas convencionales offset o, en el caso de
los diarios, por rotativas.

El público que lee los medios impresos es muy

variado:
1.- Toda la población tiene acceso a un medio
2.- Cada lector obtiene el que mejor satisfaga
sus necesidades.

http://mediosentaller.blogspot.com/2012/05/medios-impresos.html
 PENSADORES FILOSÓFICOS DE LA
ESTÉTICA Y EL ARTE
Recogió la tesis de Alberto
Magno de la belleza como Lo bello es predicable de
esplendor de la forma todos los seres y se halla
(splendor formae). Opinaba presente en todas las
que la percepción de la categorías aristotélicas. La
belleza es una clase de Belleza, según santo
conocimiento, exponiendo su Tomás, incluye tres
teoría en su obra magna, condiciones :
la Summa Theologica (1265- 1.- Integridad o perfección
1273). En esta obra encontró 2.- Proporción o armonía
una relación entre el sujeto y 3.- Luminosidad o
Santo Tomás de Aquino
el objeto (percepción). Para 1224-1274 claridad.
Tomás belleza y bondad son
lo mismo, aunque la belleza
se dirige al intelecto y la
bondad a los sentidos.
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/tomas_deaquino.htm
Manifestó que la belleza
Otras reflexiones
física es símbolo de la
estéticas de san Agustín
belleza divina, y exaltó
aparecen en las obras De
la belleza moral sobre la
ordine (386), De vera
sensible. Frente a la
religione (390) y,
estética subjetiva de
especialmente, en De
Plotino propuso una
musica (388-391). En
belleza racional,
ellas desarrolla a fondo
material.
conceptos como los de
En 384 escribió Confe- San Agustín de Hipona unidad, número,
siones, donde confesó 354-429
igualdad, proporción y
que la lectura de Sobre,
orden.
la belleza de Plotino le
hizo convertirse al
cristianismo.

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/agustin.htm
Asumió el concepto dualista griego de la belleza: por
una parte, ésta es la proporción del conjunto; por
otro, siguiendo a Plotino, es la propiedad de las cosas
simples, presente en cualidades como la luz y el
brillo.

Afirmó que hay dos clases de belleza, una humana y

otra divina, siendo la primera superficial y subjetiva
y la segunda primordial y objetiva. Defendió el
concepto de pankalía, según el cual el mundo es
bello, ya que al ser creación de Dios refleja la belleza
divina. Aun así, no cabe entenderlo con que todo lo San Basilio de
visible sea bello y agrade por igual a todos los Cesarea (330 -379).
hombres, sino que todo es bello en cuanto cumple
una finalidad.

Tatarkiewicz, Władysław (1989). Historia de la estética II. La estética medieval. Akal, Madrid. ISBN 84-7600-407-9
 TRATAMIENTO PEDAGÓGICO
APRENDIZAJE POR PROBLEMAS LÚDICO
CREATIVOS

Con la lúdica se enriquece el aprendizaje por el espacio dinámico y

virtual que implica, como espejo simbólico que transforma lo grande en
pequeño, lo chico en grande, lo feo en bonito, lo imaginario en real y a
los alumnos en profesionistas. El elemento principal, del aprendizaje
lúdico, es el juego, recurso educativo que se ha aprovechado muy bien
en todos los niveles de la educación y que enriquece el proceso de
enseñanza-aprendizaje

Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que tanto la

adquisición de conocimientos como el desarrollo de
habilidades y actitudes resultan importantes.

http://www.elsiglodetorreon.com.mx/noticia/390250.el-aprendizaje-integral.html
Carlos Alberto Jiménez G. Lúdica, creatividad y desarrollo humano (1999 https://www.magisterio.com.co/articulo/el-juego-como-estrategia-ludica-de-aprendizaje
 Ejes transversales en Educación Estética

Eje transversal del lenguaje

Dimensiones Alcances Indicadores

•Respete las normas y valores *Comunicación y cambio social.

inherentes al intercambio
comunicativo en la familia la *Comunicación, convivencia,
escuela y la comunidad. solidaridad, responsabilidad.

•Aprecie los usos lingüísticos *Comunicación y autoestima.

característicos de la comunidad a
Comunicación la que pertenece como expresión *Comunicación e identidad
de su identidad. nacional.

*Valore la importancia *Comunicación e identidad

comunicativa del lenguaje regional.

*Aprecie la literatura como un *Comunicación e identidad

valor estético que representa un personal.
saber y un pensar social.
Valore la importancia de los roles *Comunicación y lenguaje.
de escritor y lector en la
interacción comunicativa escrita.
 *Exprese interés por la producción *Valoración de los procesos hablar
de textos orales y escritos y escribir.
coherentemente organizados.
*Producción textual y creatividad.
*Valore la importancia de los roles
de hablante en la interacción *Producción lingüística y
comunicativa oral. gestualidad
Producción (Hablar y
*Evalúe su actuación y la de otras
escribir) personas en situaciones
comunicativas.

*Valore sus capacidades personales

para crear textos orales y escritos.
Valore la importancia de la
gestualidad en la comunicación
oral.
 Eje transversal desarrollo del
pensamiento

Dimensiones Alcances Indicadores

*Disfrute la lectura como *Lectura e imaginación.

medio de recreación.

*Valore la importancia de
*Lectura, información e
prestar atención al contenido investigación.
Comprensión del mensaje oral.
*Lectura y lenguaje no verbal.
(escuchar y leer) *Aprecie la importancia del
seguimiento de las normas e
instrucciones al compartir
actividades lúdicas o laborales.

*Aprecie la importancia de la
lectura de materiales propios
del lenguaje no verbal: mapas,
gráficos, imágenes,
ilustraciones, señales de
tránsito.

*Tome conciencia de los

procesos de la composición
escrita.
 Eje transversal desarrollo del
pensamiento

Dimensiones Alcances Indicadores

*Identifique características, *Nociones de espacio y
propiedades y relaciones entre tiempo.
Pensamiento lógico elemento usando todos los
sentidos.
*Observación.

*Transfiera los aprendizajes. *Creatividad.

Establezca prioridades básicas.
Pensamiento efectivo *Se mueva desde una actitud
“yo puedo” hacia el sentimiento
“yo disfruto”.
*Muestre
independencia en la resolución
de problemas.
*Crecimiento en el deseo de la
exactitud.
Pensamiento crítico.
Aplicación de conocimientos a
situaciones nuevas.
Solución de problemas.

*Revise sus trabajos en función

de criterios que debía seguir
(normas, reglas, modelos, etc.).
 Eje transversal valores

Dimensiones Alcances Indicadores

*Aprecie la autoestima y la *Espíritu comunitario.
seguridad en sí mismo como
Respeto por la vida condiciones inherentes a la
naturaleza humana.

*Sea autónomo en su actuación. *Autonomía en la actuación.

Libertad
*Sea justo al evaluarse y *Pensamiento crítico.
evaluar a los demás. Capacidad de decisión.

*Capacidad para evaluar.

*Colabore en las tareas propias *Actitud cooperativa.

Solidaridad de su entorno y de su hogar.
*Manifieste espíritu
cooperativo en la realización de
trabajos en grupo.
Sensibilidad social.
Conservación del ambiente.
*Responsabilidad en el trabajo.
Dimensiones Alcances Indicadores
*Respete las normas sociales, las *Respeto a las personas.
leyes y las ideas ajenas.
Convivencia *Amor por sus semejantes
*Manifieste sentimientos de amor
hacia la naturaleza y a los seres *Trabajo cooperativo.
humanos de su entorno y de la
sociedad en la cual vive.

*Cumpla con las tareas asignadas

en el hogar, la escuela y la
comunidad.
*Honradez.
Honestidad Valore las tradiciones y costumbres *Sinceridad.
de su comunidad, de su región y de *Responsabilidad.
su país. *Cumplimiento.

Aprecie las manifestaciones

artísticas de su comunidad, de su *Orgullo de ser venezolano.
Identidad Nacional región y de su país. *Identificación con su país .
*Identificación con su región.
Reconozca la importancia de los *Identificación con su comunidad.
personajes históricos que han
contribuido al crecimiento y
fortalecimiento de nuestra
identidad.
 Eje transversal trabajo
Dimensiones
Valoración del trabajo
Calidad y productividad
Labores y ocupaciones
Visión de la realidad
laboral e industrial del país.
Alcances
*Valore el trabajo del entorno
familiar, escolar y comunitario
*Transfiera los conocimientos
teóricos y prácticos ejecutando
procesos básicos de trabajo
(medir, cortar, trazar, pesar, untar)
en la solución de problemas y
satisfacción de necesidades.
*Interrelacione el pensamiento y
la acción, la teoría y la
experiencia, el trabajo manual
con el intelectual en todas las
áreas del saber.
*Ejerza el derecho a la libertad y
a la autonomía sobre la base de
las aptitudes que lo caracterizan
como persona.
Indicadores
*Trabajo cooperativo y solidario.
*Planificación del trabajo.
*Trabajo en equipo.
*Capacidad creadora.
*Vinculación de la teoría con la
práctica
*Interrelación del pensamiento y
la acción.
*Derecho a la libertad y a la
autonomía.
 Estética y arte en sociología
Folklor en la época medieval
Las danzas medievales son relativamente conocidas, dejando pocas trazas
escritas. Si algunas crónicas de la época hablan de ellas, ninguna las
describe, de modo que hoy en día es casi imposible saber como eran
danzadas.

A esta dificultad se añade el problema del desciframiento musical: la

notación musical se hacía en esa época en un pentagrama de cuatro líneas
(y no de 5 como hoy), lo que hace que la interpretación de las frases
melódicas sean bastantes aleatorias.

Las primeras descripciones detalladas de baile en Europa datan de 1450 en

Italia, después del comienzo del Renacimiento. Sin embargo, se sabe que el
baile fue popular en Europa durante la Edad Media, ya que es representado
en pinturas y miniaturas, y se describe en los textos.
Las formas de danza en la Edad Media incluían el carcol y la estampie.
El carol consiste en un círculo de bailarines cogidos de la
mano, con los bailarines bailando mientras cantaban.
Tanto el carol como la estampie son también formas
musicales. La navideña carol (como forma musical)
sobrevive hasta la época moderna.

Danza estampie era una danza medieval y una forma

musical de estilo instrumental y vocal, que fue popular
durante los siglos XIII y XIV. Podía llevar o no texto,
aunque no se han conservado muchos textos de estampie.

La variante sin texto es una de las primeras muestras que

se conservan de música instrumental pura en la historia
de la música de Europa occidental. Se trata de la única
danza de la Edad Media de la que se conservan tanto la
descripción como un repertorio definido.

El branle es un estilo de danza y forma musical del siglo

XVI originario de Francia en el que el movimiento
principal es lateral, y se bailaba en parejas o en grupos
formando líneas o círculos.
 Literatura medieval.
Cultura popular del arte
medieval
Estas composiciones eran cantadas por los
juglares, poetas-cantantes preparados en
Monasterios y universidades
escuelas especiales, que marchaban de
pueblo en pueblo recitando las historias.
El clero fue el depositario de la cultura
El tema preferido de los cantos juglares
intelectual en la Edad Media, donde los
era el amor, especialmente aquel entre un
monasterios y las escuelas, sirvieron como
caballero y una dama. De esta forma
centro de estudio hasta la creación de las
surge el amor cortés, relación entre un
universidades, instituciones que
caballero, y una dama casada
consiguieron, de forma progresiva, un
status de independencia.
Pequeños poemas escritos en lengua
Las universidades podían ser de dos tipos
romance que algunos autores colocaban al
dependiendo de la naturaleza de las
final de sus obras, y por algunos
mismas: las Mayores eran aquellas
estudiosos consideradas las
fundadas por el poder real mientras que las
composiciones líricas más antiguas de
Menores los eran por los prelados.
Europa- hasta el poema se los Siete
Infantes de Lara, el cantar de gesta de
Don Sancho II de Castilla o el Mio Cid,
cantar de gesta anónimo que representa
mejor que ningún otro, las andanzas de un
caballero medieval en tierras españolas.
 Conclusión

El arte medieval como lo abordamos en este trabajo colectivo es una etapa de la

historia del arte que cubre un prolongado periodo para una enorme extensión
espacial que comprende del siglo V al siglo XV.

En lo anterior expuesto pudimos observar el desarrollo de esta época entre ella

se conoció la formación estética audiovisual la cual esta comprendida en:
fotografía, cine, radio, medios impresos, internet la cual nos permitirá llegar al
taller y así lograr transferir el conocimiento a la comunidad.

Se destaco distintos pensadores que realizaron aportes al arte y la estética, por

otro lado abordamos los ejes transversales que sustenta el área de educación
estética.
 Bibliografía

http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/historiaArte/Tema9.html

http://ars-et-cultura.blogspot.com/p/arte-medieval.html

http://ars-et-cultura.blogspot.com/p/arte-medieval.html

https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_prerrom%C3%A1nico

http://www.arqhys.com/articulos/romanica-epoca.html

http://mediosentaller.blogspot.com/2012/05/medios-impresos.html

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/t/tomas_deaquino.htm