PROBLEMÁTICA DE LA UNIVERSITARIA EN LA

HISTORIA
La realidad universitaria se ha demostrado a lo
largo de cada generación que dura
aproximadamente cada quince a veinte años.
En la edad media la misión era simplemente el
cumplimiento, la obediencia y la reproducción
de los conocimientos; es decir, no se
investigaba y como no investigaban se deduce
que no se filosofaba sobre la contextualizad
que se vivía. Además, la educación era clasista
solo estudiaban los de clase alta o burguesa.
 PROBLEMÁTICA DE LA
UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA
• Bajo nivel académico

• Incertidumbre económica

• Escasa investigación de calidad

• Proliferación de universidades
no es razonable la existencia de 91
universidades (61,5 % Privadas y 38,5 %
Públicas). Algunas con la curiosa
peculiaridad de crear y regentar
“sucursales” indiscriminadamente en todo
el territorio nacional.

• Calidad universitaria,
se supone será controlada y evaluada por
la acreditación y certificación, tanto
interna, como externa, en cada entidad
universitaria.
• Producción científica y publicaciones
científicas universitarias.

• Enseñanza y aprendizaje en la era del

conocimiento y las Tecnologías de
comunicación e Información (Tics).
La primordial estrategia de enseñanza
universitaria, es aún el tradicional Modelo lineal o
secuencial, y es desconocido, o no se ha
implementado aún, el Modelo holístico o
sistémico.
• La estructura curricular privilegia los cursos
obligatorios, disminuyendo el número de cursos
selectivos, lo que no permite a los estudiantes orientar
sus preferencias profesionales y alcances en niveles de
especialización aceptables
• Los planes de estudios refuerzan una tendencia a la
atomización de las disciplinas profesionales,
bloqueando las posibilidades de desarrollo académico
que abren los estudios interdisciplinarios, modalidad
en la cual se efectúan hoy en día los mayores progresos
científicos
• En muchos casos el limitado número de horas
lectivas, que en promedio no supera las 50 horas al
semestre, no permite el cumplimiento de un programa
de estudios extensivo.
• NI ESTACIONARISMO NI NEGATIVISMO

• LA UNIVERSIDAD Y SU MISIÓN DE SERVIR

• LA UNIVERSIDAD NO ES SÓLO UNA

ENTIDAD EDUCATIVA
• LOS DOS VACÍOS EN LA UNIVERSIDAD DE NUESTRO TIEMPO

Frente al estacionarismo y al negativismo, cabe formular precisamente la tesis

del mejoramiento orgánico. Susténtase ella sobre dos conceptos básicos:
La universidad de nuestro tiempo no tiene una relación suficiente con las
transformaciones sociales de este período histórico.

La universidad de nuestro tiempo se preocupa de las inteligencias

especializadas, sobre todo en el campo profesional y no del hombre, y
consiste tan sólo en un conglomerado de Facultades.

Las consecuencias de ambos vacíos son fundamentales desde el punto de

vista de la colectividad, llámese ésta país, pueblo, sociedad o Estado.
•

• LA FECUNDA TRADICIÓN DE LA UNIVERSIDAD

• CONTACTO ENTRE EL ESTUDIANTE Y LA UNIVERSIDAD

• ASPECTOS ECONÓMICOS DE LA UNIVERSIDAD

• VIDA SOCIAL UNIVERSITARIA

• LA UNIVERSIDAD Y EL PAÍS

• LA UNIVERSIDAD Y EL ESTADO
Hay en muchos ambientes universitarios una innegable desconfianza frente al Estado. No
faltan quienes creen que es preciso una separación absoluta entre éste y la universidad,
para defenderla de la política, es decir, de la violencia y de la inestabilidad de los partidos.

• LA UNIVERSIDAD MODERNA Y LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

El joven que decide dedicar cuatro o siete o nueve años a la vida universitaria se propone,
por lo general, adquirir un número de conocimientos que le permitan luego obtener un
grado o un título, encontrar medios y ocasiones para desarrollar su capacidad y sus
aptitudes, prepararse para desempeñar su propio papel en la vida de acuerdo con su valer,
como profesional, como miembro de la institución universitaria y de la colectividad y como
ciudadano.
• Que el Perú cuente con un sistema educativo adecuadamente
articulado en el que el nivel de Educación superior se constituya en
líder de una modernización educativa que propulse el Desarrollo
económico y social.

• Que el Perú cuente con universidades públicas y privadas en número

suficiente para atender la demanda creciente de estudios
universitarios, que formen profesionales y académicos pertinentes
competitivos, en las que la calidad académica promedio sea igual o
superior a la de las mejores universidades actuales.
• Que las universidades peruanas, públicas y privadas, posean ofertas
educativas diversas, Renovadas en sus estudios, eficaces en sus
métodos pedagógicos, con un balance adecuado entre teoría y
práctica.

• Que el Perú cuente con un número suficiente de universidades

públicas y privadas donde la Investigación y el posgrado sean de una
calidad que permita insertar al país en el mundo de la creación
científica y cultural.
• Que las universidades peruanas se encuentren comunicadas entre sí, abocadas a
tareas académicas y de investigación conjunta, enraizada en sus contextos
regionales o nacionales, conscientes de nuestra pluriculturalidad, abordando con
espíritu crítico la realidad y resolviendo problemas concretos de la sociedad.

• Que las universidades peruanas sean comunidades de hombres libres, sin

coacción ideológica de ningún tipo, verdaderas escuelas de democracia, donde
prevalezca el respeto por el otro y su diferencia, el amor a la verdad y al
conocimiento, en un marco de altos valores éticos y morales