ORGANIZADOR

ES VISUALES
 CONCEPTO
Un organizador visual es una
representación visual de conocimientos
que presenta información rescatando
aspectos importantes de un concepto o
materia dentro de un esquema usando
etiquetas. Se le denomina de variadas
formas, como: mapa semántico, mapa
conceptual, organizador visual, mapa
mental etc.
Son una forma de presentar la información
de manera ordenada, donde destacan los
principales conceptos y/o relaciones
existentes dentro de un contenido.

Han sido promovidos por David Ausubel

como un buen instrumento para poner en
práctica el aprendizaje significativo, entre
los múltiples posibilidades de
representaciones graficas, encontramos:
mapa conceptual, mapa mental, uve
heurística, etc.
BENEFICIOS DE LOS ORGANIZADORES VISUALES

 Conecta la información nueva a sus conocimientos

 Descubrir como los conocimientos se relacionan entre

si.

 Recordar la información fácilmente.

 IMPORTANCIAS DE LOS ORGANIZADORES
VISUALES
 Ayudan a enfocar lo que es importante porque resaltan
conceptos y vocabulario que son claves y las relaciones
entre estos, proporcionando así herramientas para el
desarrollo del pensamiento crítico y creativo.
 Ayudan a integrar el conocimiento previo con uno nuevo
 Motivan el desarrollo conceptual
 Enriquecen la lectura, la escritura y le pensamiento.
 Promueven el aprendizaje cooperativo.
 Se apoyan en criterios de selección y jerarquización,
ayudando a los aprendices a aprender a pensar.
 Ayudan a la comprensión, recordación aprendizaje.
 El proceso de crear, discutir y evaluar un organizador
grafico es más importante que el organizador en sí.
 Propician el aprendizaje a través
 de la investigación activa
CUÁNDO USARLOS
 PROCEDIMIENTOS
 Primero hay que seleccionar las ideas
principales y luego las ideas
secundarias, para llevarlas al
organizador visual.

 Es importante que los recuadros que

lleven las ideas principales y las ideas
secundarias se ubiquen en diferentes
posiciones, cada una de ellas para que
así se cumpla la jerarquización.
TIPOS DE
ORGANIZADOR
ES VISUALES
 1. MAPA CONCEPTUAL
Técnica para organizar y representar información en
forma visual que debe incluir conceptos y relaciones
que al enlazarse arman proposiciones. Cuando se
construyen pueden tomar una de estas formas:
Lineales tipo Diagrama de Flujo; Sistémicos con
información ordenada de forma lineal con ingreso y
salida de información; o Jerárquicos cuando la
información se organiza de la más a la menos
importante o de la más incluyente y general a la
menos incluyente y específica.
 LOS MAPAS CONCEPTUALES TIENEN UN GRAN
NÚMERO DE FUNCIONES

 Estimulan la creatividad y la asociación libre de

ideas.
 Ayuda a planificar las tareas de forma ordenada y
coordinada.
 Facilita la esquematización de contenidos y el
repaso de los puntos más importantes.
 Contribuye al almacenamiento de la información en
poco espacio y de modo organizado.
 Facilita la memorización comprensiva y visual
 ¿CÓMO SE ELABORA UN MAPA CONCEPTUAL?
 Identificar las ideas principales y secundarias del
texto, luego de haber realizado la lectura rápida y
comprensiva.
 Seleccionar con claridad los conceptos que se van
a relacionar en el mapa y se elabora una lista de
conceptos.
 Se grafican las líneas para enlazar los conceptos y
establecer las relaciones entre ellos.
 Se escriben sobre las líneas de enlace, palabras
conectoras que permiten formar las proposiciones
que completarán las ideas y nos permitirán
comprender el enlace entre ellas.
 2. MAPA DE IDEA
Forma de organizar visualmente las ideas que
permite establecer relaciones no jerárquicas entre
diferentes ideas. Son útiles para clarificar el
pensamiento mediante ejercicios breves de
asociación de palabras, ideas o conceptos. Se
diferencian de los Mapas Conceptuales por que no
incluyen palabras de enlace entre conceptos que
permitan armar proposiciones. Utilizan palabras
clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes
no lineales de ideas.
 ¿POR QUÉ USAR MAPAS DE IDEAS?
los mapas de ideas, son una descripción gráfica y un
diseño visual de ideas, pensamientos y palabras
relacionados con una palabra clave central, lo que
proporciona una base para la resolución creativa de
problemas y las lluvias de ideas de la que se pueden
aprovechar tanto individuos como grupos.
 ¿CÓMO SE CREA UN MAPA DE IDEAS?
 El punto principal que hay que recordar es empezar
por el centro con una palabra clave o una idea.
Utilice un papel, una pizarra u otro elemento físico
lo suficientemente grande en el que se puede
dibujar el mapa. A continuación, se añaden los
elementos alrededor del punto central y partiendo
de él de forma radial.
 3. MAPA SEMANTICO
 Es una técnica que muchas veces le ayuda al
escritor a “ver” sus ideas. Como la elaboración de
la lluvia de idas, para hacer el mapa semántico hay
que empezar con una idea a un concepto en una
hoja y traza un circulo alrededor de ello. Otras
palabras conceptos asociados se agrupan (se
arraciman) entorno al concepto central según la
relación o conexión que tiene cada uno con el
concepto central agrega estas palabras al mapa y
muestra la relación que tiene con la relación que
tiene con la idea central con flechitas. Las flechas
pueden ser de varios tipos, según la relación entre
las palabras y los conceptos.
 ELEMENTOS Y COMPONENTES
 1. Figuras geométricas.- representan los nódulos
que contienen palabras, ideas, conceptos
importantes. Las figuras pueden ser círculos,
rectángulos, cuadrados, rombos, etc.
 2. Líneas de interrelación.- sirven para unir o
relacionar nódulos. Pueden ser líneas solidas o
flechas.
 ELABORACION DEL MAPA SEMANTICO
 Elegir la palabra central o tema y escribirla en la
pizarra o papel o transparencia.
 2. Solicitar a los alumnos que identifiquen
categorías que definen el tema y los elementos
asociados en cada categoría, haciendo uso de la
lluvia de ideas de manera individual.
 3. Pedir a los alumnos que compartan las
categorías, palabras y relaciones establecidas.
 4. Llegar por consenso a una representación final.
 USOS
 Para mejorar el vocabulario y el significado de
nuevas palabras.
 Como estrategia valiosa antes y después de la
lectura.
 Para revisar o recapitular una sesión o una unidad
de aprendizaje.
 Como ayuda para el estudio, al tomar conciencia
de la relación de las palabras entre sí.
 Para trabajar con alumnos con dificultades para el
aprendizaje.
 Para determinar el conocimiento previo del alumno.
 Para promover la actividad mental del alumno.
 Como técnica de estudio
 4. MAPA MENTAL
 Son una forma grafica de expresar los
pensamientos en función de los conocimientos que
han sido almacenados en el cerebro. Su función
permite expresar los aprendizajes y asociar más
fácilmente nuestras ideas.
PROCEDIMIENTOS PARA CREAR UN MAPA MENTAL

 Escribir el tema central

 Dibuje líneas radiales con nombre

 Repetir con cada línea de nuevo

 No hay reglas de trabajo.

 Usar colores, disfrutar.

 Estudiar el mapa y ver las cosas que se repiten en

varias líneas
 CARACTERÍSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS MAPAS
MENTALES

 La idea, el asunto o el enfoque principal se

simbolizan en una imagen central.
 Los temas principales irradian de la imagen central
como “bifurcaciones”.
 Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra
clave dibujada o impresa en su línea asociada.
 Los temas de menor importancia se representan
como “ramas” de la bifurcación oportuna.
 Las bifurcaciones forman una estructura de nodos
conectados
 5. DIAGRAMA DE VENN
 Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que
permite entender las relaciones entre conjuntos. Un
típico Diagrama de Venn utiliza círculos que se
sobreponen para representar grupos de ítems o
ideas que comparten o no propiedades comunes.
INSTRUCCIONES PARA COMPLETAR EL DIAGRAMA DE
VENN
 Piense en dos (2) temas que quieres comparar y
contrastar.
 Escriba las características exclusivas al primer
tema al lado izquierdo, en el primer círculo.
 Escriba las características exclusivas al segundo
tema al lado derecho, en el segundo círculo.
 En el centro pon las características que tengan en
común.
 En un documento o párrafo aparte escriba sus
conclusiones
 6. DIAGRAMA DE LA ESPINA DE PEZCADO
 El Diagrama de causa y Efecto (o Espina de
Pescado) es una técnica gráfica ampliamente
utilizada, que permite apreciar con claridad las
relaciones entre un tema o problema y las posibles
causas que pueden estar contribuyendo para que
él ocurra.
 ¿CÓMO CONSTRUIRLA?
 Establezca claramente el problema (efecto) que va a ser
analizado.
 Diseñe una flecha horizontal apuntando a la derecha y escriba el
problema al interior de un rectángulo localizado en la punta de la
flecha.
 Haga una "Lluvia de ideas" para identificar el mayor número
posible de causas que pueda estar contribuyendo para generar
el problema, preguntando "¿Por qué está sucediendo?".
 Agrupe las causas en categorías.
 Una forma muy utilizada de agrupamiento es la 4M: máquina,
mano de obra, método y materiales.
 Para comprender mejor el problema, busque las subcausas o
haga otros diagramas de causa y efecto para cada una de las
causas encontradas.
 Escriba cada categoría dentro de los rectángulos paralelos a la
flecha principal. Los rectángulos quedarán entonces, unidos por
líneas inclinadas que convergen hacia la flecha principal.
 Se pueden añadir las causas y subcausas de cada categoría a lo
largo de su línea inclinada, si es necesario.
 7. LINEA DE TIEMPO
 Las líneas de tiempo son valiosas para organizar
información en la que sea relevante el (los)
periodo(s) de tiempo en el (los) que se suceden
acontecimientos o se realizan procedimientos.
Además, son utilices para construir conocimientos
sobre un tema particular cuando los estudiantes las
elaboran a partir de las lecturas o cuando analizan
líneas de tiempo producidas por expertos
 8. UVE HEURISTICA
 Es una herramienta que guía a los estudiantes a
pensar y aprender durante la realización de los
experimentos en el laboratorio.
 Las seis áreas que se incluyen en este mapa se
interrelacionan y representan la producción del
conocimiento.
 1. Pregunta central,
 2. Palabras clave,
 3. Procedimiento
 4. Observaciones
 5. Resultados
 6. Conclusiones
 9. LA CRUZ CATEGORIAL
 Esta técnica nos va a permitir organizar ideas en
torno a una idea principal, tesis, concepto o
pregunta. Es importante porque desarrolla la
capacidad del manejo de la información y agiliza el
análisis y el pensamiento crítico.
IMPORTANCIA
 A través de la cruz de conceptos los alumnos
podrán verificar los componentes de un
determinado concepto, según su actor es aplicable
en alumnos de educación primaria.
 PROCEDIMIENTO
Elegir un tema
• Plasmar la idea principal en el texto: cuál es el
problema
• Escribir en la parte superior los argumentos que
sustentan la idea principal: por qué sucedió
• En el lado inferior se escribe las consecuencias del
problema: que ocasiono
• En lado izquierdo se reflejan al contexto y el
método: por quien se produjo y en qué condiciones
• En el cuadro derecho señalar la finalidad o
conclusión del problema: por qué se debe solucionar