Para lograr aprendizajes

significativos.
La planificación:
 Elementos Constitutivos de la Planificación:

1- Propósitos:
Generales del Currículo
De Nivel
De Ciclo
De Grado o Asignatura
Específicos
2- Contenidos:
•Conceptuales
•Procedimentales
•Actitud o valor

Aspectos a considerar:
Complejidad, Niveles de aprendizajes a
alcanzar, contenidos esenciales de la materia,
relación entre los contenidos de asignaturas y
grados, competencias a desarrollar.
3- Actividades:
Acciones y ejecuciones que facilitan el aprendizaje en
diferentes momentos.
*Inicio
*Desarrollo
*Cierre

Las Actividades tienen íntima relación con:

•Contenidos y el dominio que el maestro/a tiene de ellos.
•Los métodos de enseñanza y aprendizaje.
•La organización del grupo.
•Las técnicas e instrumentos de evaluación.
•Los recursos didácticos.
•Tipo de alumno a atender.
•Los objetivos
 4- Las estrategias:
El maestro/a utiliza técnicas, instrumentos,
métodos y procedimientos adecuados y variados
para desarrollar su práctica pedagógica.

•Recuperación de los saberes previos

•Indagación y descubrimiento del conocimiento
•Inserción en el entorno
•Socialización centrada en actividades grupales
•Expositivas de conocimientos elaborados
•Problematización
•Proyectos
Técnicas e Instrumentos.
5- Los Recursos:
¿ Con qué realizar el proceso enseñanza
aprendizaje?
 Didácticos

 Naturales

 Audiovisuales
 ¿Qué se debe tomar en cuenta al seleccionar
los recursos?
 Las características y niveles de desarrollo de los
niños y las niñas.

 Los propósitos planteados en concordancia con

los contenidos y estrategias pedagógicas que
posibiliten la manipulación y exploración.

 Que promuevan la participación activa y la

socialización entre los niños y las niñas.

 El medio social y natural donde se desarrollan los

niños y las niñas
6- ¿Qué se debe tomar en cuenta en el
proceso de evaluación?
*Partir de los conocimientos previos de
los niños y niñas.
*Los momentos de la misma:
diagnóstica, formativa o continua y
sumativa o final.

*La participación activa.

*Las características evolutivas de los niños
y las niñas.
*Las necesidades educativas especiales.
*El proceso de socialización de los
mismos.
 Recomendaciones para una buena
planificación.
 Al realizar la planificación tener variadas fuentes
(currículo, libros, diccionarios etc.)
 Incluir las fuentes orales, escritas, cualitativas y
cuantitativas.
 Lectura por parte del docente después de realizada
para ver la coherencia entre los componentes.
 Al momento de sus prácticas pedagógicas tener a
mano lo que ha planificado.
 Ofrecer oportunidad a los estudiantes a investigar
temas a profundidad.
 Facilitar al estudiante la oportunidad de elegir sus
propios temas de investigación.
 Incluir en la planificación la participación activa
de los estudiantes, no solo en el aula sino también
en su comunidad.
 Prácticas directas con recursos variados:
didácticos, naturales, audiovisuales.
 Unidad Didáctica.
Es una estrategia de planificación en la que se organizan los
contenidos a partir de un tema central, y utilizando los
componentes que la conforman.
 Presentación (informaciones generales)
 Eje Temático, ejes transversales, competencias.
 Propósitos
 Contenidos (conceptual, procedimental y de actitudes).
 Estrategias de aprendizaje
 Actividades
 Indicadores de logro, o resultado de aprendizaje esperado
 Recursos
 Evaluación
 Pasos para hacer una unidad de aprendizaje.

1. Identificar una situación de aprendizaje.

2. Seleccionar las competencias fundamentales.
3. Construir las redes conceptuales correspondientes.
4. Identificar las áreas que puedan integrarse.
5. Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y
los indicadores de logro.
6. Diseñar las actividades de enseñanza aprendizaje y de
evaluación.
7. Identificar los recursos.
8. Definir la duración de implementación de la unidad.
Lo que se debe tomar en cuenta para hacer
una situación de aprendizaje.
 El escenario(lugar)
 Asunto o problema(qué quieres)
 Intención(qué quieres lograr)
 El aprendizaje(qué se requiere hacer para lograrlo)
 Procedimiento operacional(estrategias-actividades)
 Región

Fauna Provincia Flora

Identificando las

Características

Relieve Economía
Impacto

Incendio
Por qué Planificar?
 Para evitar la improvisación.
 Reduce la incertidumbre, las actuaciones
contradictorias y esfuerzos estériles.
 Unificar criterios a favor de una coherencia en las
tareas, socializando las mismas.
 Da seguridad.
 Garantiza el uso racional del tiempo.
 Coordinar la participación de todos los actores
involucrados en el proceso.
 OBSERVACIONES
 Tener en consideración la situación de aprendizaje
( niveles Inicial y Básica)
 Las competencias fundamentales(7), y las
competencias específicas depende del área del
conocimiento.
 Para planificar hay que conocer el currículo.
 Integración las áreas.
 Las estrategias conectan las actividades.
 Las actividades deben estar acordes con los
contenidos, así también los recursos.