OBJETIVOS

Profundizar sobre el TDA y

proporcionar estrategias para superar
balleras.

Temas
1. Descripción
2. Etiología y Pronóstico
3. Intervención Psicológica
4. Estrategias en el Aula
1. DESCRIPCIÓN TDA
2. Etiología y Pronóstico
 Explicaciones de Tipo Biológico
• Hipótesis Atencional:
Dificultades en la atención Sostenida y focalizada.
Dificultades en el lóbulo prefrontal y cerebelo

• Hipótesis de un Déficit en funciones ejecutivas

Capacidad relacionada con la autorregulación, planificación e inhibición.
Dificultades en el lóbulo prefrontal

• Hipótesis de la Memoria de Trabajo

Dificultades en el registro y recuperación de la información inmediata
Variables de Tipo Psicológico
•Trastornos Emocionales, ansiógenos o
depresivos
•Modelaje de los padres
•Vínculo afectivo
•Sistema normativo
•Aceptación de las dificultades
Pronóstico y Factores que intervienen
• Intensidad del cuadro:
• Leve a Moderado
• Severo
• Alto grado de Aceptación y Apoyos por parte de los padres y
profesores
• Autoestima, seguridad y refuerzo
• Diagnostico y Tratamiento temprano:
• Métodos y estrategias flexibles y adaptadas
• Apoyo Psicopedagógico
3. Intervención Psicológica
1. Aumentar atención y Concentración
2. Mejorar la autoestima
3. Desarrollar la capacidad de Controlar
los impulsos
4. Desarrollo de Habilidades Sociales
 Objetivo

ESTRATEGIAS

ÉXITO FRACASO
EJECUCIÓN
Formula para el Éxito
• Aprendizaje es continuo y el fracaso es un paso previo para el éxito
• Tener un objetivo ¿Cuál es error?
• Tener una estrategia
• Desarrollo de Hábitos y perseverancia
• Acción: convierte estrategias, teoría en Acción, dejar de pensar y ejecutar.
Requiere acción y valentía.
• Fracaso: Después de estudiar a muchas personas exitosas, concluimos que
el fracaso no existe, es simplemente parte del APRENDIZAJE CONTINUO y
una oportunidad para aprender
• Que hicimos mal y corregir nuestra estrategia.
• Es una señal que hay algo que cambiar.
• Todo lo innovador, todo lo nuevo, lo distinto, tiene grandes probabilidades
de fracasar y es el único camino al éxito.
 PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA

EVENTO SENTIDOS EMOCIÓN SIGNIFICADO CREENCIA

Programación Neurolenguistica
• Ciencia del Éxito:
• Cuando nacemos venimos como un libro en blanco
• Cuando nos ocurre un Evento, lo experimentamos a través de
nuestros SENTIDOS, lo evaluamos a través de nuestras EMOCIONES y
lo interpretamos a través de un SIGNIFICADO generando un
PROGRAMA DE CREENCIAS.
• Técnicas de Motivación
• Técnicas de Lectura
• Técnicas para Tomar Apuntes
• Técnicas para memorizar
4. Estrategias en el Aula
Trabajo Colaborativo A-B
• Alumno es el protagonista:
Le enseña a un compañero,
otro compañero con un lenguaje similar le enseña
Tiempo reducido
Estimular los sentidos: Socios Hi5

TEORÍA – PRÁCTICA – TEORIA

Magia del Tiempo
• Encontrar el Tiempo- similar a los video juegos
• Tienen 2 minutos: “harto tiempo, donde está el lápiz” Presionar
• “levanten la mano los que terminaron”
• No puedo esperarlos a todos
• “un minutos queda”
• “30 segundos”
• “Vamos terminando” dando un y… Stop!
• Protejo a los que no terminaron, hay estudiantes lentos y otros que están
convencidos que nunca van a terminar “Chiquillos para los que no termiron, no es
que tengan un problema, sólo les falta practicar, practicar, porque la práctica hace
al maestro. Asi que no tengan miedo, practiquen y así podrán terminar. Los
grandes personas, al principio no terminaban
PREGUNTAS
• PARA INVOLUCRAR A LOS ALUMNOS
• HAY QUE PROTEGERLOS
• CUANTOS DE USTEDES (LEVANTAR LA MANO)
• NO IMPORTA LA RESPUESTA, LO IMPORTANTE ES PARTICIPAR
• REVISIÓN A-B
EMOCIONES - PELICULA
• Con la música, el sistema auditivo,
• Que se concentren
• Música clásica, barroca
• No tenga letra
• Condicionamos
OXITOCINA
sensación de seguridad
• vinculación afectiva.
• «la hormona del amor», el «pegamento social», «la hormona de los
vínculos».

• Construir alianzas sociales

• mayor autoestima
DOPAMINA
+PLACER, AUMENTA LA MOTIVACIÓN Y MEMORIA
-EMOCIONES NEGATIVAS, ALTERANDO LA MEMORIA

• deseo anticipatorio y a la motivación (el “querer”)

• Mantiene buscando recompensas
• ENDORFINAS
• La risa aporta una sensación de bienestar al liberar endorfinas en el
organismo.
• Estas hormonas tienen propiedades analgésicas y reducen la
producción de adrenalina y cortisol generados por el estrés.
• regular el estado anímico propio y del entorno, crea un clima positivo
• Establecer una mejor relación con los estudiantes,
• reducir el estrés y la ansiedad,
• gestionar el conflicto,
• proporcionar una recompensa emocional que motive la
participación y el estudio, y comunicar la materia más eficazmente,
estimulando la atención, la creatividad y la memoria.
CORTISOL Y ADRENALINA
• El Asombro libera cortisol y adrenalina
• Situación de Alerta para prestar atención
Pausas Activas
• HI5
• MASAJE
• ESTIRARSE
• RESPIRACIÓN
• GIMNASIA CEREBRAL
CIERRE
• INDIVIDUAL: Buscar 5 conceptos más importantes
• AB
• Ya vamos terminando,
• si no la adivinó la primera, dígale la primera
• Vamos por la segunda…
• Estimular todos los sentidos,
• 10 conceptos memorizados…
• Convercen y lleguen a acuerdo, cuales son las 5 mas importantes
• Tecnicas de memotecnias
DISEÑO del
curriculum,
 Objetivos
 Métodos,
 Materiales
 Métodos de
evaluación
 Métodos de
Motivación.
TODOS los
estudiantes puedan
desarrollar
conocimientos,
habilidades y
motivación e
implicación en el
aprendizaje”.
Bibliografía y Literatura Recomendada
• Clínica Escolar. Prevención y Atención en Redes. Neva Milicic
• Déficit Atencional Neva Milicic
• Déficit Atención en Niños y Adolescentes. Amanda Céspedes
• Aprendizaje Inteligente Pablo Menichetti
• Aprender a Atender, Un Enfoque Aplicado. Luis Alvarés Peres
• Ventana a nuestros niños. Violet Oaklander
• El Tesoro Escondido. Violet Oaklander