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aprendizaje
Salvador Malo
Dirección General de Educación Superior Universitaria
Secretaría de Educación Pública
Noviembre 2014
A nivel planetario, la educación superior mundial experimenta una profunda transformación,
rica en posibilidades, sorprendentes territorios, e inimaginables consecuencias
La globalización La convergencia
de la enseñanza y
CONDICIONANTES el aprendizaje
NACIONALES
Según el Informe de la UNESCO, las principales tendencias que están moldeando la
universidad del futuro, son
• La globalización
• La masificación
• Las inequidades en acceso
• La movilidad de estudiantes
• La enseñanza y el aprendizaje
• El aseguramiento de la calidad
• El debate bien público/bien privado
• La revolución privada
• La profesión académica
• El entorno de investigación
• Las tecnologías de la información
A primera vista, éstas tendencias, parecen las mismas del pasado
LA GLOBALIZACIÓN. Más competencia internacional, nuevos competidores,
rankings, nuevas visiones, nuevos enfoques,…
LA MASIFICACIÓN. Competencia interna, nuevas carreras, más destrezas,
más uso de tecnología, más financiamiento,…
LAS INEQUIDADES EN EL ACCESO. Nuevas desigualdades internas y externas, programas
remediales, programas personalizados,…
LA MOVILIDAD DE LOS ESTUDIANTES. Los rankings, evaluación y acreditación, suplementos al
título, sistemas de créditos académicos, atención a la
vida y experiencia estudiantiles, instrucción en inglés,…
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. Enseñanzas centradas en aprendizajes, competencias,
aprender “a aprender” y “a pensar”, diseño instruccional
EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD. Acreditación, certificación,“resultados de aprendizaje”,
“competencias”, marcos de “cualificaciones”, pertinencia
EL DEBATE BIEN PÚBLICO/PRIVADO. Impacto y relevancia social, valor agregado, esquemas
de financiación, colegiaturas
LA REVOLUCIÓN PRIVADA. El crecimiento de las instituciones privadas, educación
flexible, integral, modular, contínua, diplomados, …
LA PROFESIÓN ACADÉMICA. El profesor innovador, el profesor facilitador, las
comunidades de aprendizaje,
EL ENTORNO DE INVESTIGACIÓN. El entorno de investigación, la triple hélice, el modo 2 de
la producción de conocimiento, la transdisicplinaridad,
LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN. Las tecnologías de la información, educación virtual,
semi presencial, pedagogía digital, aprendizaje basado
en juegos, Blogs, Wikis, Facebook, Moodle, Apps, …
Para prepararnos al cambio conviene recordar que a lo largo
del tiempo, las universidades han cambiado
Las primeras universidades europeas surgen en los siglos XI a
XIII
Durante 8 siglos las universidades fueron para unos cuantos
En el Siglo XIX Humboldt, Napoleón y Newman introdujeron la
investigación universitaria, la visión sentido estatal/nacional, y
las 3 funciones universitarias.
Es hasta el siglo XX cuando empieza la expansión de la Ed. Sup.
- En la segunda mitad empieza su “masificación”, y
- En el último cuarto se inicia su “universalización”
En América Latina y otras regiones, la expansión y masificación
se dan al menos medio siglo más tarde
Hoy, la educación superior es para todos
Hoy hay más personas preparadas que nunca
y el número de las que se PERSONAS
están preparando PREPARADAS
sigue creciendo
MEJORES
TECNOLOGÍAS
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN
¡Cambian … o truenan!
CAMBIOS DE PARADIGMA
• De escasa información • a sociedad del conocimiento
• De sociedades locales • a sociedades globales
• De educación inicial útil para toda la • a aprendizaje a lo largo de la vida a
vida – “carreras” permanentes “carreras” cambiantes
• De profundidad en una disciplina • a la inter y transdisciplina
• De currículos especializados, • a planes de estudio dinámicos, orientados
rígidos y enciclopédicos a problemas
• De contextos monoculturales, • a contextos reales, multiculturales e
estables y tradicionales interculturales
• De visiones disciplinares y poca • a diversidad, complejidad y trabajo en
diversidad equipo
• De enseñanzas centradas en el • a enseñanzas centrada en los medios, las
libro, docente, aula y memoria TICs, aprendizajes y razonamiento
• De resolución de problemas con • a la innovación, creatividad y desarrollo
ciencia conocida de nuevas rutas
• De eseñanzas uniformes según la • a educación personalizada, según
edad de los estudiantes y medida intereses y capacidad y medida por
en años de estudio resultados de aprendizaje y competencias
• De enfatizar el pasado • a enfatizar el futuro
Hoy en día las acciones para transformar
la educación superior son muchas
Flipped classroom
Diseño
Instruccional Proceso de BOLONIA
RANKINGS
Meta evaluación
• Dentro de los programas para asegurar la calidad y promover la
transformación de la educación superior mexicana, la Secretaría de
Educación Pública, SEP, está impulsando la creación de Comunidades
Digitales para el Aprendizaje.
• Inspirada en las universidades digitales temáticas francesas, esta
iniciativa busca construir redes colaborativas de profesores,
investigadores, estudiosos, empresarios y estudiantes en torno a
intereses comunes relacionados con los procesos de enseñanza
aprendizaje.
• La iniciativa mexicana busca disparar procesos de cambio y
transformación en la educación superior mexicana que faciliten y
potencien los procesos de aprendizaje y de adquisición de
competencias en, y a través de medios digitales
Objetivo General
Construir comunidades digitales de estudiantes,
profesores y estudiosos dedicadas al desarrollo de
objetos de aprendizaje y herramientas de apoyo a los
procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación
superior, que fomenten la innovación educativa, la
formación de formadores, la actualización docente, la
vinculación de la universidad con la sociedad y que, al
mismo tiempo, permitan a personas ajenas al sistema
educativo formal adquirir las competencias necesarias
para su desempeño profesional.
Objetivos Específicos
Las comunidades para el aprendizaje son grupos de personas que colaboran en
torno a intereses comunes o que trabajan en una tarea común con relación a la
producción de experiencias de aprendizaje o de herramientas innovadoras que
faciliten y potencien los procesos de aprendizaje y de adquisición de competencias
en la educación superior a través de medios digitales. Esto es, sus objetivos
centrales son:
• sustentar y desarrollar los procesos de enseñanza-aprendizaje
• fomentar la innovación educativa,
• formar formadores,
• actualizar la docencia y ejercicio profesionales,
• vincular a la universidad con la sociedad,
• apoyar la educación continua,
• permitir a personas ajenas al sistema educativo formal adquirir las competencias
necesarias para su desempeño profesional,
Comunidades • Plataforma
Digitales para • Herramientas
el Aprendizaje • Seguridad
en la Educación • Producción de sistemas
Superior • Producción de recursos
Invitación a:
• IES
• Cuerpos académicos
• Académicos
• Empresas
• Organizaciones profesionales