Universidad de Guayaquil

Facultad de Ciencias
Psicológicas

ASIGNATURA
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
CICLO I 2018-2019
Facultad de Ciencias Psicológicas
HUMANISTA
CONSTRUCTIVISTA
Sobre la metodología

 La metodología de este curso gira alrededor de tres ejes:

 Teorías del aprendizaje y su relación con la (psicología)

 Aportes metodológicos.: Aplicación de la observación empírica y científica.

Replicar de investigaciones de nivel simple.
 Aplicación: Relacionar lo psicológico y los procesos del Aprendizaje de
acuerdo con lo contextual:
Dimensión individual: personalidad del sujeto en la relación enseñanza -
aprendizaje
 Dimensión social: sujetos que interactúan en las dinámicas escolares y
familiares y organizacionales formales e informales
 Las actividades que se han planteado
alrededor de estos ejes abarcan:

 La lectura de documentos físicos y virtuales;

 Diálogos reflexivos sobre contenidos pertinentes;
 Trabajos grupales e individuales;
 Retroalimentaciones de los trabajos y adaptaciones elaboradas
 EDMODO

PRESENTACIÓN
DEL
CALENDARIO
 INICIO A CLASES 8 DE MAYO
 EXÁMENES DEL PRIMER PARCIAL : 2 AL 8 DE JULIO
 DEL 2 AL 10 JULIO INGRESO DE NOTAS AL SIUG
 INICIO A CLASES DEL SEGUNDO PARCIAL : 9 DE JULIO
 EXÁMENES DEL SEGUNDO PARCIAL : DEL 3 AL 9 DE SEPTIEMBRE
 EXÁMENES DE RECUPERACIÓN Y MEJORAMIENTO: DEL 10 AL 16 DE
SEPTIEMBRE
 *GESTION
FORMATIVA Y
AUTONOMA 50%
Búsqueda de bibliografía paralela y de temas propuestos para
ampliar la información y generar debate y discusión de
contenidos.
Trabajo individual: mapas conceptuales, ensayo, controles de lectura,
resumen, etc.

* GESTION ACREDITACIÓN Y
VALIDACIÓN
50% EXAMEN
• Toda calificación será sobre 10 puntos.
• Tienen derecho a conocer sus notas de
proceso una semana antes de rendir el
examen parcial
PSICOLOGÍA APRENDIZAJE
  Puntualidad
 Presentación de diapositivas
 Claridad en los esquemas
 Orden y secuencia del
contenido
Indicadores de
Evaluación  Dominio y fluidez del tema
en las exposiciones  Técnica expositiva
 Presentación personal
 Nivel de preguntas por grupo
 Defensa del tema
Imperativos

Socializar las diapositivas

de la exposición.

Trabajar de manera
organizada, distribución
equitativo de roles y
funciones en el grupo.

Comunicación clara.
Adiestrarse en la toma
de decisiones.
 Compromisos
normas de convivencia
 Normas de convivencia

Horario (3 horas clase)15’

Faltas Justificada por Secretaria
Respetar al Docente y compañeros
No ingerir bebidas, no alimentos.
Respetar Jornada de clase: entradas y salidas.
No uso de celular ( casos extremos salir)
Aseo dentro y fuera del aula.
Mantener el orden del aula
 Nos comprometemos a:

Puntualidad (asistencia y
Respeto. entrega de trabajos).

Celulares en silencio.
Trabajos impresos.
Chateos en exteriores.
 Encuadre y presentación de grupo

¿Quién soy?
¿A qué me dedico?
¿Cuáles son mis proyecciones estudiante de V
semestre?
Necesidades – Expectativas – Dificultades
Compromiso
Exposición del silabo
JUSTIFICACIÓN DE ASIGNATURA
 Desde un enfoque social de la educación la asignatura proporciona leyes,
categorías y definiciones esenciales para explicar la dimensión psicológica
en los sujetos del aprendizaje.

 Asignación de contenidos que permitirá al estudiante asumirse desde una

apreciación de complejidad y diversidad; le facilitará no percibirse o
percibir como un proceso, sino de manera integral como una
personalidad en desarrollo. La lógica científica permite considerar a esta
asignatura como básica en la formación del profesional de las ciencias
psicológicas y que desde mirada interdisciplinar asuma la comprensión
científica y profesional del sujeto.
 Qué se pretende ?

 Desarrollar competencias que le permitan al estudiante

explicar el fenómeno de la subjetividad como máxima
expresión cualitativa durante los aprendizajes; desde la
asunción de puntos de contactos de las teorías
psicológicas y del aprendizaje
 COMPETENCIA DE V SEMESTRE

 Fundamenta dimensiones teórico prácticas de forma integrada respecto

a la personalidad, el desarrollo del adulto y adulto mayor, la funcionalidad
familiar y los procesos de aprendizaje, con respeto a la diversidad.

 Diferencia los procesos psicopatológicos de los funcionales, con precisión

y criticidad.
UNIDADES TEMÁTICAS O DE ANÁLISIS:
 Socialización del Sílabo
 UNIDAD #1:
Epistemología y Filosofía del
aprendizaje
OBJETIVO: Diferenciar las bases
filosóficas y científicas del aprendizaje.
 Contenidos: Conocimientos a
desarrollar
 - Precursores de las teorías
modernas del aprendizaje
 - Teoría y filosofía del aprendizaje
 - Inicios del estudio psicológico del
aprendizaje
 - Estructuralismo y funcionalismo
 - Organización y estructuras:
 - Neurofisiología del aprendizaje
 - Desarrollo del cerebro
 - Motivación y emociones
UNIDAD # 2: Análisis psicológico de las reacciones emocionales de los
escolares

OBJETIVO: Describir las diferentes emociones que ocurren en el

proceso de aprendizaje

 Contenidos: Conocimientos a desarrollar

 Reacciones adecuadas ante el éxito
y el fracaso
 Reacción inadecuada ante el
fracaso
 Reacción inadecuada ante el éxito
 Estudiantes que eluden las
dificultades
 UNIDAD # 3: Motivación en el aprendizaje

OBJETIVO: Argumentar la importancia de la motivación en el aprendizaje

Contenidos: Conocimientos a
desarrollar

 Modelo de aprendizaje motivado

 Motivación para el logro
 Teoría de la atribución
 Teoría cognoscitiva social
 Teoría de la meta
 Control percibido
 Autoconcepto
 Motivación intrínseca
 UNIDAD # 4: Teoría de la formación por etapas de las acciones mentales
OBJETIVO: Explicar los fundamentos de los procesos psicológicos que se encuentran
implicados en la teoría de la formación por etapas.

 Partes estructurales y funcionales

de la acción.
 Tipos de la base orientadora de
la acción
 Etapas de las formaciones
mentales.
 El estudio de los estilos de
aprendizaje desde una
perspectiva Vigostkiana.
Trabajo GRUPAL – Vivencial

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
ESTILOS DE APRENDIZAJE