DISEÑO DE SESIONES DE APRENDIZAJE POR

COMPETENCIAS
RESULTADO DE APRENDIZAJE
DEL CURSO:

Diseña sesiones de aprendizaje de

acuerdo a las particularidades de la
propuesta por competencias USIL
para el logro del aprendizaje
esperado del curso.
 ANALICEMOS:

• ¿Qué es aprendizaje en el enfoque de competencias?

EL APRENDIZAJE EN UN ENFOQUE DE FORMACIÓN POR
COMPETENCIAS

SUMINISTROS RESULTADOS

• Énfasis en los resultados

• Cambio en la organización del aprendizaje
• Transformación del papel del educador

Proyecto Tuning (2003, p.36)

 CURRÍCULO
ENFASIS EN LOS RESULTADOS

O
P 3
E SÍLABO
R CURSO Evaluación
2 A
C
I
Ó MALLA POR
F
U N COMPETENCIAS
N PLAN DE ESTUDIOS
D
A
M
E PERFIL DEL EGRESADO
1
N
T
A
C VISIÓN, MISIÓN Y VALORES
I
Ó
COMPETENCIAS GENERALES
N PILARES ESTRÁTEGICOS
USIL PROPUESTA FORMATIVA
CAMBIO EN LA ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
 TRANSFORMACIÓN DEL PAPEL DEL EDUCADOR

• ¿Cómo lograr que el estudiante posea lo esencial?

• ¿Qué necesita el estudiante para lograr el éxito académico?
• ¿Cuáles es el resultado de aprendizaje que atendemos?
• ¿Formamos estudiantes competentes?
• ¿Logramos que los estudiantes entiendan y cumplan el logro
esperado en la sesión y finalmente lleguen a ser competentes?
 LA PROPUESTA FORMATIVA USIL Y EL DESEMPEÑO DOCENTE

ORGANIZA EL PROCESO DE
DOCENTES APRENDIZAJE

• Perfil del egresado

• Competencias
establecidas
ENSEÑANZA
• Verificación de
POR
aprendizaje
COMPETENCIAS

ESTUDIANTES TOMA UN ROL ACTIVO

 OBJETIVO FINAL DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN CLASE

LOGRO DE
COMPETENCIAS PARA LA
VIDA DE LOS
ESTUDIANTES

COMPROMISO Y • Asiste y participa activamente

AUTONOMÍA en clase.
DEL ESTUDIANTE • Presenta puntualmente
• Estructuración de un trabajos.
proceso de aprendizaje. • Cumple las indicaciones del
• Motivación y orientación profesor.
constante. • Desarrolla las actividades de
aprendizaje autónomo.
• Elección de tareas desafiantes
relacionadas al curso.
DIMENSIONES DEL DESEMPEÑO DOCENTE

DISEÑO
INTEGRADO A
NIVEL DE CURSO

PARTICIPACIÓN
DOCENTE
ACTIVA DEL
ORIENTADOR Y
ESTUDIANTE EN
MOTIVADOR
SU APRENDIZAJE

AMBIENTE PARA
APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE Y
SIGNIFICATIVO
LA INDAGACIÓN
 DISEÑO INTEGRADO A NIVEL DE CURSO

es
CURSO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

integra

Ruta de Estrategias

• Competencias
• Metodología
Compromiso activo del
de enseñanza
estudiante
• Evaluación

Logro de resultado
de aprendizaje del
curso
 ¿CÓMO SE EVALÚA EL DISEÑO INTEGRADO DURANTE LA
SESIÓN DE CLASE?
• ¿Sigue una secuencia clara de actividades?
• ¿La clase es mono metodológica?
• ¿Tiene previstos recursos de aprendizaje y tecnológicos antes
de la clase?
• ¿Presenta durante la fase inicial el propósito y la secuencia de
la clase?
• ¿Tiene un diseño de sesión?
• ¿Tiene materiales en el aula virtual?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

PASOS PARA EL DISEÑO DE UNA SESIÓN

Redactar el Logro Esperado
PASO 1

Seleccionar los contenidos pertinentes

PASO 2
correspondientes al Silabo

Identificar las técnicas de evaluación.

PASO 3

Establecer las estrategias para el aprendizaje.

PASO 4

PASO 5 Selección y elaboración los Recursos Didácticos

PASO 6 Realizar el diseño final de la Sesión de Aprendizaje.

Revisar la Sesión para determinar el grado de

PASO 7 articulación de los componentes del diseño
curricular integrado
 PASO 1
Redacción del Logro Esperado

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

PASO 2
Selección de contenidos pertinentes
correspondientes al sílabo
 PASO 3: IDENTIFICAR TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1
EVALUACIÓN INETGRAL Y
PERMANENTE

SESIÓN DE APRENDIZAJE 2
RESULTADO
SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 ESPECÍFICO

SESIÓN DE APRENDIZAJE …

…los recursos (de evaluación) que el profesor puede poner en práctica en su

diseño de clase son los siguientes: preguntas constantes en clase para verificar
la comprensión de los alumnos, ejercicios, problemas y casos para comprobar
el desempeño; evaluaciones breves…

El desempeño pedagógico en clase del docente (p. 15)

PASO 4: ESTABLECER ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO

APRENDIZAJE ESPERADO

Rol activo del estudiante en la

construcción del aprendizaje.
 ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE

COMPLEJIDAD
BAJA COMPLEJIDAD COMPLEJIDAD ALTA
MODERADA

• Presentaciones • Estudio de casos

grupales • Aprendizaje basado
• Preguntas y respuestas
• Simulaciones en problemas
• Redacción de un
• Rompecabezas
minuto • Tablas de
• Controversia creativa
• Responder y compartir categorizaciones
• Lluvia de conceptos • Debate en clase
• Área oscura • Enseñanza entre
• Aplicación directa
pares
• Cuestionarios de
evaluación • Mapas
permanente conceptuales
• Preguntas generadas
por el alumno
 PASO 5: SELECCIÓN Y ELABORACIÓN DE RECURSOS DIÁCTICOS
RECURSOS DIDÁCTICOS

Acompañar el desarrollo de la sesión de Aprendizaje, las

actividades docentes y lograr la construcción del aprendizaje de los
estudiantes.

Recursos Materiales Recursos

convencionales audiovisuales tecnológicos

Imágenes fijas
Impresos proyectables
Programas informáticos
Tableros didácticos Materiales sonoros
Facebook
Materiales manipulativos Materiales audiovisuales
Plataforma virtual
Juegos Presentaciones
WEB 2.0
Materiales de laboratorio multimedia

RECURSOS RECURSOS DE
COMPLEMENTARIOS APRENDIZAJE

Adaptado de Multimedia Educativa por Richard Marcelo en Diseño y desarrollo de recursos multimedia- PUCP (2012)
 PASO 6: REALIZAR EL DISEÑO FINAL DE LA SESIÓN DE
APRENDIZAJE

ESPECIFICACIONES
REFERENTES AL
CURSO

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
CONSIDERANDO
LOS MOMENTOS
ESPECIFICACIONES
DE LAS
ESTRATEGIAS Y DE
LA EVALUACIÓN
DE LA SESIÓN
PASO 7: REVISA LA SESIÓN PARA DETERMINAR EL GRADO DE ARTICULACIÓN
DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR INTEGRADO

Coherencia con el sílabo del curso

Diseño de actividades de aprendizaje

Recursos planteados