Dr.

José Luis Morales Rocha

Marco teórico
Marco teórico Componentes del
marco teórico

Antecedentes Bases Marco

teóricas conceptual

Permite plantear el sistema de

hipótesis
Antecedentes de la investigación
• Vienen a ser la relación o el conjunto de toda conclusión obtenida por otros
investigadores, o por el mismo investigador en tiempos pasados respecto al problema
que se investiga, o en trabajos de investigación muy similares o relacionados.

• También son considerados los abstrats o resúmenes de los estudios investigativos,

donde generalmente se encuentra la idea central y sintética del trabajo de
investigación.

• El papel que juegan los antecedentes, es de suma importancia, ya que orienta al

investigador para no investigar lo ya investigado, o para guiarse mejor en la búsqueda
de la información.
Antecedentes de la investigación
Se debe señalar:

 El o los nombres de los autores

 Titulo o propósito de investigación
 La universidad
 El grado de obtención
 Metodología (enfoque, tipo, diseño, población, muestra, instrumentos,
muestreo)
 Las principales conclusiones relacionadas al trabajo que se quiere realizar
 Un comentario que establezca la diferencia entre el antecedente
encontrado y la investigación a realizar
 Ejemplo
Titulo: Desempeño y satisfacción laboral del personal administrativo en la Universidad Nacional de Moquegua – 2017

Antecedente
Pablos (2016), en su tesis doctoral: estudio de satisfacción laboral y estrategias de cambio de las enfermeras en los
hospitales públicos de Badajoz y Cáceres, en la Universidad de Extremadura, cuyo propósito fue determinar el grado de
satisfacción laboral de las enfermeras asistenciales, que trabajan en los hospitales públicos de las ciudades de Badajoz y
Cáceres. La población la constituyen los profesionales de Enfermería que realizan su actividad laboral en los hospitales
públicos pertenecientes al Sistema Extremeño de Salud de la ciudad de Badajoz (Hospital Infanta Cristina, Hospital
Perpetuo Socorro y Hospital Materno Infantil) y la ciudad de Cáceres (Hospital San Pedro de Alcántara y Hospital Virgen de
la Montaña). El número total de enfermeras que componen la plantilla de los tres hospitales de la ciudad de Badajoz fue de
806, la muestra se eligió con un muestreo aleatorio simple que ascendió a 745 personas. La investigación ha sido
desarrollada desde la perspectiva de la metodología cuantitativa y cualitativa, con un diseño descriptivo. Los datos se
obtuvieron mediante dos tipos de instrumentos: instrumento Cuantitativo, basado en el diseño, desarrollo y análisis de un
cuestionario, con el fin de medir y observar datos consistentes y estandarizados para todos los sujetos, de manera que
queda garantizada la comparabilidad de los datos. Un instrumento Cualitativo, desarrollado a través de aplicación de
grupos de debate, que permitió buscar otro tipo de información sobre la situación en que se encuentran las enfermeras. La
investigación concluye que se han obtenido resultados relevantes sobre los cinco hospitales públicos de las ciudades de
Badajoz y Cáceres. Se recogió la opinión de los enfermeros sobre la percepción que tienen de su ámbito de trabajo, en
aspectos tan importantes como relación con sus superiores, compañeros, condiciones ambientales y formación, entre
otros. La interacción entre variables de escala y nominales nos ha permitido observar que cada uno de estos factores tiene
una relación diferente con la satisfacción, según los diversos grupos de edad, sexo, condición laboral, hospital, etc.
 Bases teóricas
• Algunos lo denominan marco teórico referencial, ya que constituye el basamento
gnoseológico que posibilita la descripción y explicación de las variables, indicadores y
de todos los temas y subtemas relacionados con el problema de investigación.
• Las bases teóricas son el punto de partida para la formulación del problema y las
hipótesis, elaboración de las interpretaciones y conclusiones, así como de la explicación
de los resultados finales del trabajo de investigación.
• Es muy importante su utilidad, ya que sin el no podríamos explicar y operacionalizar las
variables de investigación.
• Es recomendable tener presente que en la estructuración de las bases teóricas debe
existir un orden lógico y una relación deductiva-inductiva, de tal manera que la totalidad
teórica forme una unidad delimitante, que evite al investigador salirse del tema central.
Bases teóricas
Ejemplo de un esquema para una 1. El estudio.

variable 1.1 Definición

1.2 Condiciones para el estudio
1.2.1 Tecnológicas
1.2.2 Fisiológicas
1.2.3 Psicológicas
Variable 1.3 Métodos de estudio
El Estudio 1.4 Técnicas de estudio
1.4.1 El subrayado
1.4.2 El resumen
1.4.3 El fichaje
1.5 El estudio y la biblioteca
1.6 El estudio y el ordenador
Bases teóricas
¿Qué es una cita ?

Una cita es la presentación de conceptos, o ideas de otros autores que se

han tomado para apoyar y sustentar el trabajo elaborado. Se distinguen
varios tipos de citas:

1. Textuales
2. Contextuales (no textuales o parafraseadas)
3. Citas de citas
Bases teóricas - citas textuales
• Las citas textuales ocurren cuando se transcribe un texto literalmente.
Deben acompañarse del apellido paterno del autor, la fecha y número
de página entre paréntesis.
• Si la cita tiene 40 o más palabras (cita larga), escriba todo el párrafo con
una sangría de cinco espacios desde el margen izquierdo y sin comillas:

La coherencia y lógica sobre las cuales se apoya el conocimiento científico es el resultado de

identificar los elementos básicos que conforman su objeto específico de conocimiento; encontrar
explicaciones interconectadas al comportamiento de los elementos que conforman, y formular
respuestas a la situación descrita por alternativas de acción coherentes con las situaciones
explicativas que las provocan. (Méndez, 2008, p.3)
Bases teóricas - citas textuales
Si la cita tiene menos de 40 palabras (cita corta), ésta se coloca
entre comillas a continuación del párrafo que se está exponiendo.

López (2005, p.175) mencionó: "Cuando el hombre razona sobre el

principio de libertad y ve que su persona está sujeta a normas de
conducta no tolerables es cuando empieza a rebelarse" .
Bases teóricas - citas textuales
Si se citan partes de un párrafo textualmente (cita interrumpida)

Según Oseda (2008, pp.179-180) “(...) no existe una sola forma correcta
de presentar un trabajo. Resulta difícil, al respecto, tratar de formular
procedimientos o técnicas que resuelvan esta tarea, pues no se trata
de una actividad mecánica sino esencialmente creadora(...)“
Bases teóricas - Citas contextuales (no
textuales o parafraseadas)
Cuando se resume de forma personal una parte específica de un documento
leído. En este caso se coloca el apellido del autor y el año de publicación del
documento. Estos datos pueden ir al comienzo o al final del párrafo.
Ejemplos:

La teoría revolucionaria sobre la inteligencia emocional ha hecho tambalear

muchos conceptos de la psicología contemporánea. Goleman (1995).

Kolman (2005) y Perry (2006) explicaron la importancia de introducir las ideas

abstractas del álgebra lineal en forma gradual.
Bases teóricas - Citas de citas
Cuando se citan autores que están citados en el texto o libro leído. En este caso hay que
señalar a los dos autores.. Ejemplos:

Para Germani (1991), citado por Briones (2006, p.159), sostiene que:

Un índice socioeconómico es un instrumento de medición que permite asignar medidas a las

personas con base en la posesión, precisamente, de indicadores sociales y económicos. Este
número, como sucede en otras escalas, permite la jerarquización de las personas y su
clasificación en cierto número de categorías. No está por demás expresar que estos
procedimientos no son adecuados, ni aun desde el punto de vista cuantitativo, para el estudio
de las clases sociales, como es frecuente en los llamados estudios de estratificación social.
Citas en el marco teórico
3.2.1. Definición de estrategias cognoscitivas
La existencia de diversidad de conceptos sobre estrategias cognoscitivas, indican todavía que no esta clara su
identidad como constructo psicológico. Los conceptos más relevantes en el campo de las estrategias
cognoscitivas se relacionan con modos más eficaces de afrontar las tareas de aprendizaje. A continuación,
entre los conceptos más importantes podemos describir a los siguientes:

Rigney (2008, p.65), define las estrategias cognoscitivas como “un conjunto de operaciones y procedimientos
que el estudiante puede utilizar para adquirir, retener y recuperar diferentes tipos de conocimiento y
ejecución”

Según Weinstein y Mayer (2005, p.315), consideran que:

Las estrategias de aprendizaje están constituidas por todas las actividades y operaciones mentales en las
cuales se involucra el aprendiz durante el proceso de aprendizaje y que tienen por objeto influir el proceso de
codificación de la información. Considera que existe otro nivel superior de estrategias llamadas meta
cognitivas que los estudiantes pueden utilizar para controlar su procesamiento de información.
Citas en el marco teórico
A decir de Puente (2008, p.296) , “Las estrategias cognitivas son un conjunto de procedimientos o procesos
mentales empleados por el sujeto en una situación concreta de aprendizaje para facilitar la adquisición de
conocimientos”.

Nisbett, Shucksmith y Danserau (1999) citado por Coll, Palacios y Marchesi (2005, p.201), definen las
estrategias de aprendizaje como “secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen con el
propósito de facilitar la adquisición, almacenamiento y/o utilización de la información”.

Pozo (1996) en Coll, Palacios y Marchesi (2005, p.202), definen a las estrategias de aprendizaje como “una
secuencia planificada de actividades que realiza el sujeto con el fin de aprender”.

Luego de un análisis de los conceptos vertidos, se llega a la conclusión que las estrategias de aprendizaje son
reglas o procedimientos que nos permiten tomar decisiones adecuadas en cualquier momento del proceso de
aprendizaje.
Marco conceptual
• Es el conjunto de términos definidos con precisión, concisión y
brevedad de, tal manera que unifiquen y delimiten sus significados al
contexto social del problema de investigación.
• Es una especie de glosario de términos poco usados o conocidos por
el común de los lectores, o usados únicamente en el contexto
practico donde se ubica el problema en estudio, o que no poseen
significado universal, pero que se van emplear con mucha frecuencia
en el tratamiento metodológico del problema de investigación,
elaboración del marco teórico y en la explicación de los resultados
del estudio científico.
Marco conceptual
Ejemplo de marco conceptual

Titulo: Educación y desarrollo social en el Perú 2014

• Aprendizaje

Proceso de desarrollo de habilidades, destrezas y competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales

necesarias para el desenvolvimiento social.

• Competencia

Capacidad para desarrollar actividades ecucativas con eficiencia y eficacia, y que permiten lograr objetivos
predefinidos de aprendizaje.
Referencias bibliográficas
Los textos consultados se exponen de acuerdo a la siguiente norma:

• Por estricto orden alfabético según el apellido paterno del autor(es) o nombre de las Instituciones con su respectiva
sangría francesa. La regla general es:
• Apellido paterno, Inicial del nombre(s). (fecha-año). Título de la obra. (N° de edición). Lugar: editorial.

Ejemplos:

Arroyo, Y. (2014). Percepción de la autoevaluación de la calidad educativa en docentes del distrito de

Huancayo. Universidad Nacional del Centro del Perú. Tesis para optar el grado de magister en Educación.

Carrasco, S. (2005). Metodología de la Investigación Científica. Perú. Editorial San Marcos. Primera edición.

Centro Latinoamericano de Administración para el Desarrollo. (2008). Carta Iberoamericana de Calidad en la

Gestión Pública. Perú