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Língua Portuguesa
Texto argumentativo: dissertação escolar.
LÍNGUA PORTUGUESA, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar

Objetivo da dissertação escolar

Sabendo-se que nesse gênero a maior finalidade é
persuadir, convencer seu interlocutor de sua opinião, ou
mesmo fazer com que a sua hipótese seja aceita como
válida, é necessário entender como isso pode ser feito
com mais eficácia.

Para isso partiremos de dois pontos (elementos)

básicos:
1- TESE: sua hipótese, sua opinião acerca do tema.
2- ARGUMENTOS: aquilo que você vai utilizar para
convencer alguém a aceitar sua tese.
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar

Commons Attribution 2.0

Commons Attribution 2.0
Imagem: Prefeitura de

Prefeitura de Olinda
Olinda / Creative

/ Creative

Generic.
Generic.
Imagine a seguinte situação:
Sua escola irá organizar uma excursão
pedagógica ao Sítio Histórico de Olinda, mas seus
responsáveis não permitem que você vá.
O que você poderia dizer para convencê-los do
contrário?
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Texto argumentativo: dissertação escolar

a- Todos os meus amigos vão;

b- haverá um trabalho para a nota;
c- vai ser divertido;
d- vai ser a maior festa no ônibus;
Imagem: Chen / public domain
e- vamos conhecer um pouco da história do nosso Estado;
f- vamos estar acompanhados por 10 professores;
g- no Alto da Sé vende-se um acarajé delicioso;
h- vamos ver ao vivo coisas que só vemos nos livros, como a
arte e a arquitetura barroca.
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Texto argumentativo: dissertação escolar

Pois é, considerando que seus responsáveis se

preocupam com sua educação, o natural seria que os
seguintes argumentos funcionassem melhor:

b- haverá um trabalho para a nota;

e- vamos conhecer um pouco da história do nosso estado;
f- vamos estar acompanhados por 10 professores;
h- vamos ver ao vivo coisas que só vemos nos livros, como a arte e a
arquitetura barroca.
 LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar

Porém, se você tivesse tentando convencer um amigo a

ir com você, talvez, estes funcionassem melhor:

a- todos os meus amigos vão;

c- vai ser divertido;
d- vai ser a maior festa no ônibus;
g- no Alto da Sé, vende-se um acarajé delicioso;
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Texto argumentativo: dissertação escolar

Tese: Tese:
- quero ir a Olinda - vamos a Olinda comigo!
Interlocutor: Interlocutor:
- responsáveis Imagem: Drodriguez505 - amigos
/ GNU Free
Argumentos: Documentation License.
Argumentos:
b- haverá um trabalho para a a- todos os meus amigos vão;
nota; c- vai ser divertido;
e- vamos conhecer um pouco da d- vai ser a maior festa no ônibus;
história do nosso estado;
g- no Alto da Sé, vende-se um
f- vamos estar acompanhados
acarajé delicioso;

Imagem: Pictofigo / Creative

por 10 professores;

Commons Attribution-Share
h- vamos ver ao vivo coisas que

Alike 3.0 Unported.

só vemos nos livros,
como a arte e a
arquitetura barroca.
 LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar

Dependendo do seu interlocutor (responsáveis ou amigos),

ficaria simples escolher quais argumentos funcionariam
melhor. Na Dissertação Escolar, porém, seu interlocutor pode
ser qualquer um – o que chamamos de leitor universal.
Sendo assim, seus argumentos devem ser também
universais, ou seja, ser reconhecidos
como verdadeiros ou possíveis por
qualquer um.
Aqui vão algumas
estratégias que podem ajudá-lo
nessa importante escolha:

Imagem: Steelman / Creative

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Generic.
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Texto argumentativo: dissertação escolar

Tipos de argumentos
I – Argumentação por citação (ou de autoridade):
neste tipo de argumento, utiliza-se a voz de outras pessoas que
corroboram (confirmam) a opinião do autor. Normalmente essa pessoa (ou
instituição) citada é um especialista na área ou alguém reconhecido pela
sociedade como confiável.

TESE: A leitura é extremamente importante.

EX: A leitura permite ao homem se comunicar, aprender e até mesmo
desenvolver, trabalhar suas dificuldades. Em reportagem recente, uma grande
revista de circulação nacional atribuiu à leitura, a importância de agente
fundamental para a transformação social do nosso país. Através do
conhecimento da língua, todos tem acesso à informação e são capazes
de emitir uma opinião sobre os acontecimentos. Ter opinião é cidadania e essa
parte pode ser a grande transformação social do Brasil (1).
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Tipos de argumentos
II – Argumentação por dados concretos: estes
argumentos se baseiam em demonstrar a opinião através
de estatísticas, dados que revelem o que o autor quer
provar.

Tese: O brasileiro não tem o hábito de ler.

Em uma pesquisa recente sobre hábitos de leitura, os brasileiros
ficaram em 27º em um ranking de 30 países, gastando 5,2 horas por
semana com um livro. Os argentinos, vizinhos, ficaram em 18º (2).
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Texto argumentativo: dissertação escolar

Tipos de argumentos
aqui se faz a
III – Argumentação por exemplificação:
defesa da tese, através da apresentação de um
exemplo, um fato, um acontecimento que
demonstrem o que o autor quer provar.
Obs.: é preferível que o fato escolhido seja
amplamente conhecido, porém não precisa ser verídico,
mas reconhecidamente verossímil, ou seja, mesmo que não tenha
acontecido, deve estar o mais perto possível da realidade. Imagem: José Ferraz de Almeida
Júnior (1850–1899) / public
domain.
Tese: O Brasil começa a dar mais importância à leitura.
Um jovem senta no metrô, abre sua
mochila, retira um livro e começa a ler. Essa é uma imagem
cada vez mais frequente e que reflete uma lenta mudança de
hábitos no Brasil.
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Texto argumentativo: dissertação escolar

Tipos de argumentos
IV – Argumentação por causa e consequência: a argumentação aqui passa
por uma questão de lógica. O autor, ao usar este tipo de argumentação,
estabelece uma relação entre o motivo (causa) e a consequência (efeito) de
determinado fato. Assim o autor pretende, de maneira lógica, provar sua tese.

TESE: O hábito da leitura traz benefícios incríveis.

Ex.: Os benefícios da leitura são cientificamente
comprovados. Pesquisas indicam que crianças que têm o hábito da
leitura incentivado durante toda a vida escolar desenvolvem
seu senso crítico e mantêm seu rendimento escolar em um
nível alto. O analfabetismo, um dos grandes obstáculos da
educação no Brasil, está sendo combatido com a educação
de jovens e adultos, mas a tecnologia está afastando
nossas crianças dos livros (3).
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Texto argumentativo: dissertação escolar

Introdução
Introduzir uma dissertação escolar é mais do
que meramente iniciá-la, é, na verdade, dar início à
persuasão.
Assim, o modo como se introduz o texto pode
ou não contar pontos para atingir o objetivo: provar
a tese. Vejamos algumas formas eficazes de se fazer
isso.
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Texto argumentativo: dissertação escolar
I- ROTEIRO: como em toda
introdução, o tema deve estar
presente. Além disso, neste tipo é
apresentado ao leitor o roteiro de
discussão que será seguido
durante o desenvolvimento.
II- HIPÓTESE: este tipo de
introdução traz o ponto de vista a
ser defendido, ou seja, a tese que
se pretende discutir.
III- PERGUNTAS: esta
introdução constitui-se de uma
série de perguntas sobre o tema.
Tais perguntas devem ser
comprovadas durante o elas direitos essenciais do ser humano como
desenvolvimento.
IV- HISTÓRICA: esta
introdução traça um rápido
panorama histórico da questão,
servindo muitas vezes de
contraponto ao presente (4).
( ) Na década de 90, tivemos um exemplo da
violência e do descaso com as crianças do país. A
tragédia conhecida como Chacina da Candelária
expôs o flagelo da realidade de grande parte de
nossas crianças.
( ) A situação das crianças brasileiras não é das
melhores. Não há creches suficientes para atender
as menores, as escolas que atendem as maiores não
oferecem um bom serviço e, como se não bastasse,
são frequentes os casos de abusos e violências.
( ) É preciso mudar drasticamente o tratamento
dado à criança brasileira. Não se pode mais negar a
educação, saúde, moradia etc. como vem
acontecendo ao longo do tempo
( ) Quais as reais oportunidades dadas à criança
brasileira hoje? Quantas terminarão a faculdade?
Quantas concluirão um curso técnico ou mesmo o
Ensino Fundamental?
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Texto argumentativo: dissertação escolar
V- COMPARAÇÃO: por
semelhança ou oposição, procura-
se, neste tipo de introdução,
mostrar como o tema, ou aspectos
dele, se assemelham - ou se
opõem - a outros.
VI- DEFINIÇÃO: parte da
definição do significado do tema,
ou de uma parte dele.
VII- CONTESTAÇÃO: contesta
uma ideia ou uma citação
conhecida.
VIII-NARRAÇÃO: narra-se um
pequeno fato de relevância como
ponto de partida para a análise do
tema.
IX- ESTATÍSTICA: consiste em se
apresentar dados estatísticos
relativos à questão a ser tratada.
X- MISTA: procura fundir várias
formas de introdução.
( ) A criança brasileira não é tratada com dignidade. Qual a
qualidade da escola oferecida à maioria de nossas crianças e
adolescentes? Quais oportunidades reais, além do futebol, são
oferecidas a ela?
( ) Embora a mortalidade infantil tenha diminuído mais de
50% nos últimos 20 anos, o descaso com as crianças continua
evidente quando encaramos o fato de que essas mortes
poderiam ser reduzidas em pelo menos 70% se às mães fosse
dado o tratamento adequado.
( ) Ainda ecoa na lembrança do país o caso da adolescente
resgatada pela polícia em Goiânia. A adolescente estava
amarrada e apresentava marcas de espancamento, como se
não bastasse, era responsável por todo o serviço da casa.
( ) O Brasil é o país do futuro diz o ditado, porém quando
vemos a situação das crianças que são o futuro do país – má
educação, falta de saúde, de segurança e de oportunidades –
somos levados a crer que o futuro será triste, a menos que algo
seja feito para mudar esse quadro.
( ) Direito seria o inegável, o justo, o legítimo. Baseado nisso,
parece lógico dizer que as crianças deste país não têm de fato
direitos, já que necessidades básicas lhes são negadas e não
são tratadas com legitimidade ou justiça.
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Texto argumentativo: dissertação escolar

Conclusão
O verbo concluir tem dois significados
básicos: 1-
finalizar, terminar, pôr fim; 2-
inferir, tirar conclusões a partir de fatos.
Na dissertação escolar, temos de
assumir os dois significados:
I- o gênero tem a função de convencer o leitor da validade de sua tese;
II- os argumentos usados no desenvolvimento tentam provar a tese;
III- finaliza-se o texto inferindo algo a partir dos argumentos
apresentados.
 LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar

Levando em consideração os pontos I, II e III, é

necessário admitir a conclusão como um retorno à
tese, observe:
A- apresenta-se a tese;
B- apresentam-se argumentos para defender a tese;
C- chega-se a uma conclusão a partir dos argumentos
apresentados, que provam a tese.
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Texto argumentativo: dissertação escolar

A conclusão, além da finalização do texto, é

obviamente um retorno à tese, pois seus argumentos
orientarão o pensamento do leitor até ela.

Porém, ela não é um simples retorno à introdução,

mas um reforço à tese desde que seja garantida a
progressão textual, ou seja, a continuidade das ideias do
texto.
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Texto argumentativo: dissertação escolar

Vejamos na prática o que tudo isso significa:

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Texto argumentativo: dissertação escolar
Chegando ao terceiro milênio, o homem
ainda não conseguiu resolver os graves problemas
que preocupam a todos, pois existem populações
imersas em completa miséria, a paz é
interrompida frequentemente por conflitos
internacionais e, além do mais, o meio ambiente
encontra-se ameaçado por sério desequilíbrio
ecológico.
Embora o planeta disponha de riquezas
incalculáveis – estas, mal distribuídas, quer
entre Estados, quer entre indivíduos –
encontramos legiões de famintos em pontos
específicos da Terra. Nos países do Terceiro
Mundo, sobretudo em certas regiões da África,
vemos com tristeza, a falência da solidariedade
humana e da colaboração entre as nações.
Além disso, nesta últimas décadas, temos
assistido, com certa preocupação, aos conflitos
internacionais que se sucedem. Muitos trazem na
memória a triste lembrança das guerras do Vietnã
e da Coréia, as quais provocaram grande
extermínio. Em nossos dias, testemunhamos
conflitos na antiga Iugoslávia, em alguns membros
da Comunidade dos Estados Independentes, sem
falar da Guerra do Golfo, que tanta apreensão
nos causou.
Outra preocupação constante é o
desequilíbrio ecológico, provocado pela ambição
desmedida de alguns, que promovem
desmatamentos desordenados e poluem as
águas dos rios. Tais atitudes contribuem para
que o meio ambiente, em virtude de tantas
agressões, acabe por se transformar em local
inabitável.
Em virtude dos fatos mencionados,
somos levados a acreditar que o homem está
muito longe de solucionar os graves problemas
que afligem diretamente uma grande parcela da
humanidade e indiretamente a qualquer pessoa
consciente e solidária. É desejo de todos nós que
algo seja feito no sentido de conter essas forças
ameaçadoras, para podermos suportar as
adversidades e construir um mundo que, por ser
justo e pacífico, será mais facilmente habitado
pelas gerações vindouras (5).
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar

Análise da Estrutura Argumentativa

INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos Introdução
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico) (tipo roteiro)
Aqui o autor nos apresenta
PRIMEIRO ARGUMENTO claramente sua tese – “o homem ainda não
Argumentação por exemplificação
conseguiu resolver os graves problemas
Fome e miséria
que preocupam a todos”– e nos apresenta
SEGUNDO ARGUMENTO logo de início quais argumentos utilizará no
Argumentação por exemplificação desenvolvimento:
Conflitos violentos
Argumento 1 = “existem populações imersas
TERCEIRO ARGUMENTO em completa miséria”;
Argumentação por causa e consequência Argumento 2 = “a paz é interrompida
Desequilíbrio ecológico frequentemente por conflitos internacionais”;

CONCLUSÃO Argumento 3 = o meio ambiente encontra-se

Reforço da tese ameaçado por sério desequilíbrio ecológico.
Proposta de solução
 Análise da Estrutura Argumentativa
INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos Introdução
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico) (tipo roteiro)

PRIMEIRO ARGUMENTO A partir da introdução, (tipo

Argumentação por exemplificação
Fome e miséria
roteiro) já conseguimos identificar a linha
de argumentação do autor. O autor pretende
SEGUNDO ARGUMENTO provar que os maiores problemas da
Argumentação por exemplificação humanidade ainda não foram resolvidos,
Conflitos violentos para persuadir seu interlocutor dessa
posição, ele citará exemplos de imensos
TERCEIRO ARGUMENTO problemas de diversas naturezas.
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico

CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
 Análise da Estrutura Argumentativa
INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os Desenvolvimento:
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico) nesse texto o autor desenvolve
seus argumentos seguindo a mesma
PRIMEIRO ARGUMENTO ordem já apresentada na introdução –
Argumentação por exemplificação
Fome e miséria primeiro parágrafo:

SEGUNDO ARGUMENTO Argumento 1 = “existem populações imersas em

Argumentação por exemplificação
Conflitos violentos
TERCEIRO ARGUMENTO
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico
completa miséria”;
Argumento 2 = “a paz é interrompida
frequentemente por conflitos internacionais”;
Argumento 3 = “o meio ambiente encontra-se
ameaçado por sério desequilíbrio ecológico”.

CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
 Análise da Estrutura Argumentativa
INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico) 1º argumento:
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação Ao iniciar a argumentação
Fome e miséria
propriamente dita, o autor prova a ideia já
apresentada da existência da fome e da
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação
miséria quando nos exemplifica tais fatos
Conflitos violentos citando países do Terceiro Mundo,
sobretudo certas regiões da África, onde
TERCEIRO ARGUMENTO reconhecidamente as
Argumentação por causa e consequência pessoas enfrentam
Desequilíbrio ecológico
dificuldades
alimentares extremas.
CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
Imagem: Pablo Romero Ibáñez
/ public domain.
 Análise da Estrutura Argumentativa
INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico) 2º argumento:
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação No 2º argumento – 3º parágrafo
Fome e miséria – o autor demonstra, através dos
exemplos de algumas guerras, o que
SEGUNDO ARGUMENTO havia afirmado na introdução:
Argumentação por exemplificação
Conflitos violentos “a paz é interrompida
frequentemente por
TERCEIRO ARGUMENTO conflitos
Argumentação por causa e consequência internacionais”
Desequilíbrio ecológico

CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução Imagem: Eduarda7 / Creative
Commons Attribution-Share Alike
2.5 Portugal.
 Análise da Estrutura Argumentativa
INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico) 3º argumento:
O quarto parágrafo muda um
PRIMEIRO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação pouco a estratégia argumentativa.
Fome e miséria Para provar o desequilíbrio
ecológico, o autor estabelece uma
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação relação de causa e consequência,
Conflitos violentos entre a “ambição desmedida”e o
TERCEIRO ARGUMENTO
“desequilíbrio
Argumentação por causa e consequência ecológico”.
Desequilíbrio ecológico

CONCLUSÃO
Reforço da tese Imagem:
http://areaprojecto8a.wiki
Proposta de solução spaces.com/ Creative
Commons Attribution-
Share Alike 3.0 Unported
 3º ARGUMENTO

Imagem: Marya / Creative Imagem: alexandro auler from Recife,

Commons Attribution 2.0 Generic. Brazil / Creative Commons Attribution
2.0 Generic.

AMBIÇÃO DESEQUILÍBRIO
(causa) (consequência)
 Análise da Estrutura Argumentativa
INTRODUÇÃO
Apresenta a tese e antecipa os
argumentos
(1º fome, 2º miséria, 3º desequilíbrio ecológico) Conclusão
PRIMEIRO ARGUMENTO
Na conclusão, como de
Argumentação por exemplificação praxe, o autor retoma sua tese
Fome e miséria
inicial:
SEGUNDO ARGUMENTO
Argumentação por exemplificação “o homem ainda não
Conflitos violentos conseguiu resolver os graves
TERCEIRO ARGUMENTO problemas que preocupam a
Argumentação por causa e consequência
Desequilíbrio ecológico
todos” (trecho da introdução)
(6)
CONCLUSÃO
Reforço da tese
Proposta de solução
COMPONENTE CURRICULAR, Série
Tópico

Conclusão
Note, porém, que, apesar de ser um retorno à tese,
o autor garante a progressão textual, ao afirmar
quem são “ TODOS” citados na exposição inicial
da tese:
“o homem está muito longe de solucionar os graves problemas que
afligem diretamente uma grande parcela da humanidade e
indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária.” (7)
 Muitos exames, como o ENEM,
pedem que o candidato apresente propostas para
solucionar ou amenizar o problema exposto.
Vemos aqui que o autor caminha neste
sentido, porém não traz uma proposta concreta. Releia a
conclusão:
Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a
acreditar que o homem está muito longe de solucionar os graves
problemas que afligem diretamente uma grande parcela da
humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária.
É desejo de todos nós que algo seja feito no sentido de conter essas
forças ameaçadoras, para podermos suportar as adversidades e
construir um mundo que, por ser justo e pacífico, será mais
facilmente habitado pelas gerações vindouras (8).
COMPONENTE CURRICULAR, Série
Tópico

É desejo de todos nós que algo seja feito no

sentido de conter essas forças ameaçadoras

A frase acima nos leva a duas questões básicas

para se chegar a uma solução.

1- O que, de fato, poderia ser feito para contê-las?

2- Quem são as forças ameaçadoras

citadas na conclusão?
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar

O que seriam as 2º PARÁGRAFO

“forças ameaçadoras”
de que o autor fala?
a- Quais as causas da
miséria?
Embora o planeta disponha de riquezas
incalculáveis – estas, mal distribuídas, quer
entre Estados, quer entre indivíduos – encontramos
legiões de famintos em pontos específicos da Terra.
Nos países do Terceiro Mundo, sobretudo em certas
regiões da África, vemos, com tristeza, a falência da
solidariedade humana e da colaboração entre as
nações.

b- Qual a causa da 4º PARÁGRAFO

Outra preocupação constante é o desequilíbrio
degradação ecológico, provocado pela ambição desmedida de
ambiental? alguns, que promovem desmatamentos
desordenados e poluem as águas dos rios. Tais
atitudes contribuem para que o meio ambiente, em
virtude de tantas agressões, acabe por se
transformar em local inabitável (9).
LÍNGUA PORTUGUEAS, 3º Ano
Texto argumentativo: dissertação escolar

Avaliando as causas apresentadas (falta de

solidariedade, ambição) e estendendo-as, através
da experiência de vida, às guerras, chegamos a
uma proposta mais concreta:

Ex: Em virtude dos fatos mencionados, somos levados a

acreditar que o homem está muito longe de solucionar os graves
problemas que afligem diretamente uma grande parcela da
humanidade e indiretamente a qualquer pessoa consciente e solidária.
É preciso apostar pesadamente numa educação transformadora e
cidadã, que tenha suas bases no respeito e solidariedade, só assim
poderemos construir um mundo que, por ser justo e pacífico, será
mais facilmente habitado pelas gerações vindouras (10).
 Tabela de Imagens
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3a Prefeitura de Olinda / Creative http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Centro_ 28/03/2012

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3b Prefeitura de Olinda / Creative http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Mosteir 28/03/2012
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4 Chen / public domain http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Group_ 29/03/2012
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7a Drodriguez505 / GNU Free Documentation http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Group_ 29/03/2012
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7b Pictofigo / Creative Commons Attribution-Share http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Family- 29/03/2012
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8 Steelman / Creative Commons Attribution-Share http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Estudo.j 30/03/2012
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11 José Ferraz de Almeida Júnior (1850– http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Almeid 03/04/2012
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24 Pablo Romero Ibáñez / public domain. http://commons.wikimedia.org/wiki/File:No_m% 03/04/2012
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