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Importancia de la Investigación
Definiciones
Competencia: Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que tienen un
alto impacto en el desempeño de la persona en su puesto de trabajo.
Conocimiento: contenidos aceptados como verdaderos mediante algún tipo de
justificación teórica.
Habilidades: manifestación objetiva de una capacidad para ejecutar una
actividad efectivamente. Puede ser desarrollada con el entrenamiento y la
capacitación.
Actitudes: predisposición a pensar, sentir o actuar de una manera según valores,
su propia historia, educación, etc.
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Importancia de la Investigación
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Importancia de la Investigación
Teniendo en cuenta aspectos de la historia económica y desarrollo
tecnológico que impulsaron sucesivamente el crecimiento de Inglaterra,
de Alemania, de los Estados Unidos y de varios países de Europa
Occidental en el siglo 19, y, más recientemente, de Japón y de otros
países de Asia: industria textil, máquina a vapor, acero y rutas de
ferrocarril, industria química, electricidad, el motor a combustión interna
de los autos, electrónica y telecomunicaciones y, finalmente, el
microprocesador y la explosión de la informática. Aun cuando perduren
controversias sobre las causas de ese fenómeno, el crecimiento del PIB
de los países citados arriba en los últimos dos siglos es testimonio
cuantitativo del impacto económico del uso de la tecnología.
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Importancia de la Investigación
Cuando una persona ve las cosas más allá de lo que aparentan ser
indaga, busca, cuestiona, pregunta, argumenta, propone e innova y así
se inicia el proceso de transformación del intelecto, que lo lleva a ser más
consciente de lo que quiere y hace y a buscar una perspectiva global que
lo circunda, haciendo de las personas más conscientes de sus
debilidades y del compromiso que se tiene con la sociedad.
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Importancia de la Investigación
En un mundo en rápida y profunda transformación, los
estudiantes y profesionales deben adquirir cualidades como
la capacidad para analizar situaciones de condiciones
sociales, para adoptar iniciativas con respecto al mundo
actual o la capacidad para innovar y proponer soluciones
tecnológicas que propicien el tan deseado despegue
económico de nuestro país.
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Investigación - Definición
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Actividades de Ciencia y Tecnología (ACT)
(OCDE)
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Actividades de Ciencia y Tecnología (ACT)
Además de I+D, las actividades científicas y tecnológicas comprenden la
enseñanza y la formación científica y técnica y los servicios científicos y técnicos.
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ACT -Indicadores
2- Los relativos a los productos de la ACT(outputs)
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ACT -Indicadores
3- Los de impacto (que tratan de relacionar las ACT con la sociedad) – que
fueron operacionalizados en cinco grupos:
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ACT -Indicadores
Grupo 2: Indicadores de insumos en C y T
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ACT -Indicadores
Grupo 3: Indicadores de recursos humanos en C y T, que comprenden
el personal en C y T, discriminado por género; investigadores por cada mil
integrantes de la PEA e investigadores por sector.
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El Conocimiento - Origen
•El conocimiento
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El Conocimiento - Origen
Sujeto cognoscente
Sujeto que busca saber o conocer, entra en contacto con el objeto del
conocimiento a través de sus sentidos. Luego sus percepciones son procesadas
mentalmente. Al razonarlas se forman imágenes (conceptos) que son
abstracciones de la realidad. El proceso concluye al conformar las propias ideas
con la realidad objetiva.
Las corrientes que intentan explicar el origen del conocimiento son muy variadas y
controvertidas. Algunos autores afirman que su origen está en los sentidos; otros,
que se inicia al razonarse, y otro más, que dependen del azar.
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El Conocimiento - Origen
Objeto del conocimiento
La materia, el universo, la teoría, los seres del universo, etc., pueden ser objetos
de conocimiento.
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El Conocimiento - Origen
Conocimiento
Todo conocimiento es objetivo y subjetivo a la vez. Objetivo, porque corresponde a
la realidad; subjetivo, porque está impregnado de elementos pensantes implícitos
en el acto cognoscitivo. El conocimiento vincula procedimientos mentales
(subjetivos) con actividades prácticas (objetivas). Sin embargo, la ciencia busca el
predominio de lo objetivo a través de explicaciones congruentes, predicciones y
control de los fenómenos naturales.
Va más allá del empírico; por medio de él, trascendido al fenómeno, se conocen
las causas y las leyes que lo rigen.
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El Conocimiento – Niveles
Conocimiento Filosófico
Se distingue del científico por el objeto y por el método. El objeto de la filosofía son
las realidades inmediatas no perceptibles por los sentidos (suprasensibles), que
traspasan la experiencia (método racional). Se parte de lo concreto material hacia
lo concreto supramaterial, de lo particular a lo universal.
•Hermenéutica
•Dialéctica
•Racionalismo Crítico
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El Conocimiento Científico - Corrientes
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El Conocimiento Científico - Corrientes
•Hermenéutica
•Dialéctica
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El Conocimiento Científico - Corrientes
•Racionalismo Crítico
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Estructura de la Investigación
•Elección del Tema
Justificación:
Marco institucional:
a) Describir la organización, el programa o la política en que se desarrollará el
proyecto;
b) Indicar los objetivos o fines del estudio, vinculándolos con el contexto
institucional respectivo;
c) Argumentar la contribución del estudio a los fines, funciones o actividades de
la institución, del programa o de la política, con el cual su realización está
vinculada.
Tiempo y espacio:
a) Describir el marco histórico (social o político) y geográfico en el que se
genera o tiene lugar el problema o el tema;
b) Especificar, sintéticamente, las áreas geográficas y las poblaciones, como
asimismo el tiempo, o la duración del fenómeno objeto de estudio.
Argumentaciones:
•Problemas de Investigación
•Objetivos de la Investigación
Recomendaciones:
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