LIC. PS. CHERYL QUINTEROS PEBES.

SESIÓN: 3
 El Psicoanálisis es la teoría de Sigmund Freud que abarca tres ámbitos de

conocimiento: la investigación, el tratamiento terapéutico, el conjunto de teorías

psicológicas y psicopatológicas derivadas de la investigación y el tratamiento, que
dieron lugar a una nueva disciplina científica que, a través de la libre asociación el
paciente reciba la señal de decir libremente todo lo que se le ocurra, incluso
aquello que juzgue inútil, inadecuado y hasta trivial.

 Sólo se le exige no omitir ningún pensamiento, aunque sea vergonzoso o penoso. El

resultado será la reconstrucción de la historia del sujeto a través de sus recuerdos

reprimidos, lo que permite la desaparición de algún síntoma.
OBJETO DE ESTUDIO:
 Consiste en descubrir el
significado inconsciente de las
palabras,
acciones, imágenes mentales
como los sueños, las fantasías,
los delirios; de un individuo.
MÉTODO UTILIZADO:
 El método básico del tratamiento del
psicoanálisis es la Asociación Libre, el
paciente en un ambiente tranquilo
expresa sus ideas, sean las que sean,
recuerdos, deseos, anhelos y el
psicoanalista decide en qué momento
hace énfasis en alguno de los temas
que el paciente decide verbalizar;
después de la charla el paciente
reflexiona acerca de lo que ha
expresado. Otra área de tratamiento es
la Interpretación de los Sueños, o el
llamado camino real al inconsciente
donde el paciente expresa lo soñado
que es interpretado como deseos
reprimidos.
 La personalidad es como un iceberg,
con una pequeña porción visible por
encima de la superficie.
 La parte que sobresale es el
consciente y la sumergida el
inconsciente.
 El inconsciente es dinámico y ejerce
presiones e influencias sobre lo que
una persona piensa y hace.
 La personalidad es el fruto de la
interacción de fuerzas y mecanismos
intrapsíquicos y en su organización y
desarrollo juega un papel relevante
del impulso sexual (libido).
 Está integrada por tres instancias
psíquicas conflictivas entre si y que
determinan toda la vida psicológica
del individuo. Son el Ello, el Yo y el
Superyó.
Es la parte más primitiva de la mente humana y consiste en la energía psíquica que trata de
satisfacer los impulsos inconscientes de supervivencia, reproducción y agresión, que requieren una
satisfacción inmediata.

Instancia racional y realista de la personalidad que surge a partir del ello y está
formado por elementos conscientes (percepción, procesos intelectuales) e
inconscientes (los mecanismos de defensa). Su función es la conservación del individuo
y le permite adaptarse a las normas sociales del mundo externo, opuestas a las
demandas pulsionales del ello.

El Superyó: Surge a partir del Yo en un proceso de interiorización de las normas sociales y

culturales. La necesidad de afecto y reconocimiento y el miedo al castigo obliga al niño a aceptar
las normas paternas y las normas sociales que este encarna en contra de sus más íntimos deseos.
Estas normas interiorizadas y asimiladas conforman la consciencia moral, su objetivo es presionar
al yo y señalar como debería comportarse, suscitando sentimientos de culpa si no cumple sus
exigencias, y, por otra parte, inhibir las pulsiones agresivas y sexuales del ello.
 Se le critica el hecho de que se basan en teorías obsoletas e hipótesis que
nunca tuvieron apoyo empírico, las ideas psicoanalíticas son muy
discutidas y tienen una aceptación muy escasa en el mundo, aunque
tuvieron durante el siglo XX una importante influencia en el cine y la
literatura.
 Es criticado por sus construcciones meta psicoanalíticas: el complejo de
Edipo, el complejo de castración, el deseo fálico de las mujeres, el
instinto de muerte, etc. No posee ninguna base científica o empírica.
 En enfoque cognitivo sustenta al  El cognitivismo esta muy
aprendizaje como un proceso en el relacionado con el aprendizaje
cual se sucede la modificación de
significados de manera interna, significativo. Ya que aprender
producido intencionalmente por el es abstraer las estructuras
individuo como resultado de la lógicas del objeto, acceder a lo
interacción entre la información esencial, lo sustantivo del
procedente del medio y el sujeto objeto que se quiere aprender.
activo.
 Dicha perspectiva surge a finales de
los sesentas como una transición
entre el paradigma conductista y las
actuales teorías psicopedagógicas.
OBJETO DE ESTUDIO:  Desde la perspectiva del
procesamiento de la información,
 Le interesa la representación mental parte de la suposición, de que el ser
y por ello las categorías o humano es un sistema auto regulador
dimensiones de lo cognitivo: La capaz de buscar, organizar,
atención, la percepción, la memoria, reorganizar, transformar y emplear la
la inteligencia, el lenguaje y el información con diferentes fines.
pensamiento.
 Para explicar este proceso acude a
múltiples enfoques. Este enfoque
refleja la posición filosófica
racionalista, ya que da la primicia a
las representaciones internas del
sujeto sobre los eventos o hechos
externos.
La Introspección: Aporta sólo el conocimiento de aspectos
manifiestos, resultantes de procesos psíquicos subyacentes que
deben ser inferidos. Mantiene respecto de este método la que
consideraba la tradición anglosajona (la observación de la
conciencia como equivalente al estudio de la mente).

La Experimentación: Consiste en la manipulación de estímulos

y el registro de las respuestas. Las situaciones de laboratorio
consisten en crear marcos controlados, donde se mantiene
constante la mayoría de los factores o “variables” y se van
modificando en forma sistemática.

Los modelos mentales: Son definidos como representaciones

que contienen toda la información que puede extraerse de las
premisas. Son “representaciones” artificialmente construidas,
que reflejan, reproducen lo que se desea investigar, en función
de la hipótesis que se poseen sobre ella.
 El conductismo es la corriente de la  El enfoque conductista en psicología
psicología que defiende el empleo de tiene sus raíces en el asociacionismo
procedimientos estrictamente de los filósofos ingleses, así como en
experimentales para estudiar el la escuela de psicología
comportamiento observable (la estadounidense conocida como
conducta), considerando el entorno funcionalismo y en la teoría
como un conjunto de estímulos- darwiniana de la evolución, ya que
respuesta. ambas corrientes hacían hincapié en
una concepción del individuo como un
organismo que se adapta al medio.
 MÉTODO UTILIZADO:
OBJETO DE ESTUDIO:
 El método utilizado en este enfoque ha sugerido
hacer científico el estudio de la psicología,
 El objeto de estudio del conductismo es
estudiar el comportamiento observable, utilizando procedimientos objetivos (Observación
es decir, la conducta de un sujeto, por
medio de experimentos de laboratorio, ya Objetiva) como experimentos de laboratorio
que los fundadores de esta escuela diseñados para establecer resultados
señalaban que la psicología no debía basar
solamente en la mente o la conciencia estadísticamente válidos.
humana.
 De esta manera los hombres podrían ser  El enfoque conductista llevó a formular una teoría
estudiados objetivamente como las ratas psicológica en términos de estímulo-respuesta.
o los monos, desde este punto de vista el
conductismo hace referencia a los Según esta teoría, todas las formas complejas de
estudios realizados por Iván Pavlov, quien comportamiento, las emociones, los hábitos, e
había estudiado las respuestas de los
animales al condicionamiento. incluso el pensamiento y el lenguaje se analizan
como cadenas de respuestas simples que pueden
ser observadas y medidas. Watson sostenía que las
reacciones emocionales eran aprendidas del
mismo modo que otras.
 Los críticos al conductismo tienen en  El mal uso de las estrategias basadas
cuenta y se basan en las limitaciones en esta teoría podría ser el usarlas
del conductismo; se puede decir que solamente para modificar la conducta
el reforzamiento del aprendizaje está en algún sujeto, y no como un
negativamente más enfocado en las instrumento para mejorar el
recompensas que aporta, que en el aprendizaje.
interés en el aprendizaje por sí
mismo.
 Desde otro punto de vista el conductismo
hace ver a los sujetos como máquinas, que
aprenden igual y al mismo ritmo, y se debe
tener en cuenta que se esta tratando con
son seres humanos con preferencias,
problemas, diferentes ritmos y maneras de
aprender y que se involucran afectivamente
en el proceso de aprendizaje.
 Surgió como reacción al conductismo y al  Por esto, uno de los teóricos
psicoanálisis, dos teorías con humanistas más importantes de la
planteamientos opuestos en muchos época, Abraham Maslow, denominó a
sentidos pero que predominaban en ese este movimiento La Tercera Fuerza
momento. para mostrar lo que se proponía con
 Pretende la consideración global de la esta corriente: integrar las formas
persona y la acentuación en sus aspectos (aparentemente opuestas) en que se
existenciales (la libertad, el expresaba el quehacer psicológico de
conocimiento, la responsabilidad, la la época (conductismo y
historicidad), criticando a una psicología psicoanálisis).
que, hasta entonces, se había inscrito
exclusivamente como una ciencia
natural, intentando reducir al ser
humano a variables cuantificables, o
que, en el caso del psicoanálisis, se había
centrado en los aspectos negativos y
patológicos de las personas.
OBJETO DE ESTUDIO: MÉTODO UTILIZADO:

 El objeto de estudio del enfoque  La Psicología Humanista insiste, además, en que el

humanista es que el individuo se
autorrealice, aceptándose tal y como es,
siguiendo una jerarquía de valores y
motivos que hagan posible su desarrollo
personal, ya que la búsqueda del sentido
de la existencia y los valores humanos son
aspectos fundamentales para el ser
humano.
estudio debe estar más centrado en los problemas
y menos concentrado en los medios y métodos.
Poca utilidad tendría el uso de un método muy
"objetivo" si el problema estudiado carece de im-
portancia en la vida humana. Los medios no deben
prevalecer sobre los fines, sino estar supeditados a
éstos.

MÉTODO UTILIZADO:
 En segundo lugar, los problemas humanos
no pueden ser tratados adecuadamente
manejando simples abstracciones,
palabras y conceptos, como suelen hacer
los intelectuales con mucha frecuencia.
Es necesario llegar a la experiencia real
originaria, que es el proceso humano
básico del cual depende toda operación
de la ciencia.
 La psicología positiva estudia las
bases del bienestar psicológico y de la
felicidad así como de las fortalezas y
virtudes humanas.
 Tradicionalmente la ciencia
psicológica ha dedicado mucho
esfuerzo a estudiar los aspectos
negativos y patológicos del ser
humano (ansiedad, estrés, depresión,
etc), dejando de lado a menudo el
estudio de aspectos más positivos
como, por ejemplo, la creatividad, la
inteligencia emocional, el humor, la
sabiduría, la felicidad, la resiliencia,
etc.
 El impulso definitivo para la creación
de la psicología positiva fue dado por
el Prof. Martin Seligman de la
Universidad de Pensilvania y antiguo
Director de la Asociación Americana
de Psicología.
 Se pueden encontrar antecedentes de
la psicología positiva en filósofos
como Aristóteles, que dedicó parte de
sus escritos a la felicidad, pero
también en psicólogos como Abraham
Maslow o Carl Rogers, pertenecientes
a la corriente llamada psicología
humanista.
 Estudios recientes han mostrado, por ejemplo, que la influencia de los ingresos

económicos sobre la felicidad sólo es relevante hasta cubrir las necesidades básicas.
A partir de un determinado nivel, mayores niveles de ingresos parecen no aportar
mayores niveles de felicidad. Por el contrario, la cantidad y calidad de relaciones
interpersonales aparece como el factor que más a menudo aparece asociado a un
mayor nivel de bienestar psicológico percibido.

 Otros factores como el optimismo, la autoestima y la gratitud, o rasgos básicos de

personalidad como la extraversión y la estabilidad emocional, también aparecen

relacionados con mayores niveles de felicidad. Plantilla:(Oblitas,2008)
1. DESARROLLAR EL ARTÍCULO SOBRE  2. DESARROLLAR EL TEMA: HISTORIA,
LA PSICOLOGÍA POSITIVA E APORTES Y DIFERENCIAS A LA
INVESTIGAR MAS SOBRE EL TEMA. PSICOLOGÍA ENTRE LOS AUTORES:
FREUD vs SKINNER y MASLOW vs
- HACER UN RESUMEN DE 3 HOJAS QUE SELIGMAN.
CONTENGA LO MAS RESALTANTE
SOBRE DICHO ARTÍCULO. - PRESENTAR EL TRABAJO EN
DIAPOSITIVAS, GRABADAS EN UN CD O
- PRESENTARLO EN UN FOLDER, ENTREGADA A LA DOCENTE EN UN USB
DETALLANDO LOS INTEGRANTES DEL CONTENIENDO LOS 4 TRABAJOS DE
GRUPO (QUIENES TRABAJARON Y CADA GRUPO.
QUIENES NO TRABAJARON)
- TRABAJO EXPOSITIVO, DETALLAR
- TRABAJO NO EXPOSITIVO. QUIENES TRABAJARON Y QUIENES NO
TRABAJARON.
Cabe rescatar que cada alumno debe tener su
resumen y cada trabajo realizado expositivo y NO
expositivo dentro de sus folders de trabajo, el cual se
revisará antes del primer parcial.