CONCEPTOS

• Sexo

• Sexualidad

• Genitalidad
 ASPECTOS DE LA
SEXUALIDAD
Componentes biológicos:
• Genitales

• Hormonas

• Sistema nervioso
 ASPECTOS DE LA
SEXUALIDAD
Componente social:
• Sociedad (familia,
colegio, amigos,
Iglesia y medios de
comunicación).
 ASPECTOS DE LA
SEXUALIDAD
Componentes
psicológicos:

• Pensamiento

• Sentimiento

• Comportamiento

• Actitudes
 PERSONA Y ENCUENTRO

ACTITUDES:

• Represiva

• Permisiva

• Personalista
 ENCUENTRO

• Algunas relaciones ayudan.

• El encuentro no sustituye completa.

• Poner frente al otro lo que lo haga crecer.

• Ponerlos frente a la verdad.

CUERPO EXPRESION DE TODA
LA PERSONA
• El cuerpo que tengo, el cuerpo que soy.
• La vida se recibe a través del cuerpo.
• Está hecho para amar.
• El hombre es corpóreo (cuerpo y espíritu).
• No es un objeto.
• El otro es signo.
• Tiene sentido esponsal.
 SENTIDO TRANSCENDENTE

• Mi finalidad es ser feliz.

• El esfuerzo y el sacrificio tienen un valor.

• Tenemos una misión.

• El amor es entrega y donación a los demás.

 SENTIDO TRANSCENDENTE

• Motivaciones extrínsecas: tener.

• Motivaciones intrínsecas: saber.
• Motivaciones transcendentes: servir.
• El hombre está llamado a amar y a ser perfecto.
• La sexualidad es un medio de santidad cuando
se vive realmente.
 AFECTIVIDAD

• Inclinación natural a una persona o a una cosa.

• Conjunto de tendencias sensibles: afectos,

sentimientos o pasiones.

• Conformado por fenómenos de naturaleza

subjetiva, que inclinan a lo agradable.

• Hay que saber conducir dichas manifestaciones.

 ELEMENTOS DE LA
AFECTIVIDAD
• Vivencias.

• Temperamento.

• Carácter.
 FORMACION DE LA
AFECTIVIDAD
• Hay aspectos de naturaleza y otros de
formación.
• Es espontánea, pero se puede orientar.
• Hay que tener dominio de ella, que no es
represión.
• Tiene la misma dignidad que la voluntad y la
inteligencia.
 DEFECTOS DE LA
AFECTIVIDAD
• Los afectos no entran en el plano moral.
• Consentir un afecto puede ser malo o
bueno, ya que se elige.
• Puede haber anomalías y enfermedades.
• La falta de dominio debilita la voluntad.
• Peligro de dejarse llevar por impulsos.
 PATERNIDAD RESPONSABLE

• Consiste en la conducta de los padres que

asumen, al traer a la vida a sus hijos, los nobles
deberes de darles alimento, vestido, hogar,
ejemplo y educación, en el seno de una familia
fundada en el matrimonio verdadero, sabiendo
que esas obligaciones entrañan esfuerzo y
sacrificio.
 PATERNIDAD RESPONSABLE

• No es ausencia de paternidad.

• Se puede atentar contra la paternidad.

• Va de la mano con valores éticos, no es

«libertad de opciones de medios a utilizar».

• El Estado debe proteger el bienestar de los

ciudadanos.
 EDUCACION SEXUAL

• Debe llevar al niño a tomar conciencia de se

identidad.
• No es aprender actos sexuales.
• La sexualidad es educable.
• No basta la información sexual.
• Se debe formar en valores.
• Educadores: familia, escuela y comunidad.
 EDUCACION SEXUAL
• Educar es introducir a la realidad, en su
significado y valor que tienen las cosas.
• Que perciba que hay algo de verdad y que
mueva su libertad.
• Ahora la realidad no se interpreta, hay
interpretaciones de la realidad. Entonces ya no
se juzga la verdad, solo hay elecciones sin
sentido.
• Trabajar las disposiciones internas.
• Hay que educar los deseos.
 AMISTAD

• Es una relación de simpatía, entre 2 personas.

• Basada en atracción y afinidad espiritual y tiende

a una colaboración vital.

• Mueve el deseo de bien entre las personas.

• Es selectiva y subjetiva.
 NIVELES EN LOS QUE
OCURRE EL AMOR

Amor: es el afecto por el cual busca el ánimo

el bien verdadero o imaginado, y apetece
gozarlo.

El amor entre el hombre y la mujer no se

improvisa, es una historia, un camino que se
recorre a base de etapas que se van
sucediendo unas a otras.
 NIVEL 1
LA ATRACCION
• Se siente una fuerza interior donde se distingue a esa de las demás:
“está buena/me apetece estar a su lado”.
• Esta fuerza facilita el acercamiento.
• Aún no es amor. Es una emoción.
• El impulso sexual puede estimular el amor y el amor estimular la
tendencia sexual.
• El otro tiene cualidades que nos gustan.
• Proviene de la esfera de lo sensible no del conocimiento
• Le pueden gustar muchas a la vez
• Tipos de atracción: corporal-sensual (el cuerpo reacciona frente al
otro), corporal sexual genital y personal (conjunto de aspectos).
 NIVEL 2
EL DESEO
• Desear algo es tendencia a la posesión de ese algo, que forme parte
de nosotros.
• Llamado también amor interesado.
• El otro es un bien, sacia mi necesidad: de no estar solo, sentirme
querido, acompañado, comprendido: “te quiero porque
correspondes a mis gustos”.
• El paso: de desear al otro como un bien para mi a desear el bien
para ella misma.
• Riesgo: tratar al otro como simple objeto de placer.
• El deseo muere cuando se logra.
 NIVEL 3
EL ENAMORAMIENTO
• La persona se centra en la otra: “me gustas, me haces sentir bien,
te quiero”.
• Es una atracción involuntaria de la que hay que tomar conciencia
para poder evaluarla.
• Parece que da sentido a mi vida.
• Hay un profundo deseo de reciprocidad.
• Nos sentimos unidos al otro aunque físicamente no estemos cerca.
• Si la relación se basa solo y exclusivamente en el divertirse juntos
sin tener la capacidad de llorar juntos no es verdadero.
 NIVEL 3
EL ENAMORAMIENTO

1° Momento El acercamiento
El deseo de estar juntos se une al miedo al rechazo.
Puedo hacer cosas que no gustan para agradar (se resta libertad).
Puede temer que se de cuenta de lo que siente.
Ir despacio y no mostrar prematuramente lo que se siente.
Acercarse poco a poco cultivando la amistad (aprender a conocer,
compartir y perdonar).
No se debe romper con el grupo.
 NIVEL 3
EL ENAMORAMIENTO
2° Momento Idealizamos
Imaginamos “ya cambiará”.
Se aprecian “virtudes” que solo la persona ve.
Para que el amor crezca ha de ser verdadero: dirigirse a un bien
auténtico no aparente.
Riesgo: relación posesiva y la censura de otras realidades, ej. se
alejan de la familia, estudios, amigos, etc. Se pueden aislar.
 NIVEL 3
EL ENAMORAMIENTO
3° Momento El desencanto y duda
Surge la pregunta: ¿me habré equivocado?
Descubro defectos y límites en el otro.
Pueden romper por:
- El otro fue un desafío, una necesidad de lo que podía lograr,
una vez logrado pierde encanto. Tal vez no hubo intención de
dañarlo. Hay que ser sinceros con lo que se siente.
- Al conocer la diferencia ven la incapacidad de estar juntos. La
atención no se dirigió a la persona sino a lo que se sentía por
ella. Si no se llega a descubrir la verdad del otro como un
bien, el vacío, la decepción y la frustración que se puede llegar
a sentir puede convertir el amor en odio a la persona que se
creía amar.
 NIVEL 4
AMOR MADURO
• Se debe poner en juego la inteligencia y la voluntad.
• El amor verdadero busca el bien del otro por encima de
los propios gustos.
• Surge el deseo de exclusividad, la necesidad de tener un
proyecto común y de afrontar la vida como un
“nosotros”. Se cuida que otros no invadan la intimidad y
puedan dañar la unidad surgida.
• Amar es un acto de libertad donde se conoce y acepta
(sin pretender) al otro totalmente y sin censuras y nos
dirigimos positivamente a su persona. Se necesita
diálogo y libertad para mostrarse.
 NIVEL 4
AMOR MADURO

• Lo acepto al otro por que existe y busco promover su

realización.
• Consiste en un compromiso de la voluntad respecto de
una persona, con miras a su bien. Nos decidimos a
comprometernos.
• “Me comprometo contigo, deseo hacerte feliz”.
• Amor, no es el resultado de una suma de razones.
 AMOR CONYUGAL
• Consiste en la recíproca donación de las
personas.
• Es más que desear su bien.
• Es compartir la vida, caminar juntos formando
una unidad única.
• Se ama a la persona en todo lo que es y en su
deber ser.
• Se pone todo en común incluso los bienes
materiales.
• Amor y pasión van entrelazados y unidos.
 AMOR CONYUGAL

Características:
- Plenamente humano, es libre y consciente, es
entrega total.
- Total, amar al otro por lo que es no por lo que
me da.
- Amor fiel y exclusivo, desafiando el tiempo y el
espacio.
- Amor fecundo, hacer vivir y transmitir el sentido
de la vida descubierto.
 AMOR CONYUGAL
• Previamente la persona debe sentirse acogida y
amada.
• Somos amados y capaces de amar. Gratuidad.
• El amor genera una vida. Es fecundo: los hijos
que se nos regalan.
• Un amor así no se planifica, se descubre y se
acepta (vocación).
 AMOR CONYUGAL

• En resumen el amor conyugal es:

- Exclusivo = a una sola persona.
- De entrega = promueve el bien del otro.
- Perpetuo = para siempre.
- Constructivo = proyecto en común.
- Fecundo = generoso.
 AMAR ES UNA TAREA

• Los deseos hay que educarlos.

• Tomar conciencia del lenguaje corporal.
• Amar: desear el bien del otro, el amor no lo es todo.
• ¿Porqué estoy con esa persona?
• ¿Cómo sé que me quiere?
Me ayuda a centrarme en mis estudios.
Me ayuda a ser más amiga de mis amigos.
Me ayuda a estar mejor en mi casa.

Vivir por un bien mayor

 EL RITMO NATURAL DEL AMOR

Fases “estás buena” “me gustas” te quiero me comprometo

contigo

¿Quién? desconocidas amigos novios esposos

Cómo contacto visual gestos de gestos de gestos de

amigos novios esposos

Poner la vida al lado

del otro
 EL RITMO NATURAL DEL AMOR

La manipulación altera el ritmo natural

Fases “estás buena” “me gustas” te quiero me comprometo

contigo

¿Quién? desconocidas amigos novios esposos

Cómo contacto visual gestos de gestos de gestos de

amigos novios esposos
GRADOS DE PROFUNDIDAD EN LA
RELACION
amor genital amor eros amor filia amor ágape

pasión ternura amistad vocación

pasajero amoroso (matrimonio)

 PAUTAS PARA EDUCAR

• Conocer sus pensamiento, fantasías, etc.

• Dar respuestas verdaderas.
• Aplazar la respuesta de lo no conocido.
• Actitud natural.
• Desarrollar estima corporal.
• Potenciar cualidades positivas (no guerra
de sexos).
• Trabajar todos los aspectos de la
sexualidad, especialmente las no
 PAUTAS PARA EDUCAR
– No inhibir la espontaneidad de los niños.
– Dar respuestas analógicas sencillas.
– Se responde con naturalidad sólo a lo que
preguntan y siempre con la verdad.
– Cuidamos el lenguaje combinando “vulgar” y
científico.
– Dar la misma importancia a todas las partes del
cuerpo. Todo es bello y un regalo de Dios.
– ¿Y si no preguntan nada?... pues suscitar la
pregunta.
 PAUTAS PARA EDUCAR

• Pueden preguntar lo mismo varias veces.

• Educar es introducirlos a las realidad.
• Que aprendan el valor de lo que existe.
• Ponerlos delante de la verdad. Interpretar
la realidad.
• Trabajar disposiciones internas.
• Educar el deseo.
GRACIAS