Fenómeno Bullying

 El acoso sexual y el acoso anónimo por vía

informática, llamado cyber-bullying. Implica
muchas veces el agredir físicamente a otros
compañeros de clase, hacer burlas, etc.

 Dichas situaciones resultan bastantes

comunes en los centros educativos (colegios
e institutos), y pueden llegar a ser muy
dañinas para quienes las sufren,
generalmente en silencio y en soledad.
 Quien hace el "bullying" puede ser un individuo o un grupo
(pandilla).

 El término surge de la palabra en inglés "bull" que significa

literalmente toro; de ahí se deriva que es una criatura fuerte y
que atropella a otros más débiles y pequeños.

 Nadie debe subestimar el miedo que un niño, niña o

adolescente intimidado puede llegar a sentir. Por tanto, estas
situaciones de acoso, son aquellas en la que un alumno o
alumna está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a
acciones negativas que llevan a cabo otros compañeros.

 Por acciones negativas entendemos tanto las cometidas

verbalmente o mediante contacto físico, como las psicológicas
de exclusión.

 No hay que confundir estas situaciones con los típicos

altibajos que se producen en las relaciones entre los alumnos,
especialmente a lo largo de la etapa de la adolescencia y pre-
adolescencia.
 Conductas características:

 Apodos
 No hablarle, que no se le haya hecho nada pero NO LE HACEN
NADA NI SIQUIERA LE HABLAN, aislamiento total.
 Se ríen cuando se equivoca en la sala
 Lo insultan
 Lo acusan de cosas que no ha dicho o no ha hecho. Se da entre
5to básico y 1ero medio.
 Cuentan mentiras
 Burlarse por la forma de ser o por la apariencia física
 No dejarlo jugar
 Hacerle gestos de burla, de desprecio
 Gritarle, que llegue a cualquier lado y todos gritan.
 Criticarlo por todo
 Imitarle como forma de burla
 Decirle que lo odian
 Cambiar el significado de lo que dice
 Pegarle
 No dejarlo hablar
 Esconderle las cosas
 Ridiculizarlo
 Tenerlo de “casero” para todo
 Hacerlo llorar.
 Decirle a los demás que le van a hacer lo mismo si se
juntan con él
 Burlarse por la forma de hablar
 Agredirlo por el solo hecho de ser “diferente” en lo
que sea
 Tipos de acoso

En dos categorías:
 Acoso directo: es la forma más común entre los niños. Peleas y
agresiones físicas.
 Acoso indirecto: Se caracteriza por pretender el aislamiento social del
individuo. amenazar a los amigos, hacer criticas de la persona
aludiendo a sus rasgos físicos, grupo social, forma de vestir, religión,
raza, discapacidad, etcétera.

Las formas más comunes son:

 Verbales tales como insultos, motes, hablar mal de alguien, rumores,...
 Psicológicas amenazas para lograr algo de la víctima, para ejercer
poder sobre ella.
 Agresiones físicas peleas, palizas, pequeñas acciones insignificantes
pero que ejercen presión sobre el individuo al hacerse de forma
reiterada, pequeños hurtos,...
 Aislamiento social, marginando, ignorando su presencia y no
contando con él/ella en las actividades normales entre amigos o
compañeros de clase.
 Cómo se desencadena?

 Es muy complejo y no hay un patrón

absoluto. Pero cuando en la casa hay
modelos educativos violentos, los niños
lo reproducen. La ausencia de valores,
de límites, cuando se aprende a
resolver los conflictos con violencia en
el hogar.
 ¿Quiénes son responsables?

 Los profesores y los padres tienen una

responsabilidad especial en el cuidado de niños y
adolescentes, y eso incluye ayudar a quien es víctima
de estas conductas no deseadas en la escuela. Sin
embargo, los adultos no pueden hacerse cargo estas
tareas sin la ayuda de los propios niños y
adolescentes.
 La situación tiende a complicarse cuando el "Bully",
o sea la persona que ejerce el abuso, amenaza a la
víctima para mantenerla callada y evitar que pida
ayuda o sufrirá peores consecuencias.
 Cuando alguien está siendo víctima del fenómeno
"bullying" en un centro educativo, el resto de
compañeros que no están implicados directamente sí
saben sobre lo que está sucediendo en el aula, en el
recreo o en la calle.
 Aunque ellos no estén envueltos, podrían ayudar a
quienes sufren estas conductas no deseadas.
 La educación es un punto muy importante para que
no se llegue a esta situación de niños acosados por
otros.
 Que puede ocasionar en la
salud mental de los niños?
 Dificultades de rendimiento, fracaso escolar,
ansiedad, fobias escolares (diagnóstico
diferencial con la fobia escolar, lo primero
que tengo que pensar es en ansiedad de
separación), baja autoestima, cuadros
depresivos, intento o acto suicida.
 A estos niños les puede pasar la psiquiatría
casi completa, por algo que puede empezar
como un juego y llega a ser como entretenido
esto de “darle y darle” a la misma persona.
 ¿Qué hay que hacer en estos
casos?

 Si nos encontramos ante un caso de acoso o

"bullying", debemos intentar convencer a la víctima
de que recurra a la ayuda de sus padres y profesores
y denunciar cuanto antes dicho estado.
 Si el acosado no quiere colaborar a solucionar el
problema, la situación se vuelve más difícil. Para
ayudarlo, se le tiene que demostrar que puede contar
con ayuda de los mayores en cualquier momento, y
así, irá recuperando la confianza y, con el tiempo,
superar esta situación.
 Para que esto funcione, generalmente, es
indispensable el apoyo y la amistad de un cierto
número de personas que le defiendan de sus
enemigos.
 ¿Cómo prevenir el bullying?
 conversar frecuentemente con los hijos e hijas,
generando instancias de diálogo y desarrollar las
habilidades sociales de los niños, por ejemplo, a través
de la participación en actividades extraescolares; y
reforzando su autoestima, mediante el manejo de límites
basado en premios y no en castigos.

 Enseñándoles a los menores el respeto por uno mismo y

los demás.

 Importante que los padres le ayuden a reconocer sus

propias debilidades y a respetar las de los otros,
aceptándolas como parte de la diversidad.
 “Es necesario evitar un excesivo perfeccionismo y
exitismo, y las actitudes déspotas o descalificadoras de
los padres hacia el menor”.
 Fortalecer a la familia. Mucho cuidado con esta frase.
En todos los talleres se dice: hay que fortalecer a la
familia, pero nadie les dice cómo. Con decir “llévense
mejor, comuníquense mejor” no les están diciendo
nada!. Es como decir “SEA FELIZ”. Lo que hay que
hacer es un TALLER DE COMUNICACION PADRES
E HIJOS.

 Crear canales de comunicación saludables

 Que los padres conozcan los síntomas del acoso,

como el rechazo escolar, cuadro angustioso, la
depresión.

 Establecer límites claros. Porque por ejemplo, en la

casa, el chico que en la casa hace lo que quiere que
abusa con su hermanito, va a reproducir el modelo en
el colegio.
 En la escuela, establecer reglas, pero éstas deben
ser consensuadas.
 En el marco de la reforma educacional se han creado
los manuales de convivencia, que no es otra cosa
que el reglamento del colegio.
 Para que un manual de convivencia funcione,
tenemos que crearlo en conjunto.
 Establecer las reglas en una herramienta muy buena,
pero No puede ser para todos iguales.
 Debe haber un manual de convivencia para cada
curso o nivel, porque hay códigos diferentes,
prácticas diferentes y Deben ser creados
colectivamente actualizados permanentemente en
forma participativa.
 Tratar el tema en talleres, es algo que ayuda mucho
 Intervenir en forma muy rápida y muy
directa, no dejar pasar el síntoma de
bullying en el colegio
 Estar atento en los recreos, comedores,
pasillos, baños.
 Establecer las formas de no agresión,
tratar con los muchachos las estrategias
de resolución de conflictos
 Intervención

 Hay otras formas de resolución de

conflictos como la triangulación, o
puedes arbitrar (traten de manejar y
estudiar esos conceptos: mediación,
triangulación, arbitraje, como forma de
resolver conflictos), pero NUNCA
CORRERSE, siempre inclinarse a
resolver el conflicto tempranamente.
 El cambiar a un niño de colegio no siempre resuelve
el problema, porque son niños que son distintos, que
tienen factores de personalidad diferentes, son
tremendamente irritables. Por ejemplo, le tiran una
talla y explota, los demás dicen: “aaaahhh éste está
listo pa” casero”, O bien es un niño que resuelve sus
conflictos acusando, entonces va a hacer lo mismo
en el otro colegio y va a quedar como el “acusete,
care cuete, cinco panes y un chupete”. Entonces no
es llegar y cambiarlo de colegio.
 Hay que preocuparse también del acosador, algo le
pasa a este niño. De los testigos que se sienten
culpables de lo que ha estado ocurriendo y no
intervinieron. De los profesores, orientadores y
personaje que fueron contemplando lo que estaba
ocurriendo y no hicieron nada.
 La Intervención es bastante amplia!!!!
 Cuidado con estas frases:

 “Son cosas de niños”

 “Es que algo habrá hecho. Seguramente algo hizo
y por eso los demás le están dando duro”
Y si algo hizo, si efectivamente acusó o molestó más
de la cuenta., será justificación para algo tan grave
como el bullying??
 “Siempre ha pasado esto, no hay para qué
meterse”
“Los niños tienen que defenderse solos” Cómo va
a defenderse solo alguien que está en estado
angustioso, que está victimizado, paralizado, preso
de la angustia y el temor???
 Para que la intervención sea
efectiva debe:
 Hacer una capacitación para entender
lo que viene. Abarcar a directivos del
centro de padres y directivos de los
escolares.
 Al mismo tiempo Desfocar, es decir que
el niño no vaya al colegio por unos días.
 Si diagnosticamos un trastorno
depresivo, tratarlo como tal
 POR NINGÚN MOTIVO HAY QUE DECIRLE QUE VA
A VENIR EL INSPECTOR GENERAL Y VA A DECIR:
CÓMO ES POSIBLE QUE UDS HAYAN ESTADO
MOLESTANDO A FULANO!!!
Porque tu le dices eso y este niño se puede suicidar
al otro día, de puro miedo a lo que va a venir
después.
 Entonces, la intervención va a abarcar el colegio, la
familia de la victima y también la familia de los
agresores, para que sean ellos los que motiven un
cambio conductual.
 Trabajaremos con los testigos, para que sean más
proactivos, no sean sólo observantes sino mas
activos en prevenir.
Perfiles del matón escolar y de sus víctimas

La víctima

Sexo: es tan frecuente en hombres como en mujeres

Aspecto: generalmente destaca del resto por sus

diferencias y/o defectos, y responden a estereotipos
como el guatón, el mateo o el flojo del curso,
habitualmente presentando además un aspecto débil.

Dimensiones de personalidad: establece relaciones

interpersonales con alto grado de timidez, tendencia
al retraimiento y aislamiento social, y, generalmente,
muestran tendencia al disimulo.
 Tipos de víctima

 Pasiva: es la más común. Mayoritariamente, son

inseguros, callados y no responden al insulto.

 Activa: combina un modelo de ansiedad y de

reacción agresiva, lo que es utilizado por el agresor
para excusar su propia conducta frente a los demás.
Suelen ser alumnos que se comportan de forma
irritante y provocan reacciones negativas de sus
compañeros.
 El matón

Sexo: es más frecuente en hombres.

Aspecto físico: fuerte en términos físicos y/o

sicológicos.

Dimensiones de personalidad: establece una

dinámica relacional agresiva con aquellos que
considera débiles o cobardes. Generalmente, es
impulsivo y no siente empatía por los sentimientos de
la víctima, carece del sentido de culpa, se considera
líder y muestra una alta autoestima frente al resto.
 Tipos del matón

Activo directo: en la mayoría de los casos realiza la agresión

personalmente y establece relaciones directas con la o las
víctimas.

Activo indirecto: dirige el comportamiento de sus seguidores,

induciéndolos a actos de matonaje hacia otros pares.
Pasivo: sigue al agresor, pero no participa. A veces siente pena
y lástima por la víctima, pero no se atreve a expresarlo frente a
sus pares.