PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

Trabajo realizado por:

Fran Asins
Adrián Rodenas
Jose Morera
Tomás Raga
 ÍNDICE

1. Introducción
2. Desarrollo físico-motor y características
fisiológicas
3. Desarrollo cognoscitivo según J. Piaget
4. Desarrollo afectivo y sexual según S. Freud
5. Desarrollo psico-social según E. Eriksson
6. Otros aspectos (religión, familia y amigos)
7. Actividad física recomendada
8. Bibliografía
 1. INTRODUCCIÓN

 La psicología evolutiva comprende el estudio

del ciclo vital.
 Tres trayectorias del desarrollo del ser
humano:
 Desarrollo físico

 Desarrollo cognitivo

 Desarrollo psicosocial
 2. DESARROLLO FÍSICO-MOTOR Y
CARACTERÍSTICAS FISIOLÓGICAS
 La niñez va de los 2 a los 9 años y medio.
 Aumento de peso de 2 kg cada año.

 Aumento de talla de 7 a 13 cm cada año.

 Postura erecta con lordosis transitoria.

 Frecuencia respiratoria lenta y regular.

 Temperatura corporal fluctuando con la actividad, estado

emocional y ambiente.

 Cerebro alcanza el 80% de su tamaño.

 2. DESARROLLO FÍSICO-MOTOR Y
CARACTERÍSTICAS FISIOLÓGICAS
 Desarrollo motor (psico-afectivo):
 Puede caminar alrededor de obstáculos y en una posición

más erecta.

 Sube escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies.

 A menudo logra controlar sus interesantes.

 Lanza una pelota sin perder el equilibrio.

 Etc.
 3. DESARROLLO COGNOSCITIVO
según J. Piaget

 Desarrollo intelectual: esquemas  operaciones 

etapas

 Etapas de Piaget del desarrollo cognoscitivo:

 Etapa sensorio-motriz: Del nacimiento al año y

medio. Precede al inicio del lenguaje simbólico.

 3. DESARROLLO COGNOSCITIVO
según J. Piaget

 Etapa pre-operacional: Del año y medio a los 7 años. El

pensamiento no está organizado en conceptos.
○ Del año y medio a los 4 años. Desarrollo del pensamiento
simbólico y pre-conceptual.
○ De los 4 años a los 7. Pensamiento intuitivo con fluidez
progresiva en el lenguaje.
 Etapa de operaciones concretas: de los 7 años a los 11.
Nociones de probabilidad y regularidad (leyes).
 Etapa de operaciones formales: de los 11 años hasta la
edad adulta. Pensamiento autoconsciente y deductivo.
 3. DESARROLLO COGNOSCITIVO
según J. Piaget

 Otros autores presentan el siguiente esquema:

 Mejora la coordinación entre vista y manos.

 Comienza a usar objetos con propósito.

 Logra hacer simples clasificaciones.

 Empieza a hablar entre los 1 y 3 años.

 Descubre que el lenguaje es efectivo para captar la atención.

 Puede tener un vocabulario de entre 50 y 100 palabras

 Imita las palabras de los demás.

 4. DESARROLLO AFECTIVO Y SEXUAL
según S. Freud

 Etapas psicosexuales según Sigmund Freud:

 Etapa oral: 1er año de vida. Todo lo que ven y tienen a

mano se lo llevan a la boca.

 Etapa anal: de los 18 meses a los 3 años y medio.

Comienza a tener conocimiento de cómo controlar los

esfínteres.
4. DESARROLLO AFECTIVO Y SEXUAL
según S. Freud

 Etapa fálica: de 3 a 6 años. Descubre que tiene

partes del cuerpo que son diferentes a los demás.

○ Complejo de Edipo: para el niño, el padre es visto como

un rival en el cariño de su madre.

○ Complejo de Electra: la niña ve a su padre sobrevalorado

y a su madre, como una rival.

4. DESARROLLO AFECTIVO Y SEXUAL
según S. Freud

 Etapa de latencia: de 6 a 12 años. Se forma la

personalidad

 Etapa genital: se termina de formar la personalidad y

busca obtener placer de otras maneras
 5. DESARROLLO PSICO-SOCIAL
según E. Eriksson

1. Confianza frente a desconfianza: desde el nacimiento

hasta el año
 Si se supera  gana confianza y seguridad
 Si no se supera  incapacidad para confiar y sensación de
miedo

2. Autonomía frente a vergüenza y duda: de 1 a 3 años

 Si se apoya la independencia  confianza y seguridad
 Si se controla excesivamente  poca autoestima, sensación
de vergüenza
 5. DESARROLLO PSICO-SOCIAL
según E. Eriksson

3. Iniciativa frente a culpa: de los 3 años a los 6.

 Si se les da la oportunidad  sensación de iniciativa

 Si se frustra con la crítica y el control  sentido de culpa

4. Industriosidad frente a inferioridad: de los 6 años

hasta la pubertad.
 Si se anima  sentimiento de trabajador y confianza

 Si es restringida  sentimiento de inferioridad

 6. OTROS ASPECTOS
(religión, familia y amigos)
RELIGIÓN

 Hablar de la experiencia de Dios puede ser un tema algo

complejo porque no es fácil referirse a alguien (como
Dios) a quien no se ve. Para los niños, hablar de su
experiencia de Dios se vuelve más difícil.

 Aunque para ellos sea difícil manifestarlo no quiere decir

que no exista y menos que no se pueda experimentar ni
expresar.
 6. OTROS ASPECTOS
(religión, familia y amigos)

FAMILIA
 La familia es el lugar en el que crecemos, donde
aprendemos a ser quienes somos, donde formamos
nuestra personalidad y el principal pilar de
nuestro entorno emocional.

 Los niños aprenden por medio de la imitación y las

primeras personas que hacen de modelos serán los que
conformen su familia.
 6. OTROS ASPECTOS
(religión, familia y amigos)
AMIGOS
 La amistad es esencial para el desarrollo emocional y
social de los niños.

 Estos aprenden habilidades sociales: cómo comunicarse,

cooperar, solucionar problemas y tomar decisiones.

 Esta interacción o relación de amistad surge a partir de

los dos años de edad.

 A partir de los 6 o 7 años de edad, los niños

experimentan lo que es una relación especial, es lo que
se conoce como mejor amigo.
 6. OTROS ASPECTOS
(religión, familia y amigos)

 Mediante la amistad los niños:

o Aprenden a compartir

o Aprenden a controlar su carácter y ser más comprensivos

o Son más seguros y extrovertidos

o Practican el cooperativismo

o Tienen la voluntad de conseguir objetivos colectivos y

resolver conflictos entre individuos
 7. ACTIVIDAD FÍSICA RECOMENDADA

 Para los niños, hacer ejercicio significa jugar y estar

físicamente activos.

 “Es recomendable que los niños partan con actividad física lo

antes posible.”

 No es bueno encasillar a los menores y empujarlos a que

entrenen una disciplina en particular, salvo que ellos quieran.

 7. ACTIVIDAD FÍSICA RECOMENDADA

 Ventajas de la actividad física en la infancia:

1. Aprenden a seguir reglas.
2. Se abren a sus padres y superan la timidez.
3. Frenan sus impulsos excesivos.
4. Aumentan sus habilidades motoras.
5. Favorecen el crecimiento de sus huesos y músculos.
6. Corrigen posibles defectos físicos.
7. Potencian la creación y regularización de hábitos.
8. Desarrollan su placer por el movimiento y el ejercicio.
9. Estimulan la higiene y la salud.
10. Mejoran su salud, ánimo y rendimiento escolar.
 8. BIBLIOGRAFÍA
 http://www.hacerfamilia.com/ninos

 http://www.materna.com.ar/Familia/Articulos-Familia

 http://es.wikipedia.org/wiki/Infancia

 http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0400/412.ASP

 http://www.cepvi.com/articulos/erikson.shtml#.VS02wvmsVYQ

 http://redsalud.uc.cl/ucchristus/MS/RevistaSaludUC/GuiaPediatrica

 http://www.webconsultas.com/ejercicio-y-deporte

 http://www.salud180.com/maternidad-e-infancia/edipo-y-electra-complejos-
comunes-en-la-ninez