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CON EL ANDAMIAJE
DEL PROFESOR
ABORDAJES
GENERAL ESPECÍFICO
Segundo Momento
Tercer Momento
TRAYECTO DESDE 2016
Leer en Plural. La lectura en la
Comprensión Lectora Nº 1 Comprensión Lectora Nº 2
escuela y en cada área
(30 de Octubre de 2016) (3 de Marzo)
(5 de Mayo)
Propósitos: Propósitos: Propósitos:
• Poner en común con los docentes • Revisar los acuerdos didácticos • Reflexionar acerca de la
el encuadre general de la formación generados por la unidad educativa responsabilidad de la institución
situada. en el marco de la primera jornada escolar y de cada campo del
• Explorar los marcos conceptuales institucional conocimiento en el desarrollo de los
de la enseñanza orientada al • Re definir y formalizar por escrito estudiantes como lectores y asumir
desarrollo de capacidades. acuerdos didácticos sobre la ese compromiso;
• Promover, entre los docentes, una enseñanza y evaluación procesual de • Reconocer los objetos de lectura y
mirada de la capacidad de la la comprensión lectora. los propósitos específicos de la
comprensión lectora como • Acordar estrategias de lectura en cada campo de
responsabilidad y tarea de toda la comunicación y sostenimiento de los conocimiento;
escuela obligatoria. acuerdos. • Identificar los objetos materiales de
Producciones /Acuerdos lectura comunes a todas las áreas
• Generar acuerdos didácticos Reescritura de los Acuerdos y acordar colectivamente los
entorno a actividades relevantes Didácticos en relación a la enseñanza propósitos de lectura que se deben
para fortalecer la comprensión y evaluación de la Comprensión trabajar en todas, de manera
lectora. Lectora. transversal.
Producciones/Acuerdos Publicación de los Acuerdos Producciones/Acuerdos
Acuerdos didácticos institucionales Didácticos Acuerdos didácticos generales y
en relación a la Comprensión Lectora específicos de cada área
«Leer en clase con el andamiaje
del profesor»
PROPÓSITOS
Identificar diferentes tipos de obstáculos que enfrentan los
estudiantes en la lectura de textos de estudio.
Analizar estrategias de andamiaje para la lectura de textos de
estudio en el aula, que sirvan a la formación de los
estudiantes como lectores autónomos.
Planificar recorridos de lectura que anticipen obstáculos de
comprensión, habiliten preguntas genuinas de los alumnos y
sirvan como preparación para instancias de lectura individual.
CONTENIDOS CAPACIDADES
La enseñanza de la lectura Cognitiva
hoy: los problemas de Intrapersonales
siempre y los nuevos Interpersonales
desafíos.
Previsión de potenciales
obstáculos de comprensión
lectora.
La lectura andamiada en el
aula.
Primer momento
Actividad N° 1 Trabajo de reflexión y monitoreo
A. Completar por áreas la siguiente Planilla con un breve punteo de aspectos favorables
y obstáculos o dificultades. Considerar como momentos previos, la situación
institucional anterior al 30 de octubre, en cuanto a comprensión lectora y la situación
actual.
Actividad N° 1
Trabajo de reflexión de los temas
abordados en los momentos
anteriores y acordar en forma general
de que manera se trabajará la
Comprensión Lectora
Abordaje Específico
Primer Momento
Segundo Momento
Primer momento
Actividad N° 1
Trabajo de reflexión y socialización de Jornadas
Segundo Momento
Actividad N° 1
Trabajo de Reflexión y revisión de acuerdos