MSc.

ZILA ESTEVES FAJARDO

Presentación y
análisis del
Curriculum 2017
Intencionalidad del
Currículo Proyecciones
e intenciones
educativas

Referente Proceso
para evaluar enseñanza-
el sistema aprendizaje
educativo de calidad

Insumo para
docentes
NIVELES Y SUBNIVELES

1 3 años
INICIAL 2 3 a 5 años
1
Preparatoria 1er grado de EGB/ 5a.
2

E.G.B.
Básica Elemental 2do -3ro-4to/ 6 a 8a.

3 Básica Media 5to-6to-7mo/9 a 11a.

4 Básica Superior 8vo-9n0-10mo/12 a 14a.

1 Curso

B.G.U. 2 Curso 15 a 18 años

3 Curso
 CARGA HORARIA SUBNIVEL
PREPARATORIA
Horas
Áreas Asignaturas
pedagógicas
Lengua y Literatura Lengua y Literatura 10
Matemática Matemática 8
Ciencias Sociales* Estudios Sociales 2
Ciencias Naturales* Ciencias Naturales 3

Educación Cultural y Artística Educación Cultural y Artística 2

Educación Física Educación Física 5
Lengua Extranjera Inglés 3
Proyectos Escolares* 2
Horas pedagógicas totales 35
Fuente: MINEDUC, 2016
 Objetivo Curricular
2010 2017
Preparar para: Preparar para:

Desarrollo de la Comprender y usar el

condición humana
conocimiento.
para la
Saber y saber hacer con
comprensión.
los conocimientos.
Ejes
transversales
2010 El Buen Vivir como principio rector:
• La interculturalidad
• La formación de una
ciudadanía democrática.
“ 2017
Se basa en los valores:
J. Justicia
I. Innovación
• La protección del
medioambiente. II. S. Solidaridad
• El hábito de la salud y los
hábitos de recreación de los
estudiantes.
• La educación sexual de los
jóvenes.
 DESCRIPCIÓN DE CODIFICACIÓN
Código Área
Código Subnivel
ECA Educación Cultural y Artística 1 Preparatoria
EF Educación Física
CN Ciencias Naturales 2 Básica Elemental
LL Lengua y Literatura
3 Básica Media
EFL English as a Foreign Language
CS Ciencias Sociales 4 Básica Superior
M Matemática
5 Bachillerato
• Estructura de codificación de objetivos integradores de subnivel

OI. 1. 3.
Objetivo Número de
Integrador Subnivel Objetivo
 • Estructura de codificación de objetivos generales del área

OG. CS. 1.
Objetivo Número de
General Área Objetivo

OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la

comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales, regionales y globales, en
función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.

• Estructura de codificación de las destrezas con criterios de desempeño

CN. 1. 3. 2.
Bloque Número de
Área Subnivel/nivel curricular destreza

CN.1.3.2. Explorar y describir las características y necesidades de los seres vivos, desde sus
propias experiencias
 • Estructura de codificación de los criterios de evaluación

CE. LL. 1. 1.
Criterio de
Evaluación Área Subnivel/nivel Número de criterio

CE.LL.1.1. Infiere el contenido y el uso de diversos textos escritos que se utilizan en actividades
cotidianas, mediante el análisis de su silueta y paratextos (soporte, formato, tipografía, imagen,
color, estructura externa) y reflexiona sobre su intención comunicativa.

• Estructura de codificación de los indicadores para la evaluación del criterio

I. M. 1. 1. 1.
Número de criterio N. de indicador
Indicador para la
Área Subnivel/nivel de evaluación al para la evaluación
evaluación
que corresponde del criterio

I.M.1.1.3.Construye series utilizando objetos del entorno, sonidos, movimientos, figuras y

cuerpos geométricos y agrupaciones de elementos
APRENDIZAJES BÁSICOS IMPRESCINDIBLES
+Aprendizajes mínimos obligatorios
+Evitar exclusión social
+Acceder a procesos educativos
APRENDIZAJES BÁSICOS DESEABLES
+Su no adquisición no implica riesgos
+Pueden adquirirse posteriormente
GUIA DE ACTUALIZACION CURRICULAR
GUIA DE PREPARATORIA
RELACION ENTRE EJES Y AMBITOS
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
RELACION DE LOS COMPONENTES CURRICULARES
MICRO PLANIFICACION CURRICULAR 2017