BIENVENIDOS AL CURSO DE MECANICA DE

MATERIALES

FEBRERO 2018
 MII. OSCAR MARTINEZ ANTONIO
INGENIERO EN SISTEMAS
MTRO. EN ING. IND.
EGRESADO DE LA UNIVERSIDAD VERACRUZANA
JEFE DEL DEPTO DE COMPUTO DEL COBAEV 42
INSTRUCTOR DE AULAS ADELANTE
DOCENTE DEL ITESCH
TEL: 922 15 93674
e-mail: tecchoapasracso@hotmail.com
www.edmodo.com

FEBRERO 2017
 UNIDAD I
ESFUERZO Y DEFORMACIÓN
AXIAL Y DE CORTE PURO
1.1. Esfuerzo normal y deformación axial.
1.2. Diagrama de esfuerzo – deformación.
1.3. Ley de Hooke.
1.4. Esfuerzo cortante y deformación angular.
1.5. Esfuerzos de aplastamiento.
1.6. Esfuerzos admisibles y cargas admisibles.
1.7. Concentración de esfuerzos.
UNIDAD III
TORSION
3.1. Esfuerzos de torsión en barras circulares.
3.2. Ángulo de torsión.
3.3. Transmisión de potencia.
3.4. Sistemas hiperestáticos.
3.5. Torsión en barras no circulares.
3.6. Concentración de esfuerzos

UNIDAD II UNIDAD IV
SISTEMAS HIPERESTÁTICOS FLEXION
Y ESFUERZOS TÉRMICOS 4.1. Fuerzas internas.
2.1 Solución de sistema hiperestáticos sujetos a 4.2. Diagrama de fuerza cortante y momento flector.
cargas. 4.3. Relación entre carga, fuerza cortante y momento
2.2 Método de la igualación de las deformaciones. flector.
2.3 Método de comparación geométrica de las 4.4. Esfuerzo en vigas.
deformaciones. 4.5. Esfuerzo cortante transversal.
2.4 Método de rigidez. 4.6. Concentración de esfuerzos.
2.5 Cálculo de esfuerzos y deformaciones de origen 4.7. Diseño de vigas por resistencia.
térmico 4.8. Deflexión en vigas.
 UNIDAD V
ESFUERZOS COMBINADOS
5.1. Transformación de esfuerzo plano.
5.2. Circulo de Mohr.
5.3. Estado general de esfuerzo.
5.4. Recipientes a presión.
UNIDAD VI
TEORIA DE FALLAS BAJO CARGAS ESTATICAS
6.1 Materiales frágiles.
6.2 Esfuerzo normal máximo.
6.3 Criterio de Mohr.
6.4 Materiales dúctiles.
6.5 Esfuerzo cortante máximo.
6.6 Energía de máxima distorsión.
 OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Al finalizar el curso el alumno identificara, analizara y calculara

los esfuerzos y deformaciones a los que está sometido cualquier
elemento mecánico por causas de fuerzas externas e internas que
actúan en él, para conocer su comportamiento y conocer las
condiciones que originan una falla.
 Presentación Grupal
INSTRUCCIONES
1) Anoten su nombre o como le gusta que les digan en una hoja en blanco y
se colocaran en su silla como personificadores.
2) Presentación del grupo de manera rápida mencionando su nombre y el
color con el que se identifica y el significado de ese color.

Expectativas
INSTRUCCIONES:
1) Anoten en una hoja una respuesta sobre que espera obtener del curso
y además comente para que le servirá ese curso. Dejarlo en su libreta y
al final del curso revisar si se cumplieron las expectativas.
 CONTRATO INTERGRUPAL:
1) PARTICIPACION
2) TRABAJO EN EQUIPO
3) PUNTUALIDAD
4) DISPONIBILIDAD
5) RESPETO
6) TELEFONOS CELULARES EN VIBRADOR
7) DISPONER DE UNA AULA LIMPIA PARA LA IMPARTICION DE CLASES
8) TENER UNA ACTITUD POSITIVA
9) NO INTRODUCIR ALIMENTOS
FORMA DE TRABAJO

1) EXPOSICIONES
2) SOLUCION DE PROBLEMARIOS
3) EVALUACION DIAGNOSTICA, EVALUACION AL FINALIZAR CADA UNIDAD
4) LECTURA COMENTADA
5) SEGUIMIENTO DE LAS UNIDADES
6) TECNICAS DE APREDIZAJE
7) DINAMICA
 FORMA DE EVALUAR

Cuestionario diagnostico 40%

Tareas e investigaciones (P.E) 40%
Asistencia y participación 20%

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA
 COMPETENCIAS DEL ALUMNO

Traza diagramas de cuerpos libres de elementos de máquinas.

Calcula fuerzas en estructuras y máquinas.
Calcula centroides y momentos de inercia de áreas y placas planas.
Integra y deriva funciones de segundo y tercer grado de ecuaciones matemáticas.
Lee e Interpreta planos y dibujos mecánicos de elementos mecánicos.
Conoce las propiedades mecánicas y el comportamiento de los materiales utilizados
en ingeniería.
 FUENTES DE INFORMACION

1. Parker, Harry S. (2010). Mecánica y Resistencia de materiales. (3ª

Ed). México. Limusa Wiley.
2. Mott, Robert L. (2009). Resistencia de materiales. (5ª Ed). México.
Pearson Educación.
3. Russell, Charles Hibberler. (2011). Mecánica de Materiales. (8ª Ed).
México. Pearson Educación.
4. James M. Gere. (2009) Mecánica de Materiales, (7ª Ed).México.
Cengage Learning Editores.
5. Pyter, Andrew y Singer, Ferdinand. (2008). Resistencia de
Mayeriales. (8ª Ed). México. Alfa Omega
6. Beer, F. y Johnston, E. (2011). Mecánica de Materiales. (9ª Ed).
México. Mc Graw Hill.
 PRACTICAS DEL ALUMNO

Características y propiedades mecánicas de los materiales

Ensayo estático de tensión en materiales dúctiles y frágiles bajo la norma ASTM
Ensayo estático de compresión en materiales dúctiles y frágiles bajo la norma ASTM
Ensayo de corte directo
Determinar las deformaciones que sufren las flechas cilíndricas sometidas a torsión.
Determinar con diversas vigas simplemente apoyadas sujetas a diversas cargas y
determinar sus reacciones y deflexiones.
 PROYECTO
El objetivo del proyecto que planteé el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo y
alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un proceso de
intervención o hacer el diseño de un modelo.
Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de los
estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o
comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los
recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los estudiantes
con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o construcción del modelo
propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las
competencias genéricas y especificas a desarrollar.
Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesión, social e
investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estará
promoviendo el concepto de “evaluación para la mejora continua”, la metacognición, el desarrollo del
pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.
 EVALUACION POR COMPETENCIAS

Instrumentos y herramientas sugeridas para evaluar las actividades de aprendizaje:

Elaboración de Reportes escritos de observaciones, investigaciones, experiencias y

prácticas.
Elaboración de un resumen o un ensaye que verifique la actividad realizada
Exámenes escritos para comprobar el manejo de aspectos teóricos y declarativos.
Presentación frente a grupo de resultados de investigaciones
Entrega de problemario resueltos en forma individual y/o por equipos
Entrega de cuaderno de prácticas
 1.- Dos tanques de oxígeno de 50 kilogramos cada uno.
2.- Veinte litros de agua.
3.- Mapa estelar de la constelación lunar.
4.- Alimento concentrado.
5.- Transmisor – Receptor portátil accionado por la luz solar.
6.- Veinte metros de cuerda de nailon.
7.- Botiquín de primeros auxilios.
8.- Paraidas de ceda.
9.- Bote salvavidas.
10.- Señales luminosas.
11.- Dos pistolas calibre 45.
12.- Una caja de leche en polvo.
13.- Aparato portátil de calefacción.
14.- Brújula.
15.- Una caja de fosforo.
 UNIDAD I
ESFUERZO, DEFORMACIÓN
AXIAL Y DE CORTE PURO
 Unidad I
ESFUERZO, DEFORMACION AXIAL Y CORTE
PURO
Objetivo Particular

Al finalizar la unidad el alumno Identificara, analizara y calculara los

esfuerzos y deformaciones ocasionadas por cargas axiales y cortantes en un
cuerpo.
 Unidad I
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.- Busca en diferentes fuentes de información y elabora un resumen de las

propiedades mecánicas de los materiales, de la ley de Hooke y el diagrama
esfuerzo-deformación y se discute la información mediante una plenaria.

2.-Establece condiciones de funcionamiento de elementos mecánicos

sujetos a cargas axiales (normales y cortantes), analiza las condiciones de
cargas y calcula los esfuerzos axiales y deformaciones utilizando como base
un problema modelo presentado por el profesor.

3.- Calcula esfuerzos máximos producidos por la concentración de esfuerzos

y realiza prácticas de laboratorios.
 UNIDAD I

APERTURA
 1.1 ESFUERZO NORMAL Y DEFORMACION AXIAL

ESFUERZO Y DEFORMACIÓN
El diseño de cualquier elemento o de un sistema estructural
implica responder dos preguntas:
1. ¿El elemento es resistente a las cargas aplicadas? Y
2. ¿Tendrá la suficiente rigidez para que las deformaciones no
sean excesivas e inadmisibles?

Las respuestas a estas preguntas implican el análisis de la

resistencia y rigidez de una estructura, aspectos que forman
parte de sus requisitos.
Estos análisis comienzan por la introducción de nuevos
conceptos que son el esfuerzo y la deformación.
 Esfuerzo
Idea y necesidad del concepto de esfuerzo

Las fuerzas internas de un elemento están ubicadas dentro del

material por lo que se distribuyen en toda el área; justamente
se denomina esfuerzo a la fuerza por unidad de área, la cual
se denota con la letra griega sigma (σ) y es un parámetro que
permite comparar la resistencia de dos materiales, ya que
establece una base común de referencia.

σ= P
A
Donde:
P= Fuerza axial;
A= Área de la sección transversal.
Cabe destacar que la fuerza empleada en la ecuación debe ser
perpendicular al área analizada y aplicada en el centroide del área,
para así tener un valor de σ constante que se distribuye
uniformemente en el área aplicada. Esta ecuación no es válida para los
otros tipos de fuerzas internas; existe otro tipo de ecuación que
determine el esfuerzo para las otras fuerzas, ya que los esfuerzos se
distribuyen de otra forma.
El esfuerzo utiliza unidades de fuerza sobre unidades de área.
Sistema internacional (SI):
La fuerza es en Newton (N)
El área en metros cuadrados (m2),
El esfuerzo se expresa por N/m2 o pascal (Pa).

Esta unidad es pequeña por lo que se emplean múltiplos como el es el kilopascal

(kPa), megapascal (MPa) o gigapascal (GPa).
Sistema americano:
La fuerza es en libras
el área en pulgadas cuadradas
el esfuerzo queda en libras sobre pulgadas cuadradas (psi).
La unidad más empleada es el kgf/cm2 para denotar los valores relacionados con el
esfuerzo.
(Beer y Johnston, 1993; Popov, 1996; Singer y Pytel, 1982; Timoshenko y Young,
2000).
 DEFORMACIÓN
La resistencia del material no es el único parámetro que debe
utilizarse al diseñar o analizar una estructura; controlar las
deformaciones para que la estructura cumpla con el propósito
para el cual se diseñó tiene la misma o mayor importancia.
El análisis de las deformaciones se relaciona con los cambios en
la forma de la estructura que generan las cargas aplicadas.

Una barra sometida a una fuerza axial de tracción aumentara su

longitud inicial; se puede observar que bajo la misma carga,
pero con una longitud mayor este aumento o alargamiento se
incrementará también.
Por ello definir la deformación (ε) como el cociente entre el
alargamiento δ y la longitud inicial L, indica que sobre la barra
la deformación es la misma porque si aumenta L también
aumentaría δ.

Matemáticamente la deformación sería:

δ
ε =------------
L
Al observar esta segunda ecuación, se obtiene que la deformación es un valor
adimensional siendo el orden de magnitud en los casos del análisis estructural
alrededor de 0,0012, lo cual es un valor pequeño (Beer y Johnston, 1993; Popov,
1996; Singer y Pytel, 1982).
 1.2. Diagrama de esfuerzo – deformación.

El diseño de elementos estructurales Implica determinar:

1. la resistencia
2. la rigidez del material estructural
Estas propiedades se pueden relacionar si se evalúa una barra sometida a una
fuerza axial para la cual se registra simultáneamente la fuerza aplicada y
el alargamiento producido. Estos valores permiten determinar el
esfuerzo y la deformación que al graficar originan el denominado
diagrama de esfuerzo y deformación.

Los diagramas son similares si se trata del mismo material y de manera

general permite agrupar los Materiales dentro de dos categorías con
propiedades afines que se denominan:
1. Materiales dúctiles y
2. Materiales frágiles.
Los diagramas de materiales dúctiles se caracterizan por:
Ser capaces de resistir grandes deformaciones antes de la rotura,
Mientras que los frágiles presenta un alargamiento bajo cuando llegan al
punto de rotura.
 Ley de Hooke
• En el diagrama esfuerzo – deformación, la
línea recta indica que la deformación es
directamente proporcional al esfuerzo en el
tramo elástico, este principio conocido como
la ley de Hooke. Asimismo, la proporción
representada por la pendiente de la recta, es
constante para cada material y se llama
módulo de elasticidad (E), valor que
representa la rigidez de un material.
Ley de Hooke
σ
E = _____
ε
DIAGRAMA ESFUERZO-DEFORMACIÓN
DIAGRAMA ESFUERZO-DEFORMACIÓN
 GRÁFICO
Diagrama esfuerzo-deformación obtenido a partir del
ensayo normal a la tensión de una manera dúctil.
El punto P indica el límite de proporcionalidad;
El punto E, indica el límite elástico
El punto Y, la resistencia de fluencia convencional
determinada por corrimiento paralelo (offset) según la
deformación seleccionada OA; U; la resistencia última o
máxima, y F, el esfuerzo de fractura o ruptura.
 GRÁFICO
El punto P recibe el nombre de límite de proporcionalidad (o
límite elástico proporcional). Éste es el punto en que la curva
comienza primero a desviarse de una línea recta. El punto E se
denomina límite de elasticidad (o límite elástico verdadero).
No se presentará ninguna deformación permanente en la
probeta si la carga se suprime en este punto. Entre P y E el
diagrama no tiene la forma de una recta perfecta aunque el
material sea elástico. Por lo tanto, la ley de Hooke, que
expresa que el esfuerzo es directamente proporcional a la
deformación, se aplica sólo hasta el límite elástico de
proporcionalidad
DIAGRAMA ESFUERZO-DEFORMACIÓN
materiales dúctiles en tensión
 SESIÓN GRUPAL
I. Defina los siguientes conceptos:
1. Esfuerzo
2. Deformación
3. Deformación elástica de un material
4.. Deformación plástica de un material

II. Considera usted que la temperatura afecte la resistencia

mecánica de los materiales?.Muestre con ejemplos.
III. Ilustre distintos diagramas de esfuerzo deformación: del
acero, del hierro, de los cerámicos , de los termoplásticos,
elastómeros
IV. Desarrolle
Cuál es el área requerida de un eslabón de cadena cuyo
esfuerzo aplicado no debe ser mayor de 2000 psi con un
factor de seguridad de 2, al aplicar una fuerza de 5000 lb?
ESLABÓN
 UNIDAD II
SISTEMAS HIPERESTATICOS Y
ESFUERZOS TERMICOS
 Unidad II
SISTEMAS HIPERESTATICOS Y ESFUERZOS TERMICOS

Objetivo Particular

Al finalizar la unidad el alumno analizara y calculara cargas, reacciones,

esfuerzos y deformaciones en sistemas hiperestáticos y por efectos de
Temperatura en elementos mecánicos
 Unidad II
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.- Investiga los diferentes métodos para el análisis de elementos

mecánicos hiperestáticos.
2.- Resuelve ejercicios en clase y extraclase de forma individual y/o por
equipos para comprobar los diferentes métodos de análisis de elementos
mecánicos hiperestáticos y utiliza software en la solución de ejercicios.
3.- Realiza un modelo físico y determina experimentalmente las reacciones
y las deformaciones.
4.- Observa sistemas mecánicos reales donde se presenten los efectos
térmicos.
5.- Realiza prácticas demostrativas que comprueben el fenómeno de la
deformación por temperatura.
2.2 Método de la igualación de las deformaciones
UNIDAD III
TORSION
 Unidad III
TORSION

Objetivo Particular

Al finalizar la unidad el alumno Identifica, analizara y calculara cargas por

torsión, reacciones, esfuerzos cortantes y ángulos de deformación por
torsión en barras de sección circular y no circular.
 Unidad III
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.- Elabora un modelo didáctico desarrollado en el laboratorio y analiza los

efectos ocasionados por un par torsión aplicado.
2.- Realiza prácticas demostrativas que comprueben la deformación por
torsión.
3.- Resuelve en clase y extraclase de forma individual y/o por equipos de
ejes sólidos y huecos isostáticos e hiperestáticos sometidos a torsión donde
calcule los esfuerzos, las deformaciones y el ángulo de deformación.
4.- Calcula esfuerzos máximos producidos por la concentración de esfuerzos
UNIDAD IV
FLEXION
 Unidad IV
FLEXION

Objetivo Particular

Al finalizar la unidad el alumno Identifica, analizara y calculara los

esfuerzos y deflexiones en vigas sometidas a cargas que producen flexión.
 Unidad Iv
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.- Investiga hace un resumen de la clasificación de los diferentes tipos de

vigas según su tipo de carga y apoyo, y relaciona los momentos
flexionantes y las deformaciones ocurridas en vigas.
2.- Calcula los esfuerzos flexionantes y cortantes con diferentes secciones a
lo largo de la viga.
3.- Aplica los diferentes métodos existentes para calcular las deflexiones de
vigas sometidas a flexión.
4.- Calcula esfuerzos máximos producidos por la concentración de
esfuerzos y resuelve ejercicios de componentes mecánicos reales que se
comportan como vigas sometidas a flexión.
5.- Calcula y diseña vigas sometidas a flexión en base a las propiedades
mecánicas del material y las diferentes secciones geométricas de la viga
estándares y comerciales.
 UNIDAD I

APERTURA
 UNIDAD I
ESFUERZO, DEFORMACIÓN
AXIAL Y DE CORTE PURO
 Unidad I
ESFUERZO, DEFORMACION AXIAL Y CORTE
PURO
Objetivo Particular

Al finalizar la unidad el alumno Identifica, analiza y calcula los esfuerzos y

deformaciones ocasionadas por cargas axiales y cortantes en un cuerpo.
 Unidad I
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1.- Busca en diferentes fuentes de información y elabora un resumen de las

propiedades mecánicas de los materiales, de la ley de Hooke y el diagrama
esfuerzo-deformación y se discute la información mediante una plenaria.

2.-Establece condiciones de funcionamiento de elementos mecánicos

sujetos a cargas axiales (normales y cortantes), analiza las condiciones de
cargas y calcula los esfuerzos axiales y deformaciones utilizando como base
un problema modelo presentado por el profesor.

3.- Calcula esfuerzos máximos producidos por la concentración de esfuerzos

y realiza prácticas de laboratorios.
 UNIDAD I

APERTURA
I N S T I T U T O T E C N O L O G I C O S U P E R I O R D E L A C H O A PA S

CALCULO INTEGRAL

GRACIAS POR SU ATENCION