PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN
 El inicio de la investigación:
De la pregunta inicial a la pregunta de
investigación
 Ejemplo 1: Pregunta inicial

¿Qué relación hay entre la motivación y el

aprendizaje en investigación?
Pasos para pasar de una pregunta inicial
a una pregunta de investigación

TERCER PASO
Contextualización
SEGUNDO PASO del problema
Evaluación de la
información
revisada
PRIMER PASO
Revisión de
teorías y
antecedentes
 Revisión y evaluación de los enfoques
teóricos y los antecedentes investigativos
Criterios para la revisión de teorías y
antecedentes

Criterios para la revisión Criterios para la revisión

de teorías de antecedentes

1 2
La información revisada debe
Se deben revisar resultados de
estar referida a las variables de
investigaciones empíricas.
estudio.

2 3
Considerar la vigencia de los Considerar las características
enfoques teóricos revisados. socioculturales de la muestra.

3 4
Considerar la evidencia Considerar la institución que
empírica que posee la teoría patrocina la investigación.
 Ejemplo: Revisión de teorías

• Maslow (T1)
• Allport (T2)
Motivación
• McClelland (T3)
• (T4 … Tn)
• Carr y Kemmis (T1)
Aprendizaje en • Sirvent (T2)
investigación
• Gonzales Romero(T3)
• (T4 … Tn)
Criterios para la valoración de los enfoque
teóricos y los antecedentes investigativos
• Evaluar la capacidad de descripción, explicación y predicción.
• Evaluar la solidez y consistencia de sus postulados.
Criterios para la • Valorar la capacidad de generar nuevas interrogantes y saberes.
valoración de • Evaluar la rigurosidad de sus métodos para comprobar sus
teorías enunciados.
• Valorar el alcance y la capacidad de generalización de los
postulados de la teoría.

• Valorar la relevancia y utilidad del problema que se aborda.

• Evaluar la solidez argumentativa del marco teórico y el marco
conceptual del que se derivan las hipótesis.
• Valorar la rigurosidad de la metodología usada (selección de la
Criterios para la
muestra, instrumentos, procedimientos, tratamiento de los datos)
valoración de
para evaluar su replicabilidad.
antecedentes
• Evaluar los resultados y revisar la discusión buscando tomar nota
de las fortalezas y limitaciones del estudio.
• Verificar la consistencia entre el problema planteado, los
objetivos, las hipótesis, la metodología y la discusión.
 Ejemplo: Revisión de teorías

• Maslow (T1)
• Allport (T2)
Motivación
• McClelland (T3)
• (T4 … Tn)
• Carr y Kemmis (T1)
Aprendizaje en • Sirvent (T2)
investigación
• Gonzales Romero(T3)
• (T4 … Tn)
 Ejemplo: Evaluación de teorías y
antecedentes

Motivación • De logro
(en McClelland) • De poder
• De afiliación

Aprendizaje en • Conocimientos
investigación • Habilidades
(en Sirvent y GR) • Competencias
Ejemplo: De la pregunta inicial a la pregunta
de investigación

Pregunta inicial Pregunta

modificada

• ¿Qué relación hay • ¿Qué relación hay

entre la motivación entre la motivación
y el aprendizaje en de logro y la
investigación? adquisición de la
competencia
investigativa?
 Contextualización del problema de
investigación

Unidad de Espacio Tiempo

análisis • ¿Dónde vamos a • ¿Cuándo vamos a
• ¿A quién o qué investigar? investigar?
vamos a investigar?
Ejemplo 1: Pregunta de investigación

¿Qué relación hay entre la motivación de logro

y la adquisición de la competencia investigativa
en estudiantes de la Escuela Profesional de
Educación Primaria de una universidad privada
de Lima?
 Ejemplo 2: Pregunta inicial

¿Cuáles son los factores asociados al

fracaso académico?
 Ejemplo 2:
REVISIÓN DE TEORÍAS E INFORMACIÓN

Fracaso académico De Miguel y Prolongación de los estudios,

(Tres de las principales Arias (1999)
definiciones utilizadas en
investigación empírica)
Latiesa (2002)
entendida como la diferencia entre
el tiempo teóricamente previsto y el
realmente invertido al terminar los
estudios, expresado en tasas de
prolongación.
Abandono de los estudios por otras
opciones de formación, laborales o
de otro tipo.

Problemas de rendimiento
establecidos a partir de las
calificaciones de los estudiantes en
los distintos cursos.
 Ejemplo 2:
EVALUACIÓN DE TEORÍAS E INFORMACIÓN

Fracaso académico De Miguel y Prolongación de los estudios,

(Tres de las principales Arias (1999)
definiciones utilizadas en
investigación empírica)
Latiesa (2002)
entendida como la diferencia entre
el tiempo teóricamente previsto y el
realmente invertido al terminar los
estudios, expresado en tasas de
prolongación.
Abandono de los estudios por
otras opciones de formación,
laborales o de otro tipo.

Problemas de rendimiento
establecidos a partir de las
calificaciones de los estudiantes en
los distintos cursos.
 Ejemplo 2: De la pregunta inicial a la
pregunta de investigación

Pregunta inicial Pregunta

modificada

• ¿Cuáles son los • ¿Cuáles son los

factores asociados factores asociados
al fracaso al abandono de los
académico? estudios?
 Ejemplo 2:
EVALUACIÓN DE TEORÍAS E INFORMACIÓN

Variable Modelos Factores

Factores Psicopedagógico Psicoeducativos (motivación, persistencia y

asociados al patologías individuales)
abandono de los De la adaptación Familiares (presiones familiares por
estudios reproducción de roles)

Evolutivos (identidad y autonomía)

Institucionales (características de la
institución, los estudios y del profesorado)

Económico Económicos (necesidad de trabajar)

 Ejemplo 2: De la pregunta inicial a la
pregunta de investigación

¿Cuáles son los factores ¿En qué medida los

Pregunta modificada 1

Pregunta modificada 2
asociados al abandono de factores institucionales de
los estudios? adaptación explican el
abandono de los estudios?
 Ejemplo 2:
CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN

Unidad de Espacio Tiempo

análisis • ¿Dónde vamos a • ¿Cuándo vamos a
• ¿A quién o qué investigar? investigar?
vamos a investigar?
Ejemplo 2: Pregunta de investigación

¿En qué medida los factores institucionales de

adaptación explican el abandono de los estudios
en una universidad privada de Lima?
De la pregunta inicial a la pregunta de
investigación
La estructura de la pregunta de
investigación
 Estructura de la pregunta

Indagación:
Interrogación con que se inicia el enunciado de la pregunta
de investigación.

Unidad de análisis:
Objeto, ¿a quién se va a investigar? o ¿qué se va a
investigar?

Variables:
Aspectos o características de la unidad de análisis que se
va a observar.
 Ejemplo 1

¿Qué relación hay entre la motivación de logro y la

adquisición de la competencia investigativa en
estudiantes de la Escuela Profesional de Educación
Primaria de una Universidad Privada de Lima?

•Indagación: ¿Qué relación hay ... ?

•Unidad de análisis: Estudiantes de la Escuela

Profesional de Educación Primaria

•Variables: Motivación de logro y adquisición de la

competencia investigativa
 Ejemplo 3

¿Cuáles son los efectos del empleo de edublogs utilizados como

complemento de las clases sobre el aprendizaje de ciencia y las
actitudes hacia el uso de blogs en niños y niñas de 6to grado en
una escuela pública del distrito de Comas en Lima?

•Indagación: ¿Cuáles son ... ?

•Unidad de análisis: Niños y niñas del 6to grado

•Variables: Efectos del empleo de edublogs (variable

independiente), aprendizaje de ciencia y actitudes hacia el uso de
blogs (variables dependientes)
La descripción del problema de
investigación
 La descripción del problema de
investigación
Debe responder a las siguientes interrogantes:

 ¿Cuál es el hecho que voy a observar?, ¿por qué este hecho

constituye un problema?
 ¿Qué dice la investigación hecha al respecto?, ¿se refiere a una
realidad para la que no se ha producido suficiente conocimiento?,
¿el conocimiento producido es muy parcial o poco confiable?, ¿está
referido a un contexto en específico y no ha sido observado en un
contexto como el nuestro?
 ¿Qué carencia o limitación de conocimiento se busca cubrir con la
investigación propuesta?
 La descripción del problema de
investigación
El texto de la descripción debe incluir, de ser necesario, lo siguiente:

 Referencias a autores, textos o investigaciones, que apoyen y

fortalezcan nuestros propios argumentos.
 Presentación de datos estadísticos de bases de datos oficiales o
informes de investigación, que sustenten nuestros propios
argumentos.
Delimitación de la
I E
D A
Desarrollo humano Mujeres Divorcio

Abarca múltiples ¿De qué edad, ¿Qué arco

conceptos de qué temporal?
carácterísticas,
de qué lugar?
 Los conceptos se delimitan:

Mujeres Divorcio

Autoestima Los Olivos, Divorcio

entre 40 y 45 reciente
años, amas
de casa
 La pregunta podría quedar
formulada así:

¿Qué efectos ha producido el divorcio reciente en

la autoestima de amas de casa de entre 40 y 45 años

del distrito de Los Olivos?

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
EN HORAS NO PRESENCIALES
1. Realiza un listado de tres problemas que identifica frente al
tema escogido.

2. Ordena por jerarquía, del más general al más específico.

3. ¿Cuál de ellos es el verdadero problema que desean resolver?

¿Por qué?

4. Valida las variables de estudio, formuladas en base a

información empírica, con la información teórica.

5. Elabora una propuesta de problema.