PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN

(GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
EDISI 2014
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA
2013-2025
(Pendidikan Prasekolah Hingga Lepas Menengah)
SINDIKASI

• Tempoh – September 2013 hingga Ogos 2014

- Keterlibatan (Engagement)
- Bahagian KPM
- PADU
- Kesatuan dan Persatuan Guru
- Pandangan Pakar
- Prof Madya Dr. Muhammad Kamarul Kabilan (USM)
- Prof. Dr. Lee Sing Kong, NIE Singapore
GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH
LEBIH KURANG 60% GURU PADA HARI INI AKAN TERUS MENGAJAR BAGI TEMPOH
20 TAHUN LAGI (PPPM E-16)

>26,000
>24,000 wakil
Guru pelbagai
pihak

Maklumbalas/
Pandangan

Guru dan pemimpin sekolah yang baik menjadi tunjang setiap

sistem pendidikan (PPPM 5-1)
4
KUALITI PENGAJARAN

50%

PPPM 5-2
Pemerhatian terhadap 125 Pengajaran di 41 sekolah seluruh
5 Malaysia
PERBEZAAN TANGGAPAN

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKUALITI

PENILAIAN SEKOLAH NAZIRAN JNJK

63% mempunyai 13% Baik dan

amalan pengajaran Cemerlang
Baik atau Cemerlang

(PPPM 5-3)
6
PISA 2009
(PPPME-6
PPPM 5-3)

7
KANDUNGAN BUKU PPPB
Kata Alu-aluan :
-Menteri Pendidikan
-Ketua Setiausaha KPM
-Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia
-Pengarah BPG
1 Pengenalan

2 Transformasi Amalan PPB

3 Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)

4 Pelaksanaan PPB

5 Aktiviti PPB

6 Keberkesanan Pelaksanaan PPB

Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)

Soalan Lazim
PENGENALAN

Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB)

adalah usaha untuk melengkapi pembangunan
profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan
pembangunan profesionalisme berterusan bagi
meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta
memperkasa profesion keguruan.

9
TRANSFORMASI AMALAN
PPPB

Inisiatif KPM
Inisiatif KPM
60%
40% 60%
40%
16%* 25% Inisiatif Kendiri
16%*
*PPPM 2013-2025

10
TRANSFORMASI AMALAN PPPB
AMALAN SEMASA AMALAN YANG DIHASRATKAN ASPEK PPB

Peningkatan inisiatif kendiri

Pengurangan inisiatif KPM Perkongsian
Kebanyakan
Organisasi beri dorongan,sokongan / bantuan
inisiatif KPM Tanggungjawab
Membangunkan pelan pembangunan
profesionalisme kendiri

Memenuhi keperluan organisasi

Keperluan organisasi Memenuhi keperluan individu Kepelbagaian
Seragam Pelbagai , dinamik dan fleksibel Pendekatan/
Preskriptif Membangunkan potensi dan bakat individu Kandungan
serta tempoh perkhidmatan
Berasaskan standard latihan

Berpusat Pengurangan pelaksanaan secara berpusat

Pelataan (Cascading) Peningkatan PPB berasaskan sekolah/tugas
Bersifat one-off Inisiatif kendiri secara berterusan Keberkesanan
Bersemuka Pemantapan kaedah pelataan (cascading) Pelaksanaan
Memenuhi keperluan Peluasan mod dalam talian
dasar latihan Memberi nilai tambah melalui sistem mata PPB

Portfolio latihan (e-portfolio/manual)

Data berpusat tidak Data berpusat yang mudah diakses pihak Pengurusan rekod
menyeluruh berkenaan
dan data yang
Perekodan kurang Sistem mata PPB
sistematik Sistem permohonan dan pengesanan PPB sistematik
11
Skim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan
KOMPETENSI PPPB

NILAI
Kemahiran PROFESIONAL Pengetahuan

12
ATRIBUT PPPB

Beraspirasi

Berwawasan Kompeten
Guru dan
Pemimpin
Sekolah

Strategis Profesien

13
KOMPETENSI DAN ATRIBUT
GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH

Nilai
Kemahiran Pengetahuan
Profesional

Berwawasan

14
PERINCIAN PERANAN

Guru
Pemikir Holistik dan Kreatif
Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan.
Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran.
Pemikir Strategik
Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi
PdP. Menggerak komuniti pembelajaran.
Peneraju Perubahan
Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil
kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti
pembelajaran.
Pembimbing dan Mentor
Pembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong,
memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan
profesionalisme secara berterusan.
Penggerak
Penggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu
dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk
penambahbaikan PdP.
Pelaksana
Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan
dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional.
Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
15
PERINCIAN PERANAN

Pemimpin Sekolah
Pemikir Holistik dan Kreatif
Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan
melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif.
Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin.
Pemikir Strategik
Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif.
Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi.
Peneraju Perubahan
Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan
bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi.
Pembimbing dan Mentor
Mampu menyelia dan membimbing.
Menjadi suri teladan.
Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan.
Penggerak
Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi.

Pelaksana
Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan
dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional.
Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
16
MODEL PPB

Pemikir PPB
Holistik

Pemikir
Strategik

Peneraju
Perubahan

Pembimbing
& Mentor

Penggerak

Nilai
K e m a h i r a nProfesional
P e n g e t a h u a n

Pelaksana
Berwawasan

17
FOKUS GURU DAN PEMIMPIN
SEKOLAH DALAM PPPB
FASA PPB FOKUS
• Kepakaran PdP/ instruksional/ transformasional
PEMBINAAN KAPASITI DAN KEPAKARAN • Penghasilan inovasi
Pemimpin Sekolah
Guru

• Pedagogical content knowledge

• Kemahiran coaching dan mentoring
• Kepimpinan instruksional/ transformasional
PERMULAAN

• Aplikasi practical know how

• Terjemah dasar berkaitan PdP 18
• Hubungkait teori dengan amalan18PdP
1 NEW CAREER PACKAGE FOR TEACHERS – CASE FOR CHANGE

iv … while there are significant overlaps in measurement across

the instruments
Kriteria Kecemer-langan
(time-based) - to start
LNPT Prospek - to start 2013 2013 SKPM Guru cemerlang*
A Buku Rekod Knowledge and skills Content knowledge Teaching and LNPT- 40%
Mengajar: Work (teaching and learning) learning (12 aspects)
performance (SKT) - 40% - Stan. 4
- pengurusan and
profesional –
teaching and
learning for in-ser-
vice teachers (50%)

B Contribution Knowledge and skills Delivery of teaching Student outcomes Academic

(beyond work (co-curriculum and and learning (lesson only) - qualifications and
scope) - 5% special tasks) - 10% teachers Stan 4 experience - 15%

C Knowledge & skills Knowledge and skills Student outcomes Student outcomes Professional
(policies, (knowledge of policies) (measuring student (measuring student contribution - 20%
communication - 10% improvement using improvement) -
skills) - 25% grades) school - Stan.5.1-3
(TOV)

D Personal qualities Personal qualities - Co-curriculum Co-curriculum - Teaching and

- 20% 20% involvement + special school - Stand. 5.4 Learning - 25%
tasks

Potential - 20% Professional Aspek 12: Personal

E
contribution - outside quality individual -
of T&L workscope Stan. 4
19
KERANGKA KONSEP

PENINGKATAN KOMPETENSI DAN

KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN
PERKHIDMATAN

AKTIVITI PPB

INISIATIF INISIATIF
KENDIRI KPM

ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN (TNA)

20
PELAKSANAAN PPPB
5 TAHAP PENILAIAN

Hasil
pembelajaran
Penggunaan
pengetahuan
Sokongan dan dan
perubahan kemahiran
Pembelajaran pembelajaran
guru/peserta
Reaksi
guru/peserta

21
 Aktiviti PPB
AKTIVITI PPPB

22
KEBERKESANAN
PELAKSANAAN
Faktor Kritikal
• Perubahan minda (mind-set), jiwa, paradigma dan kesedaran
bahawa PPB amat kritikal untuk keberhasilan murid.
• Kesepaduan tindakan dari aspek pemahaman, penilaian dan
akauntabiliti.
• Penggunaan standard tinggi dan baharu sebagai asas
penilaian.
• Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboratif dan
optimum sumber baharu dan sedia ada.
• Penggunaan secara optimum Infrastruktur dan infostruktur
bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan
23
KEBERKESANAN
PELAKSANAAN
Rumusan
• Strategi KPM bagi memastikan peningkatan kompetensi
individu untuk mengekalkan kualiti perkhidmatan

• Bersifat dinamik, fleksibel dan memenuhi keperluan individu,

organisasi dan mematuhi standard semasa

• Bertanggungjawab menghasilkan modal insan abad ke-21

24
KITARAN PPPB

Refleksi

Analisis
Portfolio PPB Keperluan
Latihan

Penilaian dan
Rancang PPB
Perkongsian

Mengikuti
PPB

25
PORTFOLIO PPPB

CADANGAN KANDUNGAN

26
KEPENTINGAN
PORTFOLIO PPPB

27
KEPENTINGAN
PORTFOLIO PPPB

28
BUKU PPPB
Rasional:

Grafik menggambarkan
susunan kiub secara menegak
dan pada setiap aras kiub (kiub
ilmu) terdapat tangga-tangga
yang diletakkan untuk proses
memanjat atau mendaki kiub-
kiub berkenaan.

Konsep grafik berkenaan selari

dengan usaha guru untuk
meningkatkan profesionalisme
secara berterusan agar lebih
kompeten dalam melaksanakan
tugas dan peranan mereka
sebagai pendidik.

29
KEBERHASILAN PPB
Pengetua /Guru Besar yang
kompeten mengurus
pembelajaran, mewujudkan
persekitaran pembelajaran yang
kondusif dan membimbing guru
untuk meningkatkan kualiti
pembelajaran murid
Pemimpin di KPM, JPN
dan PPD yang
kompeten mengurus
pelbagai sumber untuk
membantu pihak
sekolah meningkatkan
kualiti pembelajaran

PEMIMPIN

Guru yang kompeten
meningkatkan kualiti
pembelajaran murid
Pensyarah yang
Pensyarah yang kompeten
kompeten membangunkan
membangunkan guru pemimpin yang dapat
untuk meningkatkan membimbing guru untuk
kualiti pembelajaran meningkatkan kualiti
murid pembelajaran murid

GURU PENSYARAH

Jurulatih / pembimbing
yang kompeten untuk
membimbing
guru/pemimpin untuk
meningkatkan kualiti
pembelajaran murid

PAKAR BIDANG KHUSUS

 Jadilah Sesiapa Saja
Dato’ Hj. A. Aziz Deraman (2002)
Jadi penulis bergelar sasterawan merakam adab,
Jadi pencatat zaman semua seniman berfikir hebat,
Jadi pelajar kau belajar, sebagai pengajar jangan
kurang ajar,
Jadi pendidik tugasan guru di tanganmu lahir
pemimpin besar,
Jadi pelatih jangan tau maki herdik oleh letih lesu nafsu marah,
Jadi pensyarah tau kaedah sedar insaf akan ilmu yang parah,
Jadi perancang di situ berfikir selok belok ekonomi rakyat,
Jadi peguam fasih lidahmu kelak kebenaran hukum terletak,
Jadi komander kau kawal pesawat para penumpang terselamat,
Jadilah siapa saja ikut keupayaan kebolehan diri,
Jadi pemimpin tanggungjawab membangun
pertiwi,
31
 TIDAK MUNGKIN ANDA
TERTAKDIRKAN MENJADI GURU OLEH
ALLAH SWT

MELAINKAN ANDA MEMPUNYAI

SESUATU ASET ATAU KELEBIHAN
YANG TERSENDIRI SAMA ADA
SECARA SEDAR ATAU TIDAK ……

HANYA INSAN YANG TERPILIH

SAHAJA YANG DITAKDIRKAN UNTUK
MENJADI GURU