INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN EN EL
ENFOQUE FORMATIVO

ROSARIO VICTORIA GAMERO TELLO

ROSARIO VICTORIA GAMERO TELLO

CLASIFICACIÓN DE LAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

INFORMALES

SEMINFORMALES

FORMALES

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CLASIFICACIÓN DE LAS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN INFORMALES
Guía de Registro
observación anecdotario

Observación Diario de
clase

Escala de Diario de
actitudes trabajo

Desempeño de Preguntas sobre

el procedimiento
los estudiantes

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TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN SEMIFORMALES

Desempeño
de los
estudiantes

Realización de Producción de
Cuaderno
ejercicios textos

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 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN FORMALES

Portafolio Rúbrica

Análisis de
Mapas Lista de
desempeños conceptuales cotejo

Tipos Tipos orales y

Interrogatorio textuales escritos

Prueba
escrita
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 GUÍA DE OBSERVACIÓN
Es un instrumento que se basa en una lista de indicadores
que pueden redactarse ya sea como afirmaciones o bien
como preguntas, que orientan el trabajo de observación
dentro del aula, señalando los aspectos que son relevantes
al observar.
FINALIDAD:
• Centrar la atención en aspectos específicos que
resulten relevantes para la evaluación del docente.
• Promover la objetividad, ya que permite observar
diferentes aspectos de la dinámica al interior del aula.
• Observar diferentes aspectos y analizar las
interacciones del grupo con los contenidos, los
materiales y el docente.
• Incluir indicadores que permitan detectar avances e
interferencias en el aprendizaje de los alumnos.
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 GUÍA DE OBSERVACIÓN
PROCEDIMIENTO:
• Determinar lo que se pretende observar.
• Determinar el tiempo destinado a la observación.
• Redactar los indicadores que consideren la realización
de las tareas, la ejecución de las actividades, las
interacciones con los materiales y recursos didácticos.

VENTAJAS:
• Es una evaluación instantánea
• Fácil de elaborar
• Presenta claramente los objetivos a evaluar.
• Sencilla de utilizar para los docentes y estudiantes.

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 REGISTRO ANECDOTARIO
El registro anecdótico es un informe que describe hechos,
sucesos o situaciones concretos que se consideran
importantes para el estudiante o el grupo, y da cuenta de
sus comportamientos, actitudes, intereses o
procedimientos.

FINALIDAD:
• Se utiliza para identificar características de los
estudiantes.
• Se emplea para hacer un seguimiento sistemático para
obtener datos útiles.

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REGISTRO ANECDOTARIO
PROCEDIMIENTO:
• Registrar la fecha y hora.
• Indicar el lugar y ambiente.
• Registrar el nombre del estudiante.
• Anotar la actividad que está sujeta a evaluación.
• Se describe lo observado sin emitir juicio.
• Se interpreta lo observado.

VENTAJAS:
• Permite el seguimiento del proceso formativo.
• Permite captar las interacciones entre los pares y el
docente.

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 DIARIO DE CLASE
Es un registro individual donde cada alumno plasma su
experiencia personal en las diferentes actividades que ha
realizado, ya sea durante una secuencia de aprendizaje.

FINALIDAD:
• Se utiliza para expresar comentarios, opiniones, dudas y
sugerencias relacionados con las actividades realizadas.
• Promover la autoevaluación.
• Privilegiar el registro libre y contextualizado de las
observaciones.
• Servir de insumo para verificar el nivel de logro de los
aprendizajes.

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DIARIO DE CLASE
PROCEDIMIENTO:
• Definir la periodicidad del diario; es decir, por cuánto
tiempo va a realizarse y con qué propósito.
• Seleccionar qué se incluirá en el diario, cómo y para
qué.
• Realizar un seguimiento de los diarios de los alumnos.
• Propiciar la reflexión entre pares y docente-alumno
acerca del contenido del diario.

VENTAJAS:
• Es un instrumento recomendado para la autoevaluación
y reflexión.

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 DIARIO DE TRABAJO
Es otro instrumento que elabora el docente para recopilar
información, en el cual se registra una narración breve de
la jornada y de los hechos o las circunstancias escolares
que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Se trata de
registrar aquellos datos que permitan reconstruir
mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella.

FINALIDAD:
• Permita identificar fortalezas y aspectos de mejora de
la practica docente.
• Permite la reconstrucción y deconstrucción de la
práctica docente.

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PREGUNTAS SOBRE EL
PROCEDIMIENTO
Es un instrumento para obtener información sobre la
apropiación y comprensión de conceptos, procedimientos
y reflexión de la experiencia.

FINALIDAD:
• Promover la reflexión de los pasos para resolver una
situación o realizar algo.
• Fomentar la autoobservación y el análisis del proceso.
• Favorecer la búsqueda de soluciones distintas para un
mismo problema.
• Promover la verificación personal de lo aprendido.
• Ser aplicable a otras situaciones

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PREGUNTAS SOBRE EL
PROCEDIMIENTO
PROCEDIMIENTO:
• Determinar el tema de trabajo.
• Establecer la intención de las preguntas al redactarlas.
• Ordenar las preguntas graduando su dificultad.
• Determinar que instrumento permitirá la evaluación.

VENTAJAS:
• Favorece el razonamiento y reflexión.

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CUADERNO DE LOS
ALUMNOS
PROCEDIMIENTO:
• Identificar el aprendizaje esperado que se pretende
evaluar.
• Formular los criterios para evaluar la actividad.

VENTAJAS:
• Permite hacer un seguimiento del desempeño de los
estudiantes y de los docentes.
• Es un medio de comunicación entre la familia y la
escuela.

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ORGANIZADORES
GRÁFICOS
Son representaciones visuales que comunican estructuras
lógicas de contenidos. Los organizadores gráficos pueden
utilizarse en cualquier momento del proceso de
enseñanza, pero son recomendables como instrumentos
de evaluación al concluir el proceso.

VENTAJAS:
Permite que los alumnos expresen y representen sus
conocimientos sobre conceptos y las relaciones existentes
entre ellos

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ORGANIZADORES
GRÁFICOS
PROCEDIMIENTO:
• Definir el tipo de organizador y el propósito del ismo.
• Seleccionar los conceptos involucrados.
• La primera vez, es recomendable diseñar un modelo de
manera conjunta con los alumnos, para que sirva como
referencia.
• Comunicar criterios de evaluación de acuerdo con las
características del organizador; por ejemplo, la
jerarquización de los conceptos y el uso de conectores,
llaves, líneas y flechas que correspondan.
VENTAJAS:
• Permite que los alumnos expresen y representen sus
conocimientos sobre conceptos y las relaciones
existentes entre ellos.
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PORTAFOLIO
Es una herramienta de evaluación, una selección o
colección de trabajos académicos (evidencias) que los
alumnos realizan en un curso, puede contener
imágenes, experiencias o productos físicos o virtuales
que presentan en el recorrido, competencias y
conocimientos adquiridos.

Finalidad:
• Ser un reflejo del proceso de aprendizaje.
• Identificar cuestiones clave para ayudar a los alumnos
a reflexionar acerca del punto de partida, los avances
que se obtuvieron y las interferencias persistentes a
lo largo del proceso.
• Favorecer la reflexión en torno al propio aprendizaje.
• Promover la auto y la coevaluación.
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PORTAFOLIO
Procedimiento:
• Tener claro el objetivo
• Elegir las evidencias
• Establecer los momentos de trabajo.
• Definir los criterios para valorar los trabajos de
acuerdo a los propósitos.
• Planificar la reflexión de lo aprendido.
• Promover la presentación del portafolio

Ventajas:
• Permite una evaluación objetiva
• Muestra el avance
• Permite reflexionar
• Es versátil
• Permite evaluar competencias
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LA RÚBRICA
Es un conjunto de criterios y estándares, generalmente
relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan
para evaluar un nivel de desempeño o una tarea. Se trata
de una herramienta de calificación utilizada para realizar
evaluaciones objetivas; un conjunto de criterios y
estándares ligados a los objetivos de aprendizaje usados
para evaluar la actuación de alumnos en la creación de
artículos, proyectos, ensayos y otras tareas.
TIPOS DE RÚBRICA:
• Global, la que considera la ejecución de los
estudiantes como una totalidad cuando se valora la
misma al compararse con los criterios establecidos
• Analítica, la que considera en forma específica cada
detalle de la tarea a realizarse.
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LA RÚBRICA
PROCEDIMIENTO PARA ELABORAR UNA
RÚBRICA:
• Seleccionar los objetivos que fundamentan la tarea
o trabajo a realizar.
• Identificar todos los posibles criterios que
representan los comportamientos o ejecuciones
esperadas por los estudiantes al ejecutar la tarea.
• Organizar los criterios por niveles de efectividad.
• Asignar un valor numérico de acuerdo al nivel de
ejecución.
• Redactar los niveles de desempeño

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 LISTA DE COTEJOS
Es una herramienta que se pude utilizar para observar
sistemáticamente un proceso para identificar
comportamientos de asignaturas específicas, como su nombre
lo indica es una lista descriptiva de un proceso referido a, si lo
tengo o no lo tengo.

VENTAJAS:
• Fácil de elaborar
• Presenta claramente los objetivos a evaluar.
• Sencilla de utilizar para los docentes y estudiantes.

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 LISTA DE COTEJOS
PROCEDIMIENTO:
• Se define la competencia a evaluar.
• Se identifican los indicadores, aspectos o aseveraciones
necesarios para evaluar la competencia.
• Se elabora un formato de cuatro columnas.
• Se anota el número que le corresponde a cada indicador.
• Se escriben los indicadores aspectos o aseveraciones en
forma consecutiva; cada indicador debe incluir un solo
aspecto a evaluar.
• Se anota Si y No respectivamente;
• También se puede utilizar logrado - no logrado, presente
- no presente, todo-nada.
• Las instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras
para facilitar su comprensión.
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 TÉCNICAS DE INTERROGATORIO
TEXTUALES ORALES Y ESCRITOS
FINALIDAD:
• Para valorar la comprensión, apropiación, interpretación,
explicación y formulación de argumentos de los diferentes
contenidos de las distintas asignaturas.
PROCEDIMIENTO:
• Determinar el tipo de texto.
• Verificar que se conozcan sus características (forma y
contenido).
• Seleccionar el tema.
• Definir el propósito.
• Identificar al destinatario.
• Delimitar la extensión o el tiempo de intervención.
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 TÉCNICAS DE INTERROGATORIO
PRUEBAS ESCRITAS
FINALIDAD:
• Para valorar la comprensión, apropiación, interpretación,
explicación y formulación de argumentos de los diferentes
contenidos de las distintas asignaturas.
PROCEDIMIENTO:
• Determinar el tipo de texto.
• Verificar que se conozcan sus características (forma y
contenido).
• Seleccionar el tema.
• Definir el propósito.
• Identificar al destinatario.
• Delimitar la extensión o el tiempo de intervención.
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