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• Las pruebas no sólo constituyen un medio para evaluar a los estudiantes, sino
que mediante la interpretación y análisis de sus resultados sirven de base
para determinar la efectividad de la enseñanza.
• En toda prueba es muy esencial que las instrucciones deben estar claras y
precisas. Cada parte o ejercicio debe indicar su valor (puntuación).
• Los resultados de las pruebas deben de ser discutidos y analizados con los
estudiantes. El día que se discute el examen es el día que más se aprende
los puntajes son más objetivos y pueden usarse para obtener una muestra representativa
de un área de conocimiento
se pueden emplear para medir varios tipos de capacidad intelectual o diferentes fases
del aprovechamiento
Los ejercicios deben ser novedosos, es decir diferente a los que ya ha resuelto en clase o a los
de texto, evitando así, soluciones aprendidas de memoria.
Los reactivos deben ser independientes unos de otros; la información que se incluye en un
ejercicio no debe sugerir la solución de otro.
Elaborar instrucciones claras y precisas sobre la forma en que el examinado debe responder y
registrar su respuesta.
Construir escalas equidistantes cuando los reactivos piden respuestas numéricas de algún
tipo.
Se utiliza principalmente para la medición de aquellos productos de aprendizaje que no se
pueden medir con ítems objetivos.
En la formulación del enunciado no se debe combinar este ítem con ítems objetivos.