Las TIC en el Currículo

Nacional de Educación
Básica

2016
Las TIC en el Perfil del Estudiante de Educación Básica

Gestionar su
aprendizaje

Aprovecha Interactuar con

responsablemente las la información
TIC para…

Gestionar su
comunicación
Algunos
desempeños… Discrimina y organiza
información de manera
interactiva.
Participa y se relaciona
con responsabilidad en
redes sociales y
comunidades virtuales, Se expresa a través de la
a través de diálogos modificación y creación
basados en el respeto y de materiales digitales
el desarrollo
colaborativo de
proyectos

Identifica y elige Selecciona e instala

interfaces según sus aplicaciones según sus
condiciones personales necesidades para
o de su entorno satisfacer nuevas
sociocultural y demandas y cambios en
ambiental El estudiante lleva a su contexto
cabo todas estas
actividades de manera
sistemática y con
capacidad de
autorregulación de sus
acciones.
Sustento o Enfoque
Enfoques Descripción

Desarrolla en los individuos habilidades para buscar,

interpretar, comunicar y construir la información trabajando
La alfabetización
con ella de manera eficiente y en forma participativa para
digital
desempeñarse conforme las exigencias de la sociedad
actual.

Comprende la familiaridad con la cultura digital y las

interfaces interactivas incluidas en toda tecnología, la
La mediación
interactiva propia de adopción de prácticas cotidianas en entornos virtuales, la
los entornos virtuales selección y producción de conocimiento a partir de la
complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
 ¿Qué es “entorno virtual”?
Entorno proporcionado por las TIC donde las personas realizan sus procesos de información y
comunicación a través de una interfaz interactiva y simbólica soportada por dispositivos y
conexiones.
 COMPETENCIA

Se desenvuelve en entornos virtuales

generados por las TIC de
manera ética y responsable

Evoluciona de acuerdo
con los cambios en las
Competencia transversal
características de los
articulada con todas las
entornos virtuales:
áreas curriculares a través
interfaces, dispositivos y
de estrategias
conexiones y del contexto
socio-cultural.
 Competencia TIC
Involucra la articulación de los
Consiste en que el estudiante:
procesos de:

• Búsqueda, selección y evaluación de

información;
Interprete, modifique y optimice • Modificación y creación de

entornos virtuales durante el materiales digitales

desarrollo de actividades de • Comunicación y participación en

comunidades virtuales
aprendizaje y en prácticas sociales.
• Adaptación de los entornos virtuales
de acuerdo con sus necesidades e
intereses de manera sistemática.
 Capacidades
Personalizar entornos virtuales:
Manifestar de manera organizada y coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección,
modificación y optimización de estos, de acuerdo con sus intereses, actividades, valores y cultura.

Gestionar información del entorno virtual

Analizar, organizar y sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en cuenta los
diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para sus actividades de manera ética y
pertinente.

Interactuar en entornos virtuales

Participar con otros en espacios virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según
edades e intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean seguros y
coherentes.

Crear objetos virtuales en diversos formatos

Construir materiales digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar y en su vida cotidiana.
 CAPACIDADES
• Su perfil • Interpretación de tipos y
• Su reputación digital niveles de información
• La apariencia y funcionalidad • La ubicación,
del entorno almacenamiento y
• El conjunto de sus aplicaciones sistematización de
y materiales digitales información relevante para
• Para manifestar su identidad sus actividades
digital • Para desarrollar la gestión
del conocimiento
PERSONALIZA GESTIONA

• Con otros
INTERACTÚA CREA • Objetos virtuales
• para construir vínculos • en diversos formatos
• En entorno sociocultural • Con originalidad
diverso y globalizado • En relación con los diversos
• En comunidades virtuales contextos socio-culturales
• Mediante trabajo • En un proceso de mejoras
colaborativo sucesivas y retroalimentación
• Para desarrollarse en la • Para desarrollar su cultura
comunidad virtual digital
 Estándares de Aprendizaje
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando optimiza sus estrategias de participación, creación,
DESTACADO construcción del conocimiento y expresión de su individualidad para consolidar, gestionar y compartir su
experiencia en diversos contextos socioculturales.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
Nivel 7
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
socioculturales expresando su identidad personal.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales
Nivel 6
(presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su

espacio virtual representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora
Nivel 5
material digital (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando
distintas actividades según sus necesidades, actitudes y valores.
 Estándares de Aprendizaje

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e

intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
Nivel 4
colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos
virtuales.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y ejecuta procedimientos para

Nivel 3 elaborar o modificar objetos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito.

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando busca y manipula objetos del entorno
Nivel 2 virtual para realizar actividades preferidas que le permita registrar, comunicar ideas y
emociones.

Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia “Indaga mediante métodos
Nivel 1
científicos”.
 Capacidad Estrategias

PERSONALIZAR Se modifica las características de las actividades de los entornos virtuales en las que participa de
Personalización
ENTORNOS VIRTUALES acuerdo con sus preferencias y necesidades y se agregan en el perfil personal.

Es generar interactivamente una representación gráfica o espacial de la comprensión de un tema

utilizando bloques de información. Pueden ser fácilmente visualizados y representan ideas
Mapeo de información
esenciales. Se modifica según cambia dicha comprensión o se ingresa información nueva.
GESTIONAR Recomendado para todos los grados de nivel primario.
INFORMACIÓN DEL Es almacenar objetos virtuales como evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje de manera
ENTORNO VIRTUAL Portafolio virtual
sistemática organizada y compartida. Recomendado para 4to, 5to y 6to.

Se busca, analiza y compara información de diversas fuentes y tipos diferentes para sintetizarla en un
Curación de contenido
material digital nuevo, que se comparte y presenta con una explicación o comentario.

Proyecto colaborativo virtual: Es generar productos o servicios a partir de la gestión en equipo en un

Proyecto colaborativo
proceso de intercambio de información basado en entornos virtuales. Recomendado para todos los
virtual
grados de nivel primario.
Es participar en juegos interactivos en entornos virtuales y aplicaciones aprovechando la
INTERACTUAR EN predisposición psicológica a participar en ellos para desarrollar motivación, concentración, esfuerzo,
ENTORNOS VIRTUALES Gamificación
fidelización y otros valores positivos comunes a todos los juegos. Recomendado para todos los grados
de nivel primario.

Se diseñan nuevos patrones, conceptos y propuestas en entornos virtuales para hacer frente a los
Pensamiento de diseño
hechos y problemas, integrando una comprensión y reflexión sobre soluciones nuevas y creativas.

Diseño de espacios Se genera un espacio virtual navegable, estructurado y coherente para expresarse y/o comunicarse,
virtuales por ejemplo, blogs, sitios web, wikis, entre otros.
CREAR OBJETOS Es elaborar objetos virtuales multimedia y/o interactivos para describir o registrar sucesos o eventos.
Narrativa Digital
VIRTUALES EN Recomendado para 4to, 5to y 6to.
DIVERSOS FORMATOS
Es diseñar y construir secuencias lógicamente organizadas para automatizar tareas o apoyar el
Programación
desarrollo de actividades en entornos virtuales. Recomendado para 4to, 5to y 6to.
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL

Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC combina las
siguientes capacidades:
- Personaliza entornos virtuales
- Gestiona información del entorno virtual
- Interactúa en entornos virtuales
- Crea objetos virtuales en diversos formatos

Descripción del nivel de logro de la competencia esperado al fin del ciclo II

Se desenvuelve en los entornos virtuales al explora y realiza cambios en los entornos

virtuales, observando diversas acciones sobre los mismos con un propósito definido.
Desempeños 5 años Cuando el estudiante Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y
logra al nivel esperado del ciclo II realiza desempeños como los siguientes:

- Explora aplicaciones mediante el juego para conocer y experimentar vivencias de acuerdo a

sus necesidades.
- Explora objetos virtuales interactivos
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DESEMPEÑOS DESCRIPCIÓN
PRIMER GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC y se encuentra en proceso
al nivel esperado del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: Integra aplicaciones y objetos
virtuales en sus actividades en el entorno virtual observando cambios y efectos para re-utilizarlos en otras
situaciones similares.

SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el nivel esperado
del ciclo III realiza desempeños como los siguientes: Demuestra resultados de sus actividades en el entorno
virtual comparando y experimentando con aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus
necesidades y responsabilidades.

TERCER GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: Compara la aplicación de
diversas pautas de interacción, diseño e investigación con aplicaciones, servicios y objetos virtuales para
realizar actividades de investigación y colaboración en entornos virtuales.

CUARTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los siguientes: Aplica con coherencia y
oportunidad procedimientos seguros a partir de sus preferencias para participar en actividades
investigativas y colaborativas en entornos virtuales.

QUINTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Realiza procedimientos en
entornos virtuales según su adecuación al cumplimiento de actividades de investigación, colaboración y
elaboración de objetos virtuales interactivos.

SEXTO GRADO DE PRIMARIA Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo V realiza desempeños como los siguientes: Aplica con oportunidad y
pertinencia estrategias previamente recomendadas en los entornos virtuales adaptándolas al desarrollo
de sus actividades desde su selección razonada de aplicaciones, servicios y objetos virtuales.
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DESEMPEÑOS
PRIMER GRADO DE SECUNDARIA
SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
TERCER GRADO DE SECUNDARIA
CUARTO GRADO DE SECUNDARIA
QUINTO GRADO DE SECUNDARIA
DESCRIPCIÓN
Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Practica actividades de
investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales con responsabilidad y eficiencia para
expresar su originalidad.
Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el nivel
esperado del ciclo VI realiza desempeños como los siguientes: Realiza actividades de investigación,
colaboración y elaboración de materiales digitales a partir de su perfil personal asegurando su
privacidad, seguridad y eficacia.
Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se encuentra en
proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Asume roles y funciones
diversas en actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales en entornos
virtuales para comprender y evaluar dichas actividades.
Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y se
encuentra en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes:
Gestiona actividades de investigación, de colaboración y elaboración de materiales digitales
programando sus interacciones o generando modelos interactivos desde su perfil personal.
Cuando el estudiante “se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC” y logra el
nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Integra sus procesos de
aprendizaje, su vida cotidiana y contexto socio-cultural configurando los entornos virtuales en
que participa para generar actividades complejas y comprensivas.
 ! GRACIAS !
Área de Innovación e Investigación
L-2 MINEDU, anexo 22032

◦ Juan José Lapeyre Corzo

jlapeyre@minedu.gob.pe

◦ Rocio Flores Garaycochea

rflores@minedu.gob.pe