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1. Involucra 3. Promueve el
2. Maximiza el tiempo razonamiento, la
activamente a los dedicado al
estudiantes en el creatividad y/o el
aprendizaje pensamiento crítico
proceso de aprendizaje
Nivel I INSATISFACTORIO
Nivel II EN PROCESO
Nivel III SATISFACTORIO Importante:
Nivel IV DESTACADO Algunas conductas inapropiadas
del docente pueden ser suficiente
motivo para ubicarlo en el nivel I.
Rúbrica 1: Involucra activamente a los
estudiantes en el proceso de aprendizaje
Rúbricas de observación de aula
Propone
Propone actividades que
No ofrece Propone algunas
Acciones del docente para actividades que promueven el
oportunidades de actividades que
promover el interés y/o la promueven el involucramiento.
participación. promueven el
participación de los estudiantes en involucramiento. Es activo en
involucramiento.
las actividades de aprendizaje. involucrar a los
estudiantes
distraídos.
Proporción de estudiantes
Menos del 50%. El 50% o más. Más del 75%. Más del 90%.
involucrados en la sesión.
Acciones del docente para Busca que los
favorecer la comprensión del estudiantes
-------------- -------------- -------------- comprendan el sentido
sentido, importancia o utilidad de y/o la utilidad de lo
lo que se aprende. que aprenden.
Rúbrica 2: Maximiza el tiempo dedicado al
aprendizaje
Rúbricas de observación de aula
Fluidez con que el docente maneja Mayor parte del Una parte La mayoría de T – Todas las T - I – AC
las transiciones entre actividades, tiempo en T - I – importante en T – I – AC eficientes. eficientes.
las interrupciones y las acciones AC poco I- AC eficientes.
accesorias. eficientes.
Rúbrica 3: Promueve el razonamiento, la
creatividad y/o el pensamiento crítico
Rúbricas de observación de aula
Es amable.
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Mecanismos negativos. Promueven el cumplimiento de las
Tipos de mecanismos que emplea el
normas pero centrando la atención en el comportamiento
docente para regular el comportamiento y negativo, advirtiendo sobre las sanciones y consecuencias, dar
promover el respeto de las normas de órdenes de forma impositiva, controlar excesivamente el actuar
convivencia en el aula. de los estudiantes o dar recompensa o premio material por el
buen comportamiento.
Eficacia con que el docente La mayor parte de La mayor parte de Toda la sesión es
implementa los mecanismos para La mayor parte de la sesión es la sesión es continua.
regular el comportamiento de los la sesión es discontinua. continua.
estudiantes, lo que se traduce en la discontinua
mayor o menor continuidad en el La mayor parte de
desarrollo de la sesión. la sesión es
continua.
Rúbricas de observación de aula
a. El docente dice a unos estudiantes que están conversando sobre aspectos ajenos a la sesión: Mecanismo positivo
“Escuchemos a su compañera que va a hablar”.
b. La docente dice a los estudiantes: “Los que se portan bien recibirán una carita feliz”. Mecanismo negativo
c. El docente le dice a unos estudiantes que están jugando e interrumpiendo el trabajo en Mecanismo de maltrato
equipo: “Ustedes dos que están hablando se van a quedar sin recreo”.
d. La docente dice a los estudiantes: “A los que hablan mientras yo explico, les voy a quitar su Mecanismo de maltrato
lonchera”.
Rúbricas de observación de aula
e. La docente pregunta a los estudiantes: “¿Qué normas podríamos necesitar para poder Mecanismo positivo
realizar de forma adecuada este trabajo?”
f. Una docente le dice a una estudiante: “Felicitaciones, Ana; hoy te estás portando muy bien”. Mecanismo positivo
g. Un docente dice a un estudiante que está conversando mientras sus compañeros exponen Mecanismo negativo
“Simón, estás haciendo bulla”.