|
 


 







 

 


 
  








 

 De la educación cívica a la
formación ciudadana
‡ Desde una asignatura centrada en
conocimientos sobre la organización
política del país

‡ A un enfoque que promueve el desarrollo de

conocimientos, habilidades y actitudes para
la convivencia democrática
 hemario

4
  
    



 
    

 

 
    

   

 
   
   
 
 
 
      



   !  
" 


  
 

## 
###
 
#

|a formación ciudadana se realiza a
través de toda la experiencia escolar
‡ |a práctica docente
‡ El clima organizacional
‡ |as relaciones humanas en la escuela
‡ |a disciplina escolar
‡ |as actividades extraprogramáticas
‡ El currículum
|a formación ciudadana se explicita
a través de los OFh

recimiento y autoafirmación personal
(p.e., promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un
sentido positivo ante la vida)
Formación ética
(p.e., valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad
de modos de ser)
elaciones interpersonales y con el entorno
(p.e., proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo
humano)
Desarrollo del pensamiento crítico y creativo
(p.e., manejar la incertidumbre y adaptarse a los cambios en el
conocimiento)
 
### 
#

#
# 
# #
#

V
  
 
 

‡ Orientación
‡ Filosofía
‡ |enguaje y
omunicación
‡ Historia y
iencias Sociales
 Orientación
‡ Ejemplos de la presencia de la formación ciudadana en
los Objetivos Fundamentales del sector de Orientación
de 7° y 8° básico:

1. ³Identificar y descubrir diferentes

mecanismos que permitirán resolver
conflictos de intereses y acuerdos o
desacuerdos, que se presentan en distintas
situaciones de su vida personal, escolar y
familiar´
O. ³Distinguir prejuicios, comportamientos,
expresiones y actitudes discriminatorias en
situaciones de la vida cotidiana,
comprendiendo los efectos que éstos tienen en
la valoración y respeto hacia las personas´
 Filosofía
‡ Ejemplos de la presencia de la formación ciudadana en los
Objetivos Fundamentales del sector de Filosofía de 3° y 4°
medio:
³Valorar el diálogo y el entendimiento
entre las personas´ (3° medio)
³Valorar la democracia y el respeto a los
Derechos Humanos como expresiones de
una sociedad éticamente organizada´ (4°
medio)
 |enguaje y
omunicación
‡ Ejemplos de la presencia de la formación ciudadana en
los Objetivos Fundamentales del sector de |enguaje y

omunicación de 5° básico:

1. ³Decodificar y analizar comprensiva y

críticamente mensajes generados por
interlocutores y medios de comunicación´
O. ³Expresarse con claridad, precisión,
coherencia y flexibilidad para indagar,
exponer, responder o argumentar, en distintas
situaciones comunicativas´
 Historia y
iencias Sociales

‡ El sector de Historia y
iencias Sociales

entrega un aporte fundamental a la
formación ciudadana
Orientación del sector de Historia
y
iencias Sociales
³El sector de Historia y
iencias Sociales tiene
por propósito desarrollar en los estudiantes
conocimientos, habilidades y disposiciones que
les permitan estructurar una comprensión del
entorno social y les orienten a actuar crítica y
responsablemente en la sociedad, sobre la base
de principios de solidaridad, cuidado del medio
ambiente, pluralismo y valoración de la
democracia y la identidad nacional´
(Marco
urricular de Enseñanza Media)
# 
#
#
##
 ## ##
#

 



   




 


! 
1.³Identificar, describir y apreciar las funciones
propias del grupo familiar, de la comunidad
escolar y de los principales servicios e
instituciones de la comunidad local´ (1° y O°
básico)
O.³Identificar, comprender y aplicar algunos
conceptos económicos básicos en situaciones de
la vida cotidiana´ (6° básico)
3.³
omprender y valorar normas que regulen la
convivencia de los grupos humanos, el diálogo y
las formas democráticas como mecanismos de
resolución de conflictos´ (8° básico)
 



   



"# 
# 

4.³
onocer la institucionalidad política regional y

nacional, los derechos y deberes ciudadanos
contenidos en la
onstitución Política del Estado
de
hile y manejar algunos conceptos básicos de

iencia Política´ (1° medio)

5.³Valorar la divesidad de aportes e influencias

que han dado forma a la identidad nacional y las
manifestaciones actuales de dicha diversidad´ (O°
medio)
 



   



$#

%# 

6.³
omprender que en la historia ha existido una

diversidad de formas organizativas, de modos de vida y de
sistemas de pensamiento, analizando algunas de sus
interrelaciones´ (3° medio)

7.³Entender la complejidad de algunos de los grandes

problemas sociales del mundo contemporáneo, como son
la pobreza y el deterioro medioambiental; comprender que
su resolución no es simple y que implica la acción
conjunta de diversos actores sociales; valorar la
solidaridad social y la importancia del cuidado del
medioambiente´ (4° medio)

 
####
# 
#

 Ãmbitos cognitivos de la formación
ciudadana desarrollados en el currículum
‡ Estado, Democracia y Derechos Humanos
‡ Identidad nacional y relaciones
internacionales
‡
ohesión social y diversidad
‡ Economía política
‡ Medio ambiente y sostenibilidad
Habilidades para la formación ciudadana
desarrolladas en el currículum

‡ Manejo de información
‡ Expresión y debate
‡ elaciones interpersonales
‡ Pensamiento crítico y juicio moral
‡ Organización y participación
‡ Formulación y resolución de problemas
# ##!##

"#
#
#
 
#
× ué son los mapas de progreso?
‡ |os mapas de progreso describen los
conocimientos, las habilidades y actitudes
en la secuencia en que éstos se aprenden,
distinguiendo niveles particulares de logro
‡ Describen con mayor precisión los
aprendizajes (conocimientos, habilidades y
actitudes) que se espera logren los
estudiantes
 Mapas de Progreso
Historia y
iencias Sociales

‡ Sociedad en perspectiva histórica

‡ elaciones sociedad medio
‡ Democracia y desarrollo
 Mapa de Progreso
Democracia y Desarrollo
(en elaboración)

Democracia y Desarrollo

Democracia y Participación Desarrollo Sostenible

 Democracia y Participación
Dimensiones que progresan:
1.
onocimiento de los fundamentos de la democracia y
de la acción política.
onocimiento de la
organización política nacional
O.
omprensión y valoración de los derechos de las
personas, y de los principios universales de
convivencia humana.
onocimiento de aspectos
centrales del sistema jurídico nacional
3. Habilidades de convivencia social democrática, de
responsabilidad social y de participación social y
política
4. Habilidades de análisis social y aplicación de
conceptos fundamentales de la política
 Desarrollo Sostenible
Dimensiones que progresan:
1.
onocimiento de los fundamentos de la economía y
del funcionamiento de sistemas económicos.

onocimiento del actual sistema económico de
hile.

omprensión de los modos de inserción de las
personas en la economía (trabajo y consumo)
O. econocimiento y valoración de los derechos
económicos y sociales
3.
omprensión de la problemática ambiental y de las
responsabilidades humanas en el desarrollo sostenible
4. econocimiento y análisis de problemas, desafíos y
oportunidades en la dimensión ambiental y
económico-social, y propuestas de acciones
En síntesis, la formación ciudadana en el
sistema escolar responde a un enfoque que
promueve el desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes para la convivencia
democrática