Clasificación y selección de los

medios instruccionales
Clasificación de los medios
instruccionales
CLASIFICACIÓN DE
MEDIOS DE EDGAR
DALE
El Cono de la Experiencia de Edgar Dale
CLASIFICACIÓN DE
MEDIOS DE LEFRANC
Rombo de la Experiencia de Lefranc

Símbolos visuales, esquemas y

gráficas,
cuadros
fotografías proyecciones
fijas modelos
maquetas animadas filmes
cinematográficos filmes
televisados

Experiencias directas
clases-encuestas
Demostraciones
Trabajos prácticos
Experiencias dramatizadas objetos
Aislados
CRÍTICA A LA
CLASIFICACIÓN DE
EDGAR DALE
 Tanto Edgar Dale
como Lefranc dan
una importancia
fundamental al uso de
medios en el proceso
instruccional.
 Ambos consideran
que la sola existencia
de medios en una
institución educativa es
garantía para un
aprendizaje eficaz.
 Ambos omiten de sus
clasificaciones el libro
de texto que es un
elemento esencial para
el aprendizaje, sobre
todo en países donde
no se dispone de
muchos recursos
financieros.
 Edgar Dale y
Lefranc, aunque se
basan en las
experiencias de los
alumnos, no
fundamentan el
aprendizaje en la
práctica. Tampoco se
refieren al papel de los
medios en el
desarrollo del
pensamiento.
 Edgar Dale y Lefranc confunden métodos
con medios, ya que incluyen como medios
en sus clasificaciones las excursiones de
campo, las dramatizaciones y otros aspectos
que se conciben como métodos y no como
medios. Ambos autores sólo relacionan los
medios con el sistema educativo, pero no
con la sociedad. En consecuencia, desvirtúan
el papel que el maestro como la sociedad
desempeñan en el proceso educativo.
OTRAS
CLASIFICACIONES
PARA EL APRENDIZAJE
Clasificación del Ministerio de
Educación de Cuba
• Medios de enseñanza que complementan el
libro de texto en todo su conjunto o en
A algunos de sus elementos.

• Medios de enseñanza que cumplen funciones

metodológicas en el proceso pedagógico.
B

• Equipos escolares que cumplen funciones

auxiliares en la enseñanza.
c
 Clasificación de Maritza Meza y Oscar Villalobos
A.MATERIALES VISUALES

-Pictóricos y gráfico Ilustraciones,dibujos, fotografías,

carteles, etc.

-Proyectables movibles Cine y televisión.

-Proyectables fijos Diapositivas, fílmicas, radiografías.

B. MATERIALES AUDITIVOS Discos, cinta magnetofónica
C. MATERIALES Objetos, maquetas, muñecos, juguetes,
TRIDIMENCIONALES maniquíes.
D. EQUIPOS

•Uso múltiple Pizarra, rotafolio, fanelógrafo, etc.

•Sonido Grabadoras, radio, tocadiscos
•Proyección Proyectores, televisores, episcopios.
•Reproducción Microscopio, sellos, fotocopiadora.

E.VARIOS Acuarios, mesa de arena, otros.

Clasificación de medios de la nueva tecnología en
la enseñanza de las ciencias de la colección
UNESCO.

1. Medios auditivos o sonoros

• A. De acceso remoto: Radio, teléfono, revistas,
periódicos.
• B. De acceso local: Reproductores de cintas y de
fonógrafos de discos.
2. Medios visuales
• A. Impresos: libros, manuales, revistas, folletos, etc.
• B. Gráficos: fotografías, cartas, murales, mapas, etc.
• c. Imágenes proyectadas: diapositivas, cintas,
películas mudas, proyecciones.
3. Medios tangibles
• A. Objetos reales: Muestras (vivas o conservadas),
esqueletos, equipos...
• B. Modelos, maquetas, reconstrucciones, miniaturas y
corte de objetos.
• C. Museos, laboratorios y elementos de simulación.
4. Diversas combinaciones de elementos
auditivos, visuales y tangibles.
• A. Elementos audiovisuales asociados
intrínsecamente: películas, televisión, ordenador.
• B. De funcionamiento individual: Cintas/discos y
elementos de proyección y sincronizados, Cintas/discos
coordinados con objetos tangibles, Cintas/Discos
coordinados con proyecciones materiales, impresos y
elementos tangibles.
Clasificación de México
I. EXPERIENCIAS DIRECTAS CON LA REALIDAD

1. Excursiones Viajes escolares

escolares Boy Scouts
Girls Scouts

2. Objetos, Dioramas
especímenes y Planetarios
modelos Acuario

Escenificaciones
Demostraciones
Marionetas
3.Auxiliares de Clubes
actividad Bibliotecas
Recortes y
colecciones
Laboratorios
 II.AUXILIARES VISUALES

Ilustraciones
4. Material Tarjetas e impresos
pictórico Diapositivas
películas

III. AUXILIARES AUDITIVOS

Radio, Tocadiscos, fonógrafos, Audífonos electrónicos

IV. AUXILIARES AUDIOVISUALES

Fonofilm, televisión

V. SÍMBOLISMOS DE REPRESENTACIÓN
Pizarrón Carta mural Periódico mural Textos escolares
Cartel Diagrama Caricatura Franelógrafo
Multiplicadoras Mural Globos y mapas Historietas
Clasificación de
Medios
instruccionales
propuesta por
Margarita Luciano
y Maritza Rossi
PROCESO DE
SELECCIÓN DE MEDIOS
INSTRUCCIONALES

Natividad Torres
¿Qué es la selección de medios?
 La selección de medios puede realizarse en
dos niveles:

Nivel Micro
Nivel macro
Es realizada por los
docentes, quienes
Es el proceso que realiza un organismo
generalmente ,
educativo a nivel nacional, regional o
emprenden solos esta
local para elegir los medios
tarea.
instruccionales que se usarán en las
escuelas de un país, región o localidad.
Se requieren equipos expertos como:
maestros, especialista de diferentes
áreas, psicólogos, pedagogos, técnicos,
entre otros.
Modelo de selección de medios del manual para el
diseño de instrucción del Centro Regional de
Ayuda Técnica de la A. I. D.
 1.Defina las condiciones límites.
 2.Decida entre la instrucción individual y grupal.
 3. Identifique las características de los educandos.
 4. Identifique una capacidad que debe realizarse.
 5. Enuncie los hechos pedagógicos generales que se
utilizarán
 6.Enuncie los hechos pedagógicos especiales para el
tipo de aprendizaje que la habilidad representa.
 7. Organice toda la lista de hechos y considere si se
necesita más de una aplicación de cada hecho.
8. Enumere el tipo de estímulo correspondiente a cada hecho,
considerando las características del educando y las tareas.
9. Enuncie los distintos medios entre los cuales puede realizarse
una selección para cada hecho.
10. Realice una selección provisoria de medios para cada hecho,
entre las alternativas registradas. Justifique las ventajas y
desventajas en el uso grupal e individual.
11. Repase una serie completa de selecciones provisorias de
medios, buscando una conjunción óptima.
12. Realice selecciones definitivas de medios para unidades de
conjunto.
13. Redacte una prescripción destinada al especialista para cada
unidad de grupos de medios, o un uso continuo o
ininterrumpido de un medio.
14. Redacte una prescripción para el docente en el caso de
hechos pedagógicos no contemplados por otros medios.
 CRITERIOS PARA
SELECCIONAR MEDIOS

José Almonte
Proceso sistémico de selección de medios
de Margarita Luciano y Maritza Rossi
 Los pasos del modelo son los siguientes:

a) Identificación del problema a partir de las

necesidades.
b) Presentación de alternativas de solución al
problema.
c) Selección de las estrategias más adecuadas para
resolver problemas.
d) Ejecución experimental de los medios
seleccionados.
e) Uso de los medios seleccionados.
f) Evaluación del uso del medio.
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN…