APRENDIZAJE

BASADO EN
PROYECTOS
ABP
Aprendizaje Basado en
Proyectos
 El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es
una estrategia que plantea un problema o
situación de la vida real y sirve como
detonador para que los alumnos cubran las
metas de aprendizaje.
 A través del análisis de la situación
identificada, el alumno es capaz de
determinar los contenidos, las habilidades y
las destrezas que requiere aplicar para
plantear una o varias soluciones.
Características generales
 Es un método de trabajo activo y auto dirigido en el que
los alumnos participan constantemente en la adquisición
del conocimiento.
 Primero se presenta un problema real, se identifican las
necesidades de aprendizaje, se busca la información
necesaria y finalmente se regresa al problema.
 El aprendizaje se centra en el alumno y no en el maestro,
ni en los contenidos.
 Es un método que estimula el trabajo colaborativo en
diferentes disciplinas. Se trabaja en grupos pequeños y se
crea cierta interdependencia entre los participantes.
Características generales
 El maestro se convierte en un facilitador o tutor del
aprendizaje.
 Al trabajar con el ABP, la actividad gira en torno a la
discusión de un problema y el aprendizaje surge a través
de la búsqueda de soluciones.
 Los alumnos aprenden en un ambiente cooperativo.
 Los problemas tienen más de una respuesta correcta
posible lo que promueve que los alumnos formulen
preguntas, exploren alternativas y tomen decisiones.
 Los alumnos localizan recursos con la guía del maestro.
 Cada alumno evalúa su propio proceso, el de los demás
miembros del equipo y el de todo el grupo. Durante la
evaluación, el proceso es tan valioso como el resultado.
Planteamiento de la situación
La situación problema planteada debe:
 Incorporar los contenidos del curso, conectando el
conocimiento anterior a los conceptos nuevos y
relacionándolos con otras materias o disciplinas.
 Estar relacionada con situaciones de la vida diaria para
que los alumnos encuentren mayor sentido en el trabajo
que realizan.
 Despertar el interés de los alumnos y motivarlos a examinar
los conceptos de manera profunda.
 Provocar que los alumnos tomen decisiones y que hagan
juicios basados en hechos, en información lógica y
fundamentada. Siempre deberán justificar sus decisiones y
razonamientos.
 Requerir que los alumnos definan qué suposiciones son
necesarias y por qué, qué información es relevante y qué
pasos o procedimientos realizar para resolverla.
 Tener una longitud y un grado de complejidad tales que
los alumnos no se dividan el trabajo y sólo resuelvan una
parte de ella.
Planteamiento de la situación
problema
 Incluir en el inicio preguntas que hagan que los alumnos se
interesen y participen en la discusión del tema. Pueden ser:
 Preguntas abiertas que no se limiten a una respuesta
concreta.
 Ligadas a un aprendizaje previo.
 Preguntas sobre temas controvertidos que despierten
diversas opiniones.
 Motivar la búsqueda independiente de la información a
través de todos los medios disponibles para el alumno y,
además, generar discusión en el grupo.
 Estimular a los alumnos a emplear los conocimientos
previamente adquiridos. Así, aprenden a aprender y
desarrollan la capacidad de aplicar los aprendizajes
previos para resolver las nuevas situaciones que se les
presenten.
Logistica
Resumen
Videos
Documentos

Blueprints

Evaluaciones – rúbricas

Exhibiciones
Discusión del Plan