"2017 Año del Centenario de las Constituciones Mexicana y Mexiquense de 1917"

ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS DE PLANEA 2017

CARR. AJOLOAPAN-EL CARMEN, CAMINO REAL S/N

COL. CERRITO ZARATE
SAN FRANCISCO ZACACALCO, HUEYPOXTLA, MÉXICO
ENERO DE 2018
CP. 55680
E-MAIL: 15ect0106b.cbt@edugem.gob.mx
 PRESENTACIÓN
LA PRESENTE PRESENTACIÓN REFLEJA LOS RESULTADOS DEL EXAMEN DE
PLANEA 2017 DE LOS ALUMNOS DE LA GENERACIÓN 2014-2017. EL ANÁLISIS
QUE SE REALIZARÁ EN EL COLEGIADO CON LOS DOCENTES DE ESTE PLANTEL
EDUCATIVO EL DÍA 15 DE NOVIEMBRE DEL PRESENTE, PERMITA BUSCAR LAS
ESTRATEGIAS NECESARIAS PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO DE LAS SIGUIENTES
GENERACIONES TRABAJANDO DE MANERA COORDINADA CON LOS ALUMNOS DE
NUEVO INGRESO AL TÉRMINO DE BACHILLERATO EL CUAL SE REFLEJARÁN PARA
EL 2020.
EN EL ANÁLISIS HECHO SE OBSERVA QUE DE LAS GENERACIONES: 2015, 2016 Y
2017 TANTO EN COMUNICACIÓN COMO EN MATEMÁTICAS EL 50% ESTÁN EN EL
NIVEL I, ESTO IMPLICA QUE NO HAN DESARROLLADO HABILIDADES QUE LES
PERMITAN MEJORAR SU SITUACIÓN ACADÉMICA.
SI SE TOMAN LAS ESTRATEGIAS ADECUADAS PERMITIRÁ QUE SE MEJORE LA
RETENCIÓN, LA APROBACIÓN Y APROVECHAMIENTO.
 PROPÓSITO

- ANALIZAR CON EL PERSONAL DOCENTE EN COLEGIADO LOS RESULTADOS

DE PLANEA 2017 Y BUSCAR ESTRATEGIAS QUE PERMITAN MEJORAR LOS
INDICES DE CALIDAD EN ESTE PLANTEL EDUCATIVO.
 LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN LECTORA)

LA PRUEBA PLANEA EMS EVALÚA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN (COMPRENSIÓN

LECTORA) COMO UN ÁREA DE COMPETENCIA REFERIDA A LA CAPACIDAD DE UN
INDIVIDUO PARA COMPRENDER, ANALIZAR, INTERPRETAR, REFLEXIONAR,
EVALUAR Y UTILIZAR TEXTOS ESCRITOS, MEDIANTE LA IDENTIFICACIÓN DE SU
ESTRUCTURA, SUS FUNCIONES Y SUS ELEMENTOS, CON EL FIN DE DESARROLLAR
UNA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y CONSTRUIR NUEVOS CONOCIMIENTOS QUE
LE PERMITAN INTERVENIR ACTIVAMENTE EN LA SOCIEDAD.

CONTENIDOS TEMÁTICOS (TIPOS DE TEXTO)

LA ESTRATEGIA DE MEDICIÓN PARTICULAR QUE SE ESTABLECIÓ PARA LA

MEDICIÓN DE ESTE CONSTRUCTO INCLUYÓ LA DETERMINACIÓN DE DIFERENTES
TIPOS DE TEXTO QUE PERMITAN AL SUSTENTANTE MOSTRAR SU COMPETENCIA
PARA COMPRENDER SUS DIVERSAS FUNCIONES COMUNICATIVAS, LAS
ORGANIZACIONES TEXTUALES Y LOS RECURSOS COGNITIVOS QUE CADA UNO
EXIGE.
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

EN EL EXAMEN DE 2015 SE PROGRAMARON 63 ALUMNOS LOS

CUALES SOLO 55 LO PRESENTARÓN Y LOS RESULTADOS FUERÓN
LOS SIGUIENTES:

CICLO ESCOLAR 2015

ALUMNOS PROGRAMADOS 63
ALUMNOS EVALUADOS 55
NIVELES I II III IV TOTAL
PORCENTAJES 63.6 14.5 16.4 5.5 100
ALUMNOS QUE
PRESENTARON 35 8 9 3 55
AL EXAMEN
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

EN EL EXAMEN DE 2016 SE PROGRAMARON 35 ALUMNOS LOS

CUALES SOLO 35 LO PRESENTARÓN Y LOS RESULTADOS FUERÓN
LOS SIGUIENTES:

CICLO ESCOLAR 2016

ALUMNOS PROGRAMADOS 35
ALUMNOS EVALUADOS 35
NIVELES I II III IV TOTAL
PORCENTAJES 74.3 20.0 5.7 0 100
ALUMNOS QUE
PRESENTARON 26 7 2 0 35
AL EXAMEN
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

EN EL EXAMEN DE 2017 SE PROGRAMARON 38 ALUMNOS LOS

CUALES SOLO 35 LO PRESENTARÓN Y LOS RESULTADOS FUERÓN
LOS SIGUIENTES:

CICLO ESCOLAR 2017

ALUMNOS PROGRAMADOS 38
ALUMNOS EVALUADOS 35
NIVELES I II III IV TOTAL
PORCENTAJES 54 23 17 6 100
ALUMNOS QUE
PRESENTARON 19 8 6 2 35
AL EXAMEN
 ANÁLISIS
Nivel de Aspecto Evaluado Descripción
Logro
El estudiante selecciona
información fundada para elaborar
Manejo y Construcción de la un trabajo escrito y distingue entre
información otras fuentes de información: la
encuesta, la entrevista y el
cuestionario.
El estudiante identifica el inicio,
Texto Argumentativo
Nivel I desarrollo y conclusión.
El estudiante identifica el tema
central, el problema planteado y la
Texto Expositivo
estructura (introducción, desarrollo
y conclusión).
El estudiante distingue dentro de
Texto Literario una secuencia narrativa explícita el
diálogo y las descripciones.
 GRÁFICAS
CICLO ESCOLAR 2015 CICLO ESCOLAR 2016
70 80
60 70
60
50
50
40
40
30 30
20 20
10 10
0 0
I II III IV I II III IV
NIVELES NIVELES 74.3 20 5.7 0
63.6 14.5 16.4 5.5
No. DE ALUMNOS No. DE ALUMNOS
35 8 9 3 26 7 2 0
PRESENTADOS PRESENTADOS

CICLO ESCOLAR 2017

60

50

40

30

20

10

0
I II III IV
NIVELES 54 23 17 6
No. DE ALUMNOS
19 8 6 2
PRESENTADOS
MATEMÁTICAS
 MATEMÁTICAS

EL MCC DE LA RIEMS ESTABLECE COMO PROPÓSITO DEL CAMPO DISCIPLINAR DE

MATEMÁTICAS PROPICIAR EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO LÓGICO-
CRÍTICO EN EL ALUMNADO, CONSIDERANDO QUE UN ESTUDIANTE QUE CUENTE CON LAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES DE MATEMÁTICAS PODRÁ ARGUMENTAR Y ESTRUCTURAR
MEJOR SUS IDEAS Y RAZONAMIENTOS.

EL ENFOQUE PEDAGÓGICO POR COMPETENCIAS RECONOCE QUE A LA SOLUCIÓN DE CADA

TIPO DE PROBLEMA MATEMÁTICO CORRESPONDEN DIFERENTES CONOCIMIENTOS Y
HABILIDADES, Y EL DESPLIEGUE DE DIFERENTES VALORES Y ACTITUDES. POR ELLO, LOS
ESTUDIANTES DEBEN RAZONAR MATEMÁTICAMENTE, Y NO SIMPLEMENTE RESPONDER
CIERTOS TIPOS DE PROBLEMAS MEDIANTE LA REPETICIÓN DE PROCEDIMIENTOS
ESTABLECIDOS. ESTO IMPLICA QUE PUEDAN LLEVAR LAS APLICACIONES DE ESTA DISCIPLINA
MÁS ALLÁ DEL SALÓN DE CLASES (V. ACUERDO 444).

CONTENIDOS MATEMÁTICOS

LA CAPACIDAD MATEMÁTICA QUE EVALÚA LA PRUEBA SE CRISTALIZA EN REACTIVOS

ASOCIADOS A CONTENIDOS ARITMÉTICOS, GEOMÉTRICOS Y ALGEBRAICOS QUE SE
CONSIDERAN LOS MÍNIMOS INDISPENSABLES PARA LOS SUSTENTANTES AL TERMINAR EL
BACHILLERATO.
 MATEMÁTICAS

EN EL EXAMEN DE 2015 SE PROGRAMARON 63 ALUMNOS LOS

CUALES SOLO 55 LO PRESENTARÓN Y LOS RESULTADOS FUERÓN
LOS SIGUIENTES:

CICLO ESCOLAR 2015

ALUMNOS PROGRAMADOS 63
ALUMNOS EVALUADOS 55
NIVELES I II III IV TOTAL
PORCENTAJES 76.4 21.8 1.8 0 100
ALUMNOS QUE
PRESENTARON 42 12 1 0 55
AL EXAMEN
 MATEMÁTICAS

EN EL EXAMEN DE 2016 SE PROGRAMARON 35 ALUMNOS LOS

CUALES SOLO 35 LO PRESENTARÓN Y LOS RESULTADOS FUERÓN
LOS SIGUIENTES:

CICLO ESCOLAR 2016

ALUMNOS PROGRAMADOS 35
ALUMNOS EVALUADOS 35
NIVELES I II III IV TOTAL
PORCENTAJES 68.6 28.6 2.9 0 100
ALUMNOS QUE
PRESENTARON 24 10 1 0 35
AL EXAMEN
 MATEMÁTICAS

EN EL EXAMEN DE 2017 SE PROGRAMARON 38 ALUMNOS LOS

CUALES SOLO 34 LO PRESENTARÓN Y LOS RESULTADOS FUERÓN
LOS SIGUIENTES:

CICLO ESCOLAR 2017

ALUMNOS PROGRAMADOS 38
ALUMNOS EVALUADOS 34
NIVELES I II III IV TOTAL
PORCENTAJES 85 12 3 0 100
ALUMNOS QUE
PRESENTARON 29 4 1 0 34
AL EXAMEN
 ANÁLISIS
Nivel de
Aspecto Evaluado Descripción
Logro
Los estudiantes son capaces de establecer
relaciones de orden entre números enteros.
Sentido numérico y pensamiento
Resuelven problemas que requieren
algebraico
operaciones con números enteros sin signos
de agrupación.
Los estudiantes son capaces de calcular el
valor faltante de una tabla que describe una
situación de variación proporcional directa.
Cambios y relaciones
Identifican la gráfica de una cónica, así como
Nivel I
el máximo y mínimo absolutos de un
fenómeno a partir de su gráfica.
Los estudiantes son capaces de resolver
problemas en contexto que requieran
determinar la moda y la media aritmética de
Manejo de la información un conjunto de datos enteros no agrupados.
Interpretan la posibilidad de ocurrencia de un
fenómeno aleatorio a partir de un modelo
gráfico.
 GRÁFICAS
CICLO ESCOLAR 2015 CICLO ESCOLAR 2016
90 80
80 70
70 60
60
50
50
40
40
30
30
20 20
10 10
0 0
I II III IV I II III IV
NIVELES 76.4 21.8 1.8 0 NIVELES 68.6 28.6 2.9 0
No. DE ALUMNOS No. DE ALUMNOS
42 12 1 0 24 10 1 0
PRESENTADOS PRESENTADOS

CICLO ESCOLAR 2017

90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
I II III IV
NIVELES 85 12 3 0
No. DE ALUMNOS
29 4 1 0
PRESENTADOS
 CONCLUSIONES

1. EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EL 80 ALUMNOS REPRESENTAN MÁS DEL

50% DE ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL I Y 45 DE ELLOS DE
EN CUENTRAN ENTRE LOS NIVELS II A IV DE LOS CICLOS ESCOLARES
2015, 2016 Y 2017.

2. EN LO QUE CORRESPONDE A MATEMÁTICAS 95 ALUMNOS REPRESENTAN

MÁS 50% DE LOS ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN EL NIVEL I Y 29 II AL
III EN EL NIVEL IV NO SE CUENTA CON NINGÚN ALUMNO.